資源簡介

(共30張PPT)
2
0
2
1
第六課 師生之間
6.2 師生交往
目錄
1
4
2
3
教學相長
亦師亦友
本課小結
本課小測
新課導入
思考：你向往這樣的師生關系嗎？師生之間應該如何交往？
今天我們一起走近《師生交往》！
重點問題
1 教學相長的含義
2 教學相長的要求是什么？
3 如何對待老師的表揚和批評？
4 師生交往的良好狀態是什么
5 如何建立良好的師生關系？
第一目 教學相長
探究一 教學相長的含義
在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。回想你與老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。
老師陪伴我們成長，我們的學習離不開老師的引領和指導！
思考：這則材料說明了師生之間應該是一種什么樣的關系？
陳老師課下經常和學生交流，同學們從陳老師那里學到了很多解決心理困惑的方法， 陳老師也通過同學們的信息反饋改進了教學方法，提高了教學水平。
探究一 教學相長的含義
提示：教學相長。教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。
筆記 教學相長的含義
教學相長
教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。
一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導。（學生）
另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。（老師）
老師
學生
相互陪伴
共同成長
探究二 教學相長的要求
情景一：數學老師是一名剛畢業不久的新教師，他工作勤奮認真。今天他教的幾何題目的解法是錯的，其他同學都在認真的聽著，小青發現了老師的錯誤，但是小青有點顧慮，要不要指出老師的錯誤呢？
提示：面對老師的錯誤，我們要勇敢的提出。真誠恰當的向老師表達自己的看法，這樣有助于促進師生共同進步。
探究二 教學相長的要求
思考：亞里士多德對待老師的態度給我們帶來哪些啟示？
古希臘哲學家亞里士多德師從柏拉圖20年之久。他對老師很崇敬，兩人也是很好的朋友。他曾寫詩贊美柏拉圖：在眾人之中，他是唯一的……這樣的人啊，如今已無處尋覓！然而，在哲學思想上，亞里士多德同柏拉圖存在嚴重分歧。有人因此指責他背叛老師。亞里士多德回答說：“吾愛吾師，吾更愛真理！”這句名言流傳至今。
閱讀感悟：
教學相長的要求
筆記區
①主動參與，勤學好問的態度有助于我們與老師相互交流。
②真誠恰當的向老師表達自己的觀點和見解既是對老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源。
③與老師分享自己的學習感受、學習成果可以促進師生的共同進步。
探究三 如何對待老師的表揚和批評
結合視頻思考一：劉星和鼠標的做法啟示我們該如何對待老師的表揚？
提示：老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展；
結合視頻思考二：如何看待老師對劉星和鼠標的批評？
提示：老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。
探究三 如何對待老師的表揚和批評
思考三：這段視頻，給我們對待老師的表揚和批評帶來哪些啟示？
提示：學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內容。理解老師表揚中蘊含的期待同時，理解老師批評的良苦用心。
閱讀感悟：
墨子對弟子要求非常嚴格，尤其對耕柱子。一次耕柱子很委屈地說：“論才智和學習精神，我不比別人差，為何老師對我這么嚴格呢？”墨子拍拍他的肩膀說：“假如我要去太行山，坐一輛由黃牛和快馬拉的車，我是鞭策黃牛，還是鞭策快馬呢？”耕柱子不假思索地回答：“當然是鞭策快馬啊！”墨子接著問：“為什么？”耕柱子回答：“因為快馬經得起鞭策。”
筆記區 如何對待老師的表揚和批評
②批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。
①學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內容。表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發展。
③把注意力放在批評的內容和用意上，理解老師的良苦用心。
第二目 亦師亦友
探究四 師生交往的良好狀態
毛澤東邀請自己的教師毛宇居一起用飯，席間熱情為老師敬酒。毛宇居感慨地說：“主席敬酒，豈敢豈敢!”毛主席卻笑答：“敬老尊賢，應該應該！”
2016年9月9日教師節前夕，習近平主席來到母校北京八一學校看望師生。78歲的田潞英滿頭銀發、精神矍鑠，她曾擔任習近平小學四年級時的班主任。她對當年這位學生的印象是：“特別厚道、老實”“善良”“尊敬老師”。
思考：從兩位偉人的事跡中你獲得什么啟示？
名人故事：
提示：尊師重教是中華民族的傳統美德，我們要尊重老師。
探究四 師生交往的良好狀態
“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次痛苦的別離，我不是在最好的時光遇見了你們，而是遇見了你們，才給了我這段最好的時光”。
——《老師·好》
思考：師生交往的良好狀態是什么？
學生樂于學習，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關心、攜手共進，這是師生交往的良好狀態。
想一想：如何才能達到這種師生之間良好的狀態呢？
廈門大學原校長王亞南幼年喪父，家境貧寒。他十分珍惜難得的求學機會，尊敬老師，虛心求教。
上大學時，有一位老師口頭表達能力較差，很多同學對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認真地聽課，從他那里學到了許多知識和道理……
晚年回顧自己走過的道路和治學經驗時，王亞南念念不忘大學時那位老師對他的影響。他常說:“聽老師一句話，學生受用一輩子。”
思考：這個故事對我們有什么啟發？
提示：尊重老師，學習老師身上良好的品質。在平等相待，相互促進中與老師成為朋友。
探究五 如何建立良好的師生關系
探究五 如何建立良好的師生關系
1.見到老師主動問好
2.上課認真聽講
3.在課堂上和老師開玩笑
4.對待老師的表揚不驕傲
5.按時完成作業
6.虛心接受老師的批評
7.直接稱呼老師的名字
8.從背后突然拍打老師
填一填：尊重老師體現在生活的方方面面。以下場景中哪些是你應該做的，哪些是不應該做的。
探究五 如何建立良好的師生關系
小貼士：與老師發生矛盾怎么辦？
1
2
自我反思，冷靜、客觀地分析原因
相信善意，多些寬容和理解
3
4
坦誠相待，注意溝通方式
求同存異
主動關心
探究五 如何建立良好的師生關系
常州一中學的季志仁同學，因為個人原因目前正在南京隔離。他的老師了解到情況后，從開學第一天起就為他開啟視頻授課，每天連線批改作業，答疑解惑。
一個都不能少！常州老師每天為外地隔離學生“云授課”：
思考：觀看視頻你有何感受？
提示：在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師給與我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師、理解老師。
筆記 如何建立良好的師生關系
②尊重老師，是中華民族的優良傳統，是我們作為“晚輩”的基本道德修養。
①彼此尊重，是我們和老師建立良好關系的開始。
③在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。
本課小結
6.2 師生交往
師生交往
教學相長
亦師亦友
師生交往的良好狀態
亦師亦友的要求
教學相長的含義
教學相長的要求
引領和指導
表揚和批評
彼此尊重
平等相待
相互促進
本課小測
1.有人問諾貝爾經濟學獎獲得者羅伯特·盧卡斯:“芝加哥大學獲得諾貝爾獎的教授最多,是不是因為芝加哥大學的教授更有實力 ”他回答說:“因為芝加哥大學的學生更有實力,面對這些有實力的學生,芝加哥大學的教授不得不更加努力。”對這段話理解正確的是(　　)
A.學生要善于與老師溝通
B.師生之間是平等的關系
C.師生之間可以教學相長
D.老師是學生真摯的朋友
C
本課小測
2.面對老師的批評,我們應該(　　)
①虛心接受,有錯即改　
②默默忍受,記恨在心　
③深刻反思,鞭策自己　
④理解老師,聆聽教誨
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
B
本課小測
3.“千錯萬錯都是老師的錯”,這是當下一些老師時常遭遇的尷尬。有的老師即使面對有不良行為的學生,也不敢放手來管。對此,你的想法是
①老師要合理合法地管理學生,不能放任自流
②學生要理解老師的良苦用心,正確對待老師的批評
③學生大都是未成年人,即使有錯也不能處分
④老師的批評教育都是錯誤的
A.①④ B.①② C.③④ D.②③
B
本課小測
4. 師生交往是學校生活的重要內容。下列屬于良好師生關系的有(　　)
①通過微信與物理老師交流科技小發明心得　
②因未完成作業受到班主任批評后,對班主任產生抵觸情緒　
③晚會上,音樂老師和小麗表演啞劇　
④放學后,小敏和道德與法治老師交流自己的煩心事
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
B
本課小測
5.下列理解與解釋對應正確的一項是(　　)
A.“一日為師,終身為父。”——說明教師就是權威,學生不能有任何的質疑
B.“師者,傳道授業解惑也。”——說明教師只是教授知識,其余的并沒有教給我們
C.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子。”——說明教師與學生要相互學習,共同進步
D.“三人行必有我師焉。”——說明三個人里一定有我的老師
C
本課小測
6.課間,七年級的小文同學主動幫老師把作業本抱到辦公室,為了表示感謝,老師請他吃蘋果,他卻把蘋果分開和老師一起吃。這對我們與老師建立良好關系的啟示有(　　)
①彼此尊重,是我們與老師建立良好關系的結果
②師生彼此尊重,意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等　
③尊重老師,是中華民族的優良傳統,是我們作為“晚輩”的基本道德修養　
④尊重老師不僅體現了我們內心的情感和態度,而且表現在與老師日常交往的言談舉止中
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④
A
2
0
2
1
感謝觀看

展開更多......

收起↑