資源簡介

課題1 愛護水資源
1．知識與技能：
(1)知道地球上水的存在和水在自然界的分布情況。
(2)認識水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施。
2．過程與方法：
通過自主學習、合作探究、討論歸納等方式開啟學生的心智，激發學生的潛能，引導學生快樂學習、有效學習。
3．情感態度與價值觀：
(1)學生強烈感受到愛護水資源人人有責。
(2)學生初步形成關心社會和生態環境的意識。
(3)學生自覺產生強烈的社會責任感。
重點：節約用水，防治水污染。
難點：如何防治水體污染。
預習贈送的小冊子。
一、情景導入
1．導語：水是我們周圍再普通不過的物質了，可是大家真的了解水嗎？觀看視頻，聽聽水的內心獨白，思考我們該怎么做呢？
2．播放視頻“水的內心獨白”。
二、合作探究
人類擁有的水資源
引導學生閱讀教材第68～69頁相關內容，歸納人類擁有的水資源儲量與分布情況。
【歸納總結】①儲量：地球表面約71%被水覆蓋著。
②
【投影展示】
引導學生歸納水資源短缺的原因。
【歸納總結】水資源短缺的原因：①可利用的淡水資源缺乏。②海水淡化成本高。③隨著社會的發展，人類生活、生產的用水量不斷增加。④水體污染。
【討論交流】觀察教材第70頁圖4－4、4－5，從中能獲得哪些信息？
愛護水資源
【過渡】據統計，當今世界上有80多個國家，約20多億人口面臨淡水危機，其中26個國家的3億多人口生活在缺水狀態中。課前布置了一項家庭作業，讓大家調查自己家的用水情況。現在請幾位同學匯報一下你們的調查結果。
【討論交流】水是一切生命體生存所必需的物質，針對上述同學們的調查結果，談一談我們應如何愛護水資源呢？
【歸納總結】愛護水資源，一方面要節約用水，另一方面要防治水體污染。
【開闊視野】如圖為國家節水標志，其由水滴、人手和地球變形而成。圓形代表地球，象征節水能保護地球生態；手掌托著水滴，象征人人動手節約每一滴水；手掌又像一條河，象征著滴水匯成江河。
【過渡】介紹水體污染的定義及來源。
【討論交流】查閱課前準備的資料，討論水體污染給我們帶來了哪些危害？造成了什么嚴重后果？
【投影展示】
【歸納總結】水體污染，不僅影響工業、農業、漁業生產，破壞水生生態平衡，還會直接危害人體健康等。
【課堂小結】這節課我們學習了地球上水資源的現狀，水體污染的來源、危害及防治水體污染的措施。在不斷提高人類保護水資源意識的同時，科學家們正在努力探索解決淡水危機的良策。他們首先把目光瞄準了茫茫大海，那里有取之不盡的水源，只要將海水中的鹽分去掉，就不愁沒有淡水了，但關鍵的問題是如何經濟地使海水得以淡化。請同學們課后查閱相關資料，了解海水淡化的方法(提示：分級蒸發法和循環滲析法)。
課題1 愛護水資源
一、人類擁有的水資源
二、愛護水資源
1．節約用水：防止水浪費和提高水資源的利用率。
2．防治水體污染。
完成課件中隨堂練習。
本堂課利用圖片、數據、圖表和生活實例，讓學生了解當前人類擁有的水資源的大致情況，從而增強節約水的意識，從身邊有關的簡單實際問題開始，使學生逐漸產生“用”化學解決問題的意識，從而不斷提高學生的學習興趣和對自然的關注。
本課題內容難度不大，但課題內容又與學生生活息息相關，應把單純的教師傳授式改為學生自學與討論相結合。不論課前、課中，都是學生唱主角，比給教師當聽眾要有趣得多，整個教學過程中，師生之間、同學之間配合得很好，課堂氣氛活躍、和諧、輕松。我認為教師能將每堂課都設計好是上好一堂課的成功保證。
不足的是我們還可以多讓學生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費情況；了解在校學生每個月的用水情況；了解本地水的污染和防治問題，使學生們更關心水、愛惜水、保護水。
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