資源簡介

課題3　二氧化碳和一氧化碳
教學目標
知識與技能：
了解二氧化碳和一氧化碳的性質和主要用途，關注溫室效應
過程與方法：
通過二氧化碳性質的探究活動，初步認識科學探究的基本過程，提出自己的觀點，進行探究活動。
情感與價值觀：
通過實驗探究，親自參與到探究過程中，從而獲得成功的喜悅和化學學習的持續興趣。 強化保護環境、解決環境問題的意識
學情分析
二氧化碳是學生身邊的物質，涉及到人們的日常生活，人們的生命健康和安全，大氣環境的變化。所以，在教學過程中，可緊密聯系實際考慮把學習者原有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學習者從原有的知識經驗中，新的知識經驗，有助于拓寬學生的知識面，避免機械學習。
學生已學習了二氧化碳的實驗室制法，所以可讓學生用自己制取的二氧化碳完成性質探究鞏固舊知并實現新舊聯系，構建網絡。
3.基于學生的年齡及認知水平，需整合教材并增加探究實驗。
重點難點
重點：
二氧化碳的化學性質。
難點：
二氧化碳與水反應。
教學過程
引入新課
小魔術：“不落”的氣球 [提問]請同學們猜一猜小魔術中使用的集氣瓶中的氣體是什么？
[明確]今天我們就來學習二氧化碳
[板書]二氧化碳
學生觀察魔術。
學生分組實驗檢驗集氣瓶中的氣體。
學生回答：二氧化碳
通過小魔術，激發學生的學習興趣。
小組討論
[引導]請同學們根據二氧化碳的收集、驗滿方法以及生活經驗，想一想二氧化碳有哪些性質？小組談論，完成學案相應內容
[板書]一、性質 學生小組討論，完成學案
幫助學生回憶原有知識，引導學生從猜測二氧化碳的性質。
實驗探究
[引導]我們先來看看二氧化碳的物理性質。
[提問]哪位同學根據二氧化碳碳的物理性質，解釋“不落的”氣球下落的原因？
[板書]1.物理性質
[過渡]什么現象能說明二氧化碳的溶解性，請同學們根據探究1內容，閱讀實驗步驟，進行實驗，完成學案。
[多媒體]小組實驗：二氧化碳的溶解性 步驟：向裝滿二氧化碳的軟質塑料瓶（瓶口向上）倒入約1/3的水， 迅速蓋上瓶蓋用力振蕩，觀察現象。
[提問]你觀察到了什么
[提問]此實驗說明什么？
[過渡]同學們實驗做得都很好，下面我們來看一段視頻“舞臺煙霧”。
[提問]舞臺煙霧從何而來？ [解釋]干冰—固態的二氧化碳。 干冰常溫下易升華吸收熱量，可用于制冷劑，升華過程中，伴隨煙霧，常用于舞臺煙霧，同時干冰還是人工降雨的功臣。請同學們觀看視頻 “人工降雨原理”。
[過渡]我們了解了二氧化碳的物理性質，下面我們來學習二氧化碳的化學性質。
[板書]2.化學性質
[演示實驗]階梯蠟燭
[多媒體]實驗步驟：將二氧化碳慢慢倒入放有一高一低的蠟燭的燒杯中。
[提問]你觀察到了什么？
[提問]此實驗說明什么？
[過渡]此實驗既說明了二氧化碳的物理性質，也說明了二氧化碳化學性質中的“而不”，第三個“不”是不供給呼吸。
[提問]二氧化碳有毒嗎？
[多媒體]二氧化碳含量對人體健康的影響。
[引導]東北有許多人有把菜存于菜窖的習慣，但是久未開啟的菜窖中會聚集大量的二氧化碳，如果人直接進入就會窒息甚至死亡，我們能用什么方法檢測出菜窖中的氣體能供給人們的呼吸呢？
[提問]那我們把蠟燭放入菜窖中，什么樣的現象能說明菜窖能進入了呢？ [小結]我們把這種方法稱之為燈火實驗。
[多媒體]二氧化碳的化學性質： 1.“三不”：不燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸 [板書] 1.“三不”
[設問]二氧化碳還有哪些化學性質？要解決這個問題，我先提供一個小資料：紫色石蕊是一種色素，預酸變紅。
[演示實驗]將溶解性塑料瓶中的水加入石蕊。
[提問]你觀察到了什么？
[提問]塑料瓶中的什么物質使溶液變紅了？
[小組實驗]要解決這個問題，請同學們根據探究3內容，閱讀實驗步驟，進行實驗，完成學案。
[多媒體]實驗：花兒為什么這么紅 實驗步驟： I 一朵花滴上稀醋酸 II 另一朵花上滴上水 III 觀察二氧化碳集氣瓶中的花 IV 向集氣瓶中的一朵花上迅速滴上水，并立即蓋上玻璃片滴上水 [提問]是什么使紫色石蕊變紅的？
[提問]請同學們書寫二氧化碳和水反應的化學方程式
[板書] 2. CO2+H2O==H2CO3
[演示實驗]將紅色溶液加熱
[提問]你觀察到了什么？
[解釋]這是因為碳酸在常溫下易分解為二氧化碳和水。 [提問]請同學們書寫碳酸易分解的方程式。
[板書] H2CO3==CO2↑+H2O
[過渡]二氧化碳除了與水反應，還能與什么物質反應？請同學們在錐形瓶中加入澄清石灰水，然后向錐形瓶中深深吹口氣，觀察現象。
[提問]我們呼出的什么氣體使澄清石灰水變渾濁？
[提問]請同學們根據二氧化碳和澄清石灰水反應的文字表達式書寫化學方程式。
[板書] 3.CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
[提問]我們學習了二氧化碳的化學性質，性質決定用途，二氧化碳有哪些用途呢？請同學們小組討論，并回答。
[過渡]二氧化碳有哪些影響呢？同學們根據二氧化碳的影響書寫了手抄報。
[多媒體]展示手抄報 [提問]下面請同學們小組討論二氧化碳對我們的影響以及我們該如何面對這種影響。
學生回答：二氧化碳密度比空氣大 學生小組實驗，完成學案，觀察現象。
學生回答：瓶子變癟了。
學生回答：二氧化碳能溶于水。 學生觀看視頻。 學生思考。
學生聆聽。
學生觀看視頻，理解人工降雨原理。
學生觀察實驗。
學生回答：蠟燭從下到上依次熄滅。
學生回答：二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，二氧化碳的密度比空氣的大。 學生回答：沒有毒。
學生思考：火。
學生回答：蠟燭的火焰不熄滅。
學生回答：溶液變紅了。
學生思考后，回答： ①水 ②二氧化碳 ③水與二氧化碳反應生成的碳酸 學生小組實驗，完成學案，觀察現象，得出實驗結論。
學生回答現象及分析： I 紙花由紫變紅 醋酸能使紫色石蕊試液變紅 II 紙花不變色 水不能使紫色石蕊變色 III 紙花不變色 CO2不能使紫色石蕊變色 IV 紙花由紫變紅 CO2與H2O反應生成的碳酸使紫色石蕊變紅
學生回答：碳酸 學生書寫化學方程式： CO2+H2O==H2CO3 學生回答：溶液中紅色消失了。
學生書寫化學方程式： H2CO3==CO2↑+H2O 學生實驗后，觀察到澄清石灰水變渾濁。
學生回答：二氧化碳。
學生書寫化學方程式： CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 學生討論后回答：光合作用、滅火、氣體肥料、化工產品等。
同學們欣賞自己的作品。
學生討論后回答：溫室效應加劇，全球變暖等；進行低碳生活等。
通過二氧化碳的溶解性的性質實驗，培養學生進行實驗，觀察現象，得出結論的能力。
小結
學完本課題，同學們知道了什么？
學生討論歸納：二氧化碳的物理性質和化學性質及其相關用途。
反思與交流。

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