資源簡介

元 素
教學目標
知識與技能
認識元素的存在，形成元素的概念。
了解化學反應前后元素種類不變。
初步認識元素的化學性質由最外層電子數決定。
2、過程與方法
（1）通過元素概念的建構，初步學會從一類事物中抽象出共同特征，從而獲取概念的能力。
（2）通過元素與原子的區別，初步學會運用對比的方法分析問題，認識事物。
3、情感態度價值觀
初步形成物質是由元素組成的觀念。
二、教學重難點
重點：元素的概念
難點：對元素概念的理解
三、教學用具
多媒體
四、教學方法
本課采用自主閱讀、概括歸納、交流討論和講述相結合的教學方法，并以多媒體輔助教學。
五、教學過程
環節一、創設情境，引入新課
師：缺鈣會引起骨質疏松癥，那么大家知道生活中有哪些補鈣的物質嗎？
生：思考，列舉生活中的含鈣食品（或藥物）。
師：投影展示幾種常見的補鈣食品（或藥物）。請思考幾種食品名稱中的“鈣”、“鋅” 指的是什么？（分子，原子，還是……？）
生：交流討論，學生的意見可能不完全一致。
環節二、建構元素概念，并區分元素與原子的概念
師：其中的“鈣”、“鋅”指的到底是什么？就是今天這節課我們要研究的內容——元素。那么什么是元素呢？
師：元素，這個概念對于我們來說，其實并不陌生，如前面的學習中知道，1-20號元素如：H 、He、O、Na等。空氣中的氧氣是由氧元素組成的；吃的蔬菜中含有鐵元素；海水中含有大量的鈉元素、鎂元素……
生：傾聽教師講述，認識生活的元素。
師：什么是相對原子質量？
生：以一種碳原子質量的1/12為標準，其他原子的質量跟它相比較所得到的比。
師：這種碳原子叫做碳12原子，是其原子核內質子數和中子數都為6的原子。有碳12原子，那么就有其他的碳原子。
這里有3種不同的碳原子，這三種原子的質子數和中子數有什么異同？
生：這3種原子的質子數相同，都為6，它們的中子數不同。
師：把質子數為6的碳原子，統稱為碳元素。
師：這里有3種不同的氧原子，這三種原子的質子數和中子數有什么異同？
生：這3種原子的質子數相同，都為8，它們的中子數不同。
師：把質子數為8的氧原子，統稱為氧元素。
師：根據剛才的分析，請同學們概括總結什么叫元素？
生：質子數（即核電荷數）相同的一類原子的總稱。
師：區分碳元素和氧元素關鍵看什么？
生：質子數
師：元素的種類由什么決定？
生：質子數或核電荷數
生：練習
師：元素是一類原子的總稱，是用來描述物質的宏觀組成的，只講種類，不講個數。比如氧氣由氧元素組成，而不能說氧氣由兩個氧元素組成。再比如說高錳酸鉀由KMnO4由鉀元素、錳元素和氧元素組成。判斷以下說法是否正確，若不正確，說明原因并改正。
生：不正確，元素只講種類，不講個數。KMnO4由鉀元素、錳元素和氧元素組成。水由氧元素和氫元素組成。
師：物質由什么構成？分子由什么構成？
生：物質由分子、原子、離子構成，分子由原子構成。
師：物質由什么組成？物質從宏觀上來說是由元素組成的。
生：練習
師：元素和我們前面學習的原子之間有什么區別和聯系呢？
生：討論分析完善表格。
環節三、形成化學變化中元素種類不變的觀念，并認識元素的分類
師：看書，思考：在下列化學反應中，反應物與生成物相比較，分子是否發生了變化？原子是否發生了變化？元素是否發生了變化？
生：討論分析，并得出：化學反應前后原子種類和元素種類不變；分子種類發生變化。
師：元素分為兩大類，金屬元素和非金屬元素。金屬元素名稱的偏旁部首都是“钅”，其他的是非金屬元素。
環節四、認識身邊物質中的元素
師：物質的種類很多，但組成物質的元素其實只有一百多種。它們在地殼中和生物細胞中的含量分別是多少呢，地殼中排在前四位的元素有哪些？生物細胞中含量最高的元素是哪個？
生：閱讀教材，交流討論，得出：（1）地殼中排在前四位的元素（2）細胞中的含量最高的元素。
生：練習
環節五、課堂小結
小結本課
六、板書設計
元 素
定義：質子數或核電荷數相同的一類原子的總稱
元素只講種類，不講個數
物質由元素組成
元素的化學性質由最外層電子數決定

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