資源簡介

課題4 化學式與化合價 （三）-- 教學設計
【對本節課在教材中地位與作用】
本節課包括由化學式推化合價及由化合價推化學式，這部分內容是學習化學的重要工具，是“雙基”的重要組成部分，能夠較好地掌握它們，對于今后的化學起到至關重要的作用。本節課為第1課時.
【學情分析】
在前面的學習中，學生已經認識了一些物質的化學式，但不是很明白如何寫出。在初學化學，進行化學式的書寫，主要是應用化合價來推求。本節課是在學生熟背元素和原子團的化合價基礎上，由化學式推化合價，反之由化合價推化學式。學生雖然在前面的學習中接觸到化學式，總是感到這部分內容脫離自己的生活，較抽象，因此感覺學習很困難、很枯燥。為防止學生出現分化，就要設計好本節課的教學環節，穩扎穩打，一步一個腳印地抓好每一個環節的落實。在教學時采取講練結合來完成教學任務，讓學生真正地動起來，用想一想、議一議、講一講、做一做等多種形式來提高教學的有效性。
【三維目標】
1.知識與技能
能利用化學式簡單推求化合價，進而能用化合價推出化學式
2.過程與方法
通過應用化合價特點的學習使學生初步學會運用觀察、比較、概括等處理信息的方法。
3.情感態度與價值觀
通過化學式與化合價的學習，使學生領會必須根據客觀事實和化合物的組成寫化學式，建立科學的物質觀和實事求是的科學精神。
【教學重點】
用化學式推求化合價，并利用化合價推求化學式。
【教學難點】
利用化合價推出化學式。
【教學資源】 多媒體課件
【教學方法】 導學案 講述法 自主學習 合作學習
【教學過程】
溫故知新：背誦元素和原子團的化合價。引入新課
三、化 合 價 的 運 用
（一）、利用化學式推求化合價
1、標出元素的化合價
例1、標出下列物質中各元素的化合價。
ZnCl2 Zn NaOH
課堂練習：標出下列物質中各元素的化合價。
1)MgO (2) K2O (3)H2O (4)Ca(OH)2
2、計算元素的化合價
例2、計算KClO3中氯元素的化合價
【思路 】依據:在化合物里正負化合價的代數和為零。
設未知數 解： 設氯元素的化合價為x
列等式(正負總價和為0) （+1）+ x+(－2)×3=0
解 x = +5
答 答:KClO3中氯元素的化合價為+5價
課堂練習：P86第1題
3、“擠出”元素的化合價
例3、說出下列物質中硫元素的化合價
H2SO4 H2SO3 S H2S
課堂練習：分析HCl、X、HClO、KClO3、KClO4的排列順序規律，可知X代表的是（ ）
A、NaCl B、Ca(ClO)2 C、Cl2 D、Cl2O3
（二）根據化合價推出化學式
法1：最小公倍數法 -- 推出化學式
例題:已知某種磷的氧化物中磷為+5價,氧為-2價,寫出這種磷的氧化物的化學式。
解: 1.寫出組成化合物的元素符號:
正價在前,負價在后。 P O
2.求正負化合價絕對值的最小公倍數 5×2=10
3.求各元素的原子數:
最小公倍數/正價數(或負價數)=原子數 P:10/5=2 O:10/2=5
4.把原子個數寫在各元素符號右下方:→ P2O5
5.檢查正誤:正負化合價代數和=0 → （+5）×2+(-2)×5=0
答：這種磷的氧化物的化學式是P2O5
法2：數字交叉法 -- 推出化學式（法2：數字交叉法）
【例 】:已知磷為+3價,氧為－ 2價,寫出磷的這種化合物的化學式。
解: (1) 先寫元素符號(正前負后) P O
(2) 標出各元素的化合價(正上方) P O
(3) 把化合價數值化為最簡整數比 P O
(4) 把化簡后的數字交叉寫出 P2O3
(5) 寫出這種化合物的化學式 P2O3
問：如果碰到有原子團的化學式又怎樣書寫呢？如已知鋁為+3價，硫酸根(SO42-)為-2價，寫出硫酸鋁的化學式。
小 結： 數字交叉法書寫化學式的一般步驟:
①寫出組成的元素(或原子團)符號：正價先寫，負價后寫；
②標出元素(或原子團)的化合價；
③定原子(或原子團)個數：
化合價的絕對值約簡后斜交叉來得個數；
有2個以上原子團要加括號；
右下角數字是“1”的省略不寫；
思 路: 正前 負后 化簡 交叉
練習：
1、完成課本P87頁第2題
2、下列化學式如有錯誤請改在括號內：
氯化鈉 Na2Cl （ ） 硫酸鉀KSO4 （ ）
硫化鈣CaS （ ） 氫氧化鎂MgOH（ ）
氧化鈣Ca2O2 （ ） 氯化鐵FeCl2 （ ）
作業：P89頁第3、4、5、6
教學反思：
成功之處：學生掌握了由化學式推化合價和由化合價推化學式的方法，并能舉一返三。尤其對于由化學式推化合價這部分知識學生掌握的很好。學生的練習完成的還可以。
不足之處：對化學式的寫法不夠熟練，有待加強。

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