資源簡介

課題2 如何正確書寫化學方程式
一、教學目標
知識與技能 1、通過具體化學反應的分析，使學生理解化學方程式的含義；2、知道化學方程式的書寫原則；3、掌握化學方程式的書寫步驟；4、初步掌握用最小公倍數法配平化學方程式的方法。
過程與方法 1、采用講練結合的方法，調動學生的學習主動性。2、采用歸納總結的方法，對配平化學方程式的方法加以總結
情感態度與價值觀 1、培養學生思維的有序性和嚴密性。2、通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，對學生進行尊重客觀事實，遵從客觀規律的辯證唯物主義觀點的教育。
【教學重點】
正確書寫化學方程式。
【教學難點】
化學方程式的配平。
二、學生認知分析
化學方程式書寫是初中化學學習的一個重要分化點，它本身難度并不大，但因涉及元素符號和化學方程式的書寫等內容，如果學生在前面的學習中存在困難，本節內容很可能成為其學習的難點．
三、教學思路設計
根據“教學有法，教無定法，貴在得法，重在啟發”的原則，以反饋啟發教學為主，兼顧問題討論法和創設情景法。本節課以學生的活動為主，為了使學生在練習中感悟新知識，所以在教學過程中設計了多個不同環節，調動學生學習的積極性。①借助多媒體工具，在課堂上播放幻燈片，給學生直觀認識；②通過小組討論形式，讓學生學會表達意見，歸納總結，自己尋找學習方法；③將一節課內空分解成幾個不同的小活動，隨降低了教學的難度，調動了學生的學習積極性，寓教于樂，同時也通過組內合作，組間競爭，培養學生的溝通合作能力和競爭意識，這樣做的目的是增加學生參與機會，增強他們的參與意識，教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生產生一種成功感，從而提高他們學習化學的興趣。
下面是本節課的教學流程示意圖：
問題線 　　活動線 　知識線 　　過程方法線 情感線
四、教學過程設計
教學環節 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖
環節一創設教學情境 【情景導入】1、通過提問所有的化學反應必須遵守 定律？為什么化學反應前后質量守恒呢？和C＋O2CO2能提供給我們哪些信息？　　2、課件展示廣告：“水變汽油，經濟收入驚人，技術轉讓，請有識之士加盟”，同學們，假如你是老板，你是否加盟呢？請談一談你的想法？【開始上課】 學生回答 把問題做為教學的出發點，創設問題情景，激發學生學習興趣，調動學生學習激情，從而引出課題如何書寫化學方程式。
環節二興趣質疑體驗探究環節三交流討論展示成果 【提出問題1】設疑：書寫化學方程式的原則是什么呢？引導學生看課本99頁到100頁第一自然段 老師提問　1.　C + O2 CO2這個式子能不能稱為化學方程式？與H2＋O2H2O相比有什么不同？2、配上適當化學計量數、怎樣才能使H2＋O2H2O成為符合質量守恒定律的化學方程式呢？教師引導學生討論：H2+O2H2O，這樣可以嗎？為什么？課件展示化學變化的實質指導學生運用質量守恒定律分析如何配上適當的化學計量數。 學生邊看邊認真思考99頁圖片學生討論 【設計意圖】學生感受到書寫化學方程式時要遵循兩個原則。并由此引出下一環節：如何配上適當的化學計量數。 培養學生的觀察能力和語言表達能力【設計意圖】以形象直觀的方式告訴學生，H2和02反應的化學方程式應如何配平。通過引導學生討論如何配上適當的化學計量數，讓學生既懂得了配平的原理——遵守質量守恒定律，又很輕松地接觸到本節課的難點，為下一步突破教學難點埋下伏筆。
【提出問題2】如何正確書寫化學方程式呢？1、知道書寫化學方程式的步驟有人說，紅磷在氧氣中燃燒的化學方程式是這樣的 P+02=P02 。教師引導學生討論，找錯誤 。2、學會化學方程式的書寫教師示范，引導歸納書寫步驟。教師以實驗室用氯酸鉀制氧氣為例，示范書寫步驟和配平的方法、過程。【提出問題3】書寫化學方程式時的注意事項是什么？左寫反應物，右寫生成物；寫好方程式，系數要配平；中間連等號，條件要注明；生成氣沉淀，上下箭號要標清 學生閱讀課本第100頁，自主探究歸納書寫化學方程式的步驟。小熱身學生模仿，學習書寫化學方程式。水的分解①以小組為單位展開以下化學方程式書寫的比賽Ｍｇ、Ｐ、Ｆｅ、Ｃ、Ｓ燃燒電解水，過氧化氫，氯酸鉀，高錳酸鉀的分解化學方程式②展示成果．小組對比討論各自的失敗和成功之處，做自我評價和小組互評。 【設計意圖】化學方程式的書寫是本課題的重點和難點。通過上述活動，學生學習書寫化學方程式的方法，初步學的方法。設計意圖】適當的訓練，能對知識進行及時的鞏固。在學生已經初步了解書寫方法的基礎上，進行訓練鞏固，能及時對化學方程式的配平和書寫進行鞏固、強化。反饋學生在化學方程式的書寫上還存在什么問題，使學生懂得怎樣規范正確地書寫化學方程方式。讓學生在練習中掌握本節重點，突破難點。
環節四總結提升 小結：板書　　課題2 如何正確書寫化學方程式1.原則：⑴以客觀事實為基礎 ⑵遵循質量守恒定律2.配平方法：最小公倍數法3.書寫步驟：寫→注→配→標課后作業：對表現好的學生和小組進行評價和鼓勵。 學生反思、鞏固化學方程式的書寫步驟及注意事項。 【設計意圖】通過回顧本節所學知識，師生共同小結,讓學生體會要點，調動學生的積極性，提高學生的記憶能力。
五、課后反思
“教學永遠是一門遺憾的藝術”。任何一堂課，當我們課后進行反思時，總會有一些不足和遺憾。為了減少不足與遺憾，我們必須不斷地進行反思。本節課我有以下幾點不足和遺憾的反思：化學方程式是初中化學入門的重要化學用語，在教學中讓學生正確書寫化學方程式，對以后學習根據化學方程式的計算、物質的化學性質、物質的制法、物質的用途等起著關鍵作用。本節教材主要講了書寫化學方程式的原則和正確書寫化學方程式的步驟。
我利用設問：水能變汽油嗎 引發學生思考進而提出正確書寫化學方程式應該遵循的原則。引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。在學生已有知識化學反應前后元素種類不變的基礎上，提高學生學習的興趣。
第一個環節，我利用學生已有質量守恒定律的知識，用廣告水變汽油來吸引學生，從而引出書寫化學方程式的兩個原則。
第二個環節，既然質量守恒定律是普遍規律，化學方程式能反應出質量守恒定律，于是我就提出如何正確書寫化學方程式的很直觀的問題，讓學生閱讀課本第100頁，自主探究歸納書寫化學方程式的步驟。培養學生歸納總結能力。
第三個環節，提出書寫化學方程式時的注意事項是什么？和學生共同總結出順口溜：左寫反應物，右寫生成物；寫好方程式，系數要配平；中間連等號，條件要注明；生成氣沉淀，上下箭號要標清 .加深學生對化學方程式書寫步驟的理解。
課堂的結尾，安排學生對本節課進行反思總結、評價。
通過一節課的教學“掌握”化學方程式的配平方法可能不太現實，在化學方程式配平方法的探索上有一個循序漸進，邊練習邊發現，邊發現邊積累的過程，因而需要學生在不斷練習中加深體會逐漸熟練。在教學過程中，要提供給學生更多反思和自我評價的機會，來提高全體學生的學習效率。
六、專家點評
這節課首先通過提出具有啟發性、目標性及層次性的問題（由易到難，由淺入深），激發學生學習興趣，創設探究性教學情境，認定教學目標；之后引導學生在固有知識基礎上，經過閱讀、思考、討論、交流、測評、反思等合作與探究學習活動，探究解決這些問題。從而使學生通過實踐探究學會正確書寫已知簡單的化學方程式，并逐步養成實事求是的科學態度。整個教學活動以學生自主學習與探索思考為主線，以教師啟發疑問與精巧點撥為支點，充分發揮學生的主體性，充分體現新課程理念，整個教學過程緊緊圍繞教學目標，牢牢抓住學生思考。先梳理每一節課的核心知識，把核心知識作為載體，如何落實到三維目標上來是擺在教師面前的首要問題，需要教師在這個問題上下功夫。
問題一：書寫化學方程式的原則是什么？
①學生回憶質量守恒定律和化學反應前后的六不變。
②小組內比賽化學方程式及其含義。
書寫化學方程式的原則：
（1）以客觀事實為基礎．
（2）遵守循質量守恒定律
通過學生合作探究和自主探究，培養學生發現規律、認識規律和運用規律，培養學生科學的思維方法。
熟練表達化學方程式所表示的信息，有助于體驗書寫化學方程式的兩個原則，為正確書寫化學方程式做準備，自然地進入新課題的學習體會化學與生活的關系。
問題二：
如何正確書寫化學方程式？
學生閱讀課本
①學生小組討論。
②小組代表回答
化學方程式的書寫步驟：寫、配、等、注
配平a.不能改變化學式里面的數字的。b.改變化學式前面的系數
①指導閱讀法，加強學生的自學能力和理解能力的培養．
②加強學生獨立思考問題的能力。
在方程式的配平方法的教學中，借助提問，激發學生生疑、討論、研究，即啟其思，發其智，倡其辯，提高學生的學習力．
問題三：
書寫化學方程式時的注意事項是什么？
①以小組為單位展開以下化學方程式書寫的比賽
Ｍｇ、Ｐ、Ｆｅ、Ｃ、Ｓ燃燒電解水，過氧化氫，氯酸鉀，高錳酸鉀的分解化學方程式
②展示成果．
左寫反應物，右寫生成物；寫好方程式，系數要配平；中間連等號，條件要注明；生成氣沉淀，上下箭號要標清
①討論法.
②培養學生歸納、總結知識的能力。
①對學生進行尊重客觀事實，遵從客觀規律的辯證唯物主義觀點的教育
②將理論學習知識搭上趣味，愉悅、競爭的載體，發揮學生的主觀能動性，讓他們體驗獲得知識的過程，培養合作意識。
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