資源簡介

第二章 第一節 揭開設計的面紗
一.教學目標
1、知識目標：
（1）認識什么是設計，了解并掌握設計的一般過程及特點。
（2）了解影響外觀設計的因素、并嘗試運用外觀設計的知識對已有的產品提出改進意見。
（3）通過體驗個人和群體的互動關系，能欣賞他人的長處，取長補短，理解設計過程需要不斷優化。
2、能力目標：能運用設計的一般過程指導設計活動。
3、情感態度價值觀目標：養成在設計活動中遵循科學合理的基本工作程序的積極情感。
4、教學重難點：重點掌握設計的一般過程及特點，難點是對設計特點的認知與內化
二、教學策略及媒體運用
??在本節的教學中，教師將采用“主導----主體”的設計模式，引導學生進行自主探究、知識架構和能力拓展。總體教學流程為：“情境導入-----合作探究----總結提升-----能力展現”。
三、教學準備
??學生根據教師的布置利用課余時間完成了設計制作調查，經歷設計的全過程。社會生活中設計制作過程的視頻片段。
四、教學模式：
自主、合作、探究式學習方式，平等和諧的師生對話方式展開教學。
五、教學過程：
教學環節1
（設計的步驟）
教師活動
學生活動
?
情
境
導
入
?
講述蝶破蛹的故事。
師：從故事中你悟出了什么道理？
小結：完成一件事情都有一個過程，須遵循一定的步驟。設計也不例外，要堅持科學合理的工作程序。
那么設計一件物品需要哪些步驟（過程）呢？
認真聽講并思考，感悟過程的重要意義。
?
回顧自我的設計調查過程，積極思考提出的問題，進入學習情境。帶著問題進入本部分內容的學習。
?
合
作
探
究
師：請同學們思考課本上提到的案例的設計過程，分組探討在設計制作過程中經歷哪些步驟？做了什么工作？
以小組為單位，回顧思考自己親歷的設計制作過程，探究設計過程。
將經歷的過程板書記錄下來（為評價作準備）。
?
總
結
提
升
師：各個小組列出的過程有所不同，有些遺漏，有些重復，下面我們結合各小組的步驟綜合一下，使之適合一般的設計都須經歷的過程？對學生綜合的結果質疑、歸納、總結，并呈現出設計的一般過程。
?
學生板書展現在方案構思環節產生的多個方案。指出：要擇優選取，需要比較和權衡。
思考、討論、綜合。
展示或提出不同的意見。
在活動過程中建構設計的一般過程，內化知識。
?
?
?
知道一個實際的設計過程中有可能產生多個方案。
?
能
力
展
現
師：如何解決設計過程中發現的問題，使作品更符合設計的一般原則？
總結：設計的過程就是按照一定的科學合理的程序行動的過程，但絕非固定模式，是一個動態發展的過程，需要不斷優化。
通過評價，理解造成作品某方面的優劣與否遵循了設計的某過程密切相關的道理，從而形成遵循科學合理的基本工作程序的積極情感。
理解設計過程需要不斷優化。
?
教學環節2
（設計及其特點）
教師活動
學生活動
情
境
導
入
師：我們完成一件事情都有一個過程，須遵循一定的步驟。前面我們的設計也不例外，要堅持科學合理的工作程序。
回顧自我的設計調查過程，積極思考提出的問題，進入學習情境。
合
作
探
究
師：請同學們思考課本上提到的案例的設計過程，探討在設計制作過程中經歷哪些步驟？做了什么工作？總結出設計的基本概念和特點
以小組為單位，回顧思考自己親歷的設計制作過程，思考設計的基本概念。
總
結
提
升
設計就是從確定的目標出發，經過一定的規劃、分析和決策，產生相關的文字、數據、圖形等信息的過程
設計的特點：
1、設計課題的源泉是人類的需求
2、設計的本質是創新
3、設計的領域很廣泛
4、設計工作需要考慮多方面的問題
5、設計需要發揮團隊精神
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六、教學反思
??本節內容屬于事實性知識，采用單純的講解法容易使學生感到枯燥乏味，采用通過學生在設計制作活動中的體驗并由學生自己總結出結論的教學方法，既體現了“學為主體，教為主導”的原則，又調動了學生參與教學過程的積極性，加深了學生對教學內容的理解，有利于教學目標的生成。
??在由學生分組總結“設計制作便攜式小凳”的過程中經歷了哪些環節的活動中，各組的結論各不相同，如何對各組列出的“答案”進行綜合，需要教師善于總結、歸類、組織和把握課堂教學，對教師的綜合能力要求較高。
??由學生根據設計應遵循的一般過程，結合本組設計制作的便攜式小凳對本小組的設計過程作評價，既培養了學生運用所學知識解決問題的能力，同時又對遵循科學合理的基本工作程序形成積極的情感。
??本節與后續各章節形成總分關系，目的是讓學生從總體上了解設計的一般過程。對于各過程中完成的任務并不需要詳細介紹，所以，教學中要掌握“度”。
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課件22張PPT。——2.1揭開設計的面紗心存設計
的夢想童年的味道人人都可以進行設計，人人都可以有所發明，每個人都有創造的潛能。只要積極動腦，勇敢地動手，嘗試著去發明，去創造，就會有所成就。生活處處有設計衣食住行身邊處處有設計。
設計是怎么完成的呢？
設計要經過一個什么樣的過程？？發現與明確問題
制定設計方案
制作原型或模型
優化設計方案
編寫產品使用說明書設計的一般過程上述設計過程是一個規定的程序嗎？
這種次序可以發生怎樣的變化？設計及其特點 設計就是從確定的目標出發，經過一定的規劃、分析和決策產生相應的文字、數據、圖形等信息的過程。
簡單的說，設計其實就是問題求解的計劃過程。設計的特點 1、設計課題的源泉是人類的需求
2、設計的本質是創新
3、設計的領域很廣泛
4、設計工作需考慮多方面問題
5、設計需要發揮團隊精神影響外觀設計的因素 1、造型
2、色彩
3、美感
4、人機工程學
牛刀小試造型平面設計的基本元素：點、線、面
物體的對稱與平衡
此外，協調統一、空間合理、體積適宜等，都是造型設計應考慮的因素。返回色彩1、色彩給人的抽象感覺不同
2、色彩的對比可以產生刺激性的效果
3、注意色彩的和諧（選用接近的色彩、色調、亮度）
4、色彩的巧妙運用可以仿造出材質的質感返回美感動感
節奏感
方向感
比例返回人機工程學人機工程學是研究“人—機—環境”系統中人、機、環境三大要素之間的關系，為解決系統中人的效能、健康等問題提供理論與方法的科學。 返回以下設計主要考慮了哪些因素？對稱色彩動感人機工程學謝謝！
下次課見！第二節 設計的基本原則
《設計的基本原則》主要闡述了產品設計過程中應遵循的基本原則(科學、實用、創新、安全、經濟、美觀、技術規范、可持續發展)。
一、學習內容分析
本節內容是全章的重點。設計的一般原則既是設計的規范，又是評價的尺度。學生通過對設計的一般原則及原則之間關系的理解，能初步形成運用設計的一般原則評價產品的能力，并為“能制定符合一般原則和相關設計規范的完整設計方案（課標要求）”作知識準備。
二、學生學情分析
高中學生已有一定的生活經驗，能夠模仿生活中已有產品進行一些簡單的設計制作，但大多是一些零碎而非系統的、自發而非自覺的、感性而非理性的模仿技能。同時，在前一節“設計的一般過程”中，學生合作設計制作了“便攜式小凳”，并不自覺運用了某些設計的原則。學生對設計的一般原則的識記并不困難，主要是讓學生通過自主的探究活動，理解設計的一般原則及其相互關系，從而對設計的一般原則形成全面的、聯系的、主次的辨證觀和初步運用設計的一般原則評價產品的能力。
三、 教學目標分析
（1）理解設計的一般原則。
（2）初步學會用設計的一般原則來評價某些產品。
（3）通過自主學習、合作探究，實現解決實際問題和團結協作的能力遷移。
（4）教學重點：對設計的一般原則及其關系的理解及初步應用設計的一般原則來評價某些產品。
（5）教學難點：可持續性發展原則的理解
四、教學策略
在本節的教學中，老師將采用“主導—主體”的設計模式，引導學生進行自主探究、知識建構和能力拓展。總體教學流程為：“情境導入——合作探究——自主發現——能力展現——總結提升”。本節安排1課時。
1、本節課主要以手機為例，充分利用利用多媒體課件和大屏幕投影輔以典型案例作為補充、拓展和深化，引導學生自主探究設計的一般原則。教師進行歸納、提煉和總結。
2、作業設置（也作為一次小測驗，并計入學期考試總分）讓學生根據設計的一般原則進行設計學校辦公樓前廣場（6人或10人一小組即上交一份答卷，發揮團隊精神進行設計實踐），形成知識的遷移和能力的拓展。
五、教學資源準備
通過上網查找一些現實生活中的實物圖片或實際物品
六、教學過程
導入：（教師活動）上課前老師有個問題需要同學們發揮集體智慧來幫忙解決。我想設計制作一個小板凳，需要考慮哪些方面的因素？作出的板凳老師鐘愛，大家看了也喜歡？
（幻燈片）七嘴八舌
設計制作小板凳，需要考慮哪些方面的因素？
總結概括大家的意見，需要考慮：穩固安全、攜帶方便、經濟實用、材料選擇、美觀大方、款式新穎等方面的因素。
（幻燈片）接下來讓我們共同欣賞幾款小板凳。
看了以后大家一定有種躍躍欲試的念頭吧！回家抽時間你也做個自己設計的小板凳。
（教師活動）剛才大家想的都非常好，美中不足的是集中大家的建議我的小板凳才得以完善。可以說大家對設計應遵循的基本原則，只是些零碎的不系統的、不自覺的階段，通過我們這節課的學習，相信大家對設計的基本原則會有個全面的認識。（看幻燈片）出示學習的章節《設計的基本原則》。
1、首先，我要請同學們完成幾道填空題，（看幻燈片）
①設計電動機、發電機遵循了電磁感應的科學原理。
②設計眼鏡遵循了（ 光學 ）的科學原理。
③設計手機遵循了（ 無線電 ）的科學原理。
④設計電冰箱遵循了（ 汽化吸熱、蒸發制冷? ）的科學原理。
⑤設計漂亮的服飾遵循了（ 美學、人機工程學等? ）的科學原理。
⑥那么設計永動機又需要遵循什么科學原理呢？
不遵循科學規律的設計終將失敗，比如永動機就是不可能被設計出來的。
（設計要遵循自然界的科學規律）所以我們在設計時，首先應遵循科學性原則。
2、（教師活動）無線電應用到電話領域出現了手機，這一新的通信工具，幾年前這東西還是一部分人身份的象征，可今天它已經成為我們主要的通信工具。手機從它誕生到今天才走過了短短30年的時間，手機的設計者們別出心裁設計出花樣繁多的手機。（看幻燈片）讓我們來看一下手機的發展的大致過程。第一部手機2磅重，可通話半個小時。接下來同學們注意觀察，一會兒有問題要同學們回答。
同學們討論總結一下手機發展的特點有哪些？為什么有這種發展？
手機變得越來越小巧玲瓏了比起那款磚頭手機，這些手機攜帶更加方便了，聽音樂看電影功能更加全面了，色彩豐富造型別致手機變得更加漂亮了。
總之手機變得越來越實用了——從手機的設計看設計應遵循實用性原則。
手機外型不斷的得到創新設計而變得更加漂亮了，也更加人性化了，它不在僅僅是通訊工具，同時也成了一件裝飾品。
從而歸納總結出設計還應遵循創新性原則和美觀性原則。（看幻燈片）
3、為什么具有全球漫游功能的移動電話可以在全世界上百個國家自由地漫游通話？
因為這些國家都使用相同的移動電話技術規范來建設它們的電話信號收發設備。
我們經常看到這樣的廣告宣傳，我們的產品安全性能好通過了國際ISO9001等等的認證。
（看幻燈片）“綠色GDP”考核體系，家電產品的“CCC”認證，藥品“OTC”標準，ISO9000、ISO14000系列質量等等。這里涉及技術設計的規范性原則。
要點：※ 技術規范：有關開發產生技術的知識、領域、方法和規定的總和。
　　? ※ 技術規范有強制性的，也有推薦性的；
※技術規范是有發展的。
那么技術設計規范性原則有什么意義呢？
技術的規范往往可以降低成本，減少工作量；對消費這選購產品以及企業進入國際市場也有很大的幫助。
4、（幻燈片）中國消費者協會近來公布了令人擔憂的手機電磁波輻射結果。測試結果發現，手機輻射最高的達到10000微瓦／平方厘米，最小值也達到300微瓦／平方厘米，電磁輻射劑量已嚴重超過我國相關衛生標準允許的上限。北方交大的一項調查表明，手機的電磁輻射，有一半被人體吸收，其中有四分之一被人腦吸收。據調查，長期使用手機的人，已經出現頭暈、記憶力減退、視力下降、耳部出現紅斑等癥狀。
（手機防輻射設計）
（幻燈片）浪橋無保護滑梯設計不合理兒童公園存在安全隱患 。
安全性原則：安全是人類的起碼需求，設計者應對有可能造成的不安全因素予以說明、警示、將安全隱患降到最低程度。
5、我們經常聽到“某某的手機又換了” ，用日新月異來形容手機的發展速度一點都不過分，可是在發展更新的背后也有其負面的影響，大家思考會有那些影響呢？（看幻燈片）
比如每年產生數以萬計的電子垃圾，還有更多的廢舊電池污染著我們的環境，（每一粒鈕扣大小的電池可以污染6×105L的水源）。
展示兩款新型手機（幻燈片）
一款是使用了太陽能電池的手機，另一款不僅使用了太陽能電池它的機身是采用了植物樹脂作為材料，從而使其更加的環保節能。
可持續性原則：基本思想在設計階段將環境因素和預防污染的措施納入設計之中，將環境保護作為產品的設計目標和出發點。要點：產品的設計要考慮到人類長遠的發展，資源與能源的合理利用，生態的平衡等可持續發展的因素。技術產品是與生態、環境、資源等等緊密相連的。
讓學生再舉些其他的涉及可持續性發展的產品設計？
比如：可降解的塑料袋，農業上推廣高效、低毒、低殘留農藥化肥和可降解農膜，用水力和風力資源來發電，積極開展秸稈綜合利用，推廣秸稈過腹還田和秸秤生產食用菌技術，建設秸稈氣化及集中供氣工程，對集約化畜禽養殖場的廢棄物進行綜合利用。汽車尾汽排標準; 汽車供油由化油器改為電噴裝置；城市公交汽車改燃液化汽。
6、消費者在購車時越來越注重安全、性能、環保等方面問題，加上世界油價的飛漲，汽車使用的經濟性也是一個重要的考慮因素。工程師在設計汽車時，更充分地考慮到這些細節，車身采用鋁合金鋼制造，相對以前而言，車體更輕，但是韌度比原來的更理想。
經濟性原則是力圖用較低的成本獲得較好的設計產品的原則。
應該從哪些方面著手降低成本，體現經濟原則？
途徑：材料、技術、管理工藝（加工方法）包裝、運輸、倉儲……
比如：能用塑料的不用木頭作材料，比如家里的管道原來都要鋼管，現在被塑鋼管道代替。汽車供油由化油器改為電噴裝置，汽油燃燒的更加充分。
七、總結提升
（1）提出問題：除了此八項原則外，設計還需要遵循哪些原則？
道德原則：產品設計必須考慮它與人、社會、環境的關系，必須遵循道德原則。
要有尊重他人知識產權、技術成果的道德觀念。
如有人設計出盜取銀行卡密碼器：假鍵盤套取客戶密碼
（2）在學生交流和思考的基礎上，引導學生以開放性的思維能力，形成發展的原則觀。
（3）本節內容總結。積極參與討論，形成發展的原則觀。通過教師的分析總結，將知識內化。 促進學生知識內化，能力提升。
課件28張PPT。第二節 設計的基本原則設計欣賞人造衛星彈性書架創意書架近視墨鏡兒童套房兩面可用的盤子設計的基本原則科學性原則
實用性原則
創新性原則
安全性原則
美觀性原則
經濟性原則
技術規范性原則
可持續發展原則想一想
在設計工作中,我們應該注意那些原則?一、科學性原則試一試P44
舉例說明違反科學原理帶來不良影響什么是科學性原則二、實用性原則（根本原則）古人云: “雖有乎千金之玉卮，至貴而無當，漏不可盛水……”要求產品簡潔、方便、宜人、安全、耐用以較小的物質消耗獲得更大的效益 三、創新性原則創新一般從外形、材料、結構、原理、工藝等方面考慮。四、安全性原則試一試P47
有一種紅外線烤火爐，使用時放置不平或被碰倒，自動斷電。你能從設計的安全性的角度進行分析嗎？你還能舉出一些生活中類似的實例嗎？五、經濟性原則（價廉物美）六、美觀性原則產品的美觀內涵豐富：形狀美、色彩美、材質美、文化性的美、技術性的美、氣質性的美、風格性的美、趣味性的美。
恰當的比例，優美的造型、適宜的色彩、獨具匠心的圖案
例子：阿聯酋 迪拜
阿勒阿拉伯酒店 7星級七、技術規范性原則技術規范是各個行業實踐經驗及科學理論的總結，設計中須遵守
技術規范是以“技術標準”這樣的法規式文件出現
標準化零件（P50圖2-28）
問題思考P50
1、老肖從日本帶回了一個原裝微波爐，因為三相插頭太大，插不近國產插座，這是什么原因造成的？你有何改進意見？
2、老張開貨車進城，途中車胎壞了，他能從 路邊的汽車修理店換一個車胎嗎？為什么？八、可持續發展原則基本思想是在設計階段將環境因素和預防污染的措施納入設計之中，將環境保護作為設計的目的和出發點。
可持續發展原則的內容
小結設計的基本原則以上原則又是評價設計的標準，對設計的成敗起著關鍵的作用。
我們要學會用這些原則和標準來評價、分析和權衡一件產品。試一試觀察這些手表：
1.談談你對各種手表的不同感受。
2.你喜歡哪一種款式？說明你喜歡的理由。
第二章 步入設計殿堂
第二節 設計與技術的關系
一、教學目標：
（一）理解技術與設計的關系、學會分析設計在技術發明和技術革新中的作用。
（二）了解技術發展對設計產生的作用。
（三）理解設計與技術的豐富內涵。
二、教學內容分析：
（一）教材的地位和作用；
本節內容有選擇地對技術設計的關系，技術與設計的重要知識進行介紹。它是本冊教材學習的基礎，也是培養興趣的關健內容。
本節內容是讓學生“理解設計與技術的關系”能分析設計在技術發明和技術革新中的作用，感受到設計的重要性的同時又明確技術發展對設計創新提供條件。
（二）教學重點：理解設計與技術的辯證關系。
三、教學對象分析：
學生在生活中已形成了一些設計的觀念，但對技術與設計的關系并不很了解。學生在生活中雖然接觸到一些技術方面的知識，但難以領會設計與技術的豐富內涵，因此，形成了教學的難點。
四、教學策略
（一）通過案例分析，組織討論，理解設計在技術發明，革新中的作用以及技術發展對設計的創新產生的重要影響，領會設計的重要性和技術與設計的辯證關系。
（二）通過舉例，圖片的展示，領會設計與技術的豐富內涵。
五、教學過程
過程 教師活動 學生活動及預期目標 設計思路
情景導入
展示設計圖片，啟發思考，提出問題：我們班絕大多數同學都從農村學校考進來陵中。小學坐過條凳，初中坐過靠椅，現在大家坐的是舒適亮滑的不銹鋼制作的活動椅，大家都說好舒服，好在哪些方面？ 觀看設計圖片，同時對剛才的問題，展開思考，討論與研討，體現出設計與技術的關系。 開發身邊的事例成為教學的資源，激發興趣，引入新課：設計與技術的關系。
展開研討，學習新課題一：
設計是技術發展的基礎。
啟發進行
“技術實習”活動，到木工廠走訪木工設計人員。 通過走訪，再次認識設計在技術發展中心的作用。體貼評價設計的技求活動
自主發現
提出問題1、為什么很早以前沒有設計轎車出來呢？
問題2、在我們教室左右兩旁同時開工，設計規模都一樣的兩幢教學大樓（五層），為什么左幢已蓋了四層，而右幢（吊車、攪拌機常壞）才開始蓋第二層呢？
思考討論、探究從中悟出設計追求的是創新，創新是在繼承基礎上的創新，繼承是人們已經掌握的各項技術，沒有先進的技術設備做為制造工具，即使設計再好的轎車也制造不出來，我校宏偉壯觀的右幢教學大樓之所以建筑緩慢，跟缺乏良好的技術設備有關。
再次挖掘身邊的事例做為教學可見資源，提出質疑，展開討論，培養學生的逆向思維。
從而引出新課題二：技術發展為設計創新提供了條件。
合作探究
出示下列各題啟導學生 填空
1、新石器時代設計和制作精美的彩陶，靠（燒制）技術；
2、第一次工業革命產生了蒸氣機、輪船和火車，靠（機械）技術；
3、19世紀出籠發電機、電動機、電燈、電話，靠（電的廣泛運用）技術；
4、20世紀，80年代出籠計算機、網絡、軟件等靠（信息化）技術；
5、20世紀，設計出納米電腦、納米機器，靠（納米）技術。 思考探究悟出，如果沒有這些技術發展做為重要基礎，設計將難以實現。
可見設計是技術發明和技術革新的核心過程，任何新技術設計都是在已有技術基礎上產生的，技術的發展又為設計創新提供了新的基礎，使設計進入新的世界，技術與設計是相互依存，相互促進的關系。 通過大量設計成品的介紹分析，既拓展學生的設計視野，同時使學生進一步明確技術發展為設計創新提供了條件的科學道理。
能力展現
啟發完成“討論與交流”活動。
思考、交流，以身邊或周邊的活事例加于論證設計與技術的關系。以大量事例為中介進行問題的轉換，展開對設計與技術關系的研討。
引導學生完成“技術實習”活動，相同條件下，分組制作紙盒比賽，通過比賽，討論分析，進一步理解設計與技術的關系。以比賽的勝敗，加深了設計與技術的認識。
總結提升
引導學生談本堂課的收獲、體會或疑問。
討論、交流 師生互動
課堂小結
課件13張PPT。設計與技術的關系技術與設計的基本概念技術：是指人類為了滿足社會需要，遵循自然規律，在長期利用、控制和改造自然的過程中，積累起來的知識、經驗、技巧和手段。
設計：就是從確定的目標出發，經過一定的規劃、分析和決策，產生相應的數據、文字、圖形等信息的過程。設計與技術的關系一、設計是技術發展的基礎
二、技術發展為設計創新提供了條件
設計是技術發明和革新的核心過程，但設計也要依賴于技術水平這個重要基礎，任何新技術設計都是在已有技術基礎上產生的。技術的發展又為設計的創新提供了新的基礎，使設計進入新的世界。技術與設計是相互依存相互促進的，其閃亮的結臺點就是創新。
一、設計是技術發展的基礎討論：假如我們滿足于現有的技術成果而不再去進行創新設計，技術還能不能發展進步？人造衛星和航天技術的發展技術的發展凝結著設計者的心血航天技術六大難關：上天關、回收關、一箭多星關、地球同步關、太陽同步關、載人航天關。
中國戰斗機的發展：殲6、殲7、殲8、殲10
技術發展中結構的更新，動力的改變，工藝的進步，乃至每個零件、每種材料的革新，都顯示著技術的發展進步，而每一個進步，都凝聚著設計者的心血。
二、技術發展為設計創新提供了條件 電子技術的發展為燈具的創新提供了條件討論：如果設計離開現有的技術，還會不會有創新1. 技術是設計的平臺。意大利藝術家達·芬奇與它的飛行器設想 2. 技術更新為設計提供了更優越的條件。空間更廣闊，主題更豐富，表達方式更加多樣，效率更高。 3. 技術進步還促進人們設計思維和手段的發展，豐富了人們的設計手段和方法。技術發展豐富設計手段 三、設計的豐富內涵 一般意義上的設計指的是綜合設計，它涉及廣闊的領域。
例如:技術設計和藝術設計。
技術世界中的設計，其核心是技術設計。技術設計：功能、結構、材料、工藝等藝術設計：色彩、造型、美感等等　
　　
　　課堂小結1.技術的發展離不開設計。
2.技術更新對設計產生重要影響。
3.設計的豐富內涵。
技術設計是技術世界中的設計核心 。

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