資源簡介

課題2　氧氣
教學目標
（一）知識與技能
1、了解氧氣的物理性質和主要用途。
2、掌握氧氣的化學性質。
（二）過程與方法
1、通過氧氣化學性質的探究性實驗，使學生獲得觀察能力、語言表達能力和綜合分析能力。
2、使學生逐步學會通過實驗來研究物質及其變化規律的科學方法。
（三）情感態度與價值觀
1、通過氧氣化學性質的實驗，激發學生的學習興趣，建立良好、融洽的師生關系。
2、通過氧氣化學性質的探究性試驗，使學生獲得自主、合作、探究的學習態度。
學情分析
經過以前的學習，學生對氧氣有了初步的了解，但知識不夠系統；學生會進行一些簡單實驗操作，但操作不夠規范；對通過實驗研究物質及其變化的方法有所了解，但不會運用。
重點難點
教學重點：
氧氣的化學性質。
教學難點：
培養學生主動觀察、分析、動手實驗能力、語言表達的完整和準確性。
教學過程
活動1【導入】新課導入
教師活動：展示百花齊放的春、藍天碧海的夏、金色麥浪的秋和冰天雪地的冬的圖片，提問：有一種物質為人間的美景默默地做出了巨大的貢獻，你知道它是誰嗎？從而引出氧氣。
【板書】課題2 氧氣
學生活動：欣賞圖片、以愉悅的心情投入到學習中。
設計意圖：營造輕松的課堂氛圍，激起探究氧氣性質的欲望。
活動2【導入】目標展示
教師活動：在投影儀上展示本堂課的三維目標及學習重難點。
學生活動：觀看并了解本堂課的三維目標及學習重難點。
設計意圖：對學生學習新知起導向性心理暗示作用。
活動3【導入】自主學習
教師活動：請同學們進入第一板塊——自主學習部分
學生活動：結合導學稿，閱讀課本33頁—34頁內容，同時在課本上勾畫出下列空白處的內容。
設計意圖：培養學生的閱讀、搜集和加工信息的能力。
活動4【導入】導學一：氧氣的物理性質
教師活動：【板書】一、物理性質
請同學們觀察桌面上新收集的一瓶氧氣，結合自己的生活經驗說說氧氣的物理性質。
通過ppt展示：物理性質主要包括哪些方面。
學生活動：回答色、味、態、密度、溶解性。
設計意圖：聯系生活實際，培養學生的觀察能力。引導學生從物理性質入手研究物質，從簡單開始，讓學生逐漸掌握認識物質的方法。
活動5【活動】演示實驗（1）：氧氣的檢驗
教師活動：【過渡、提問】氧氣還有什么性質呢？
【演示實驗】氧氣能使帶火星的木條復燃
學生活動：學習實驗操作和觀察、記錄實驗現象，總結檢驗氧氣的方法。
得出結論：氧氣能使帶火星的木條復燃，可用帶火星的木條檢驗氧氣。
設計意圖：培養學生觀察實驗的能力。
活動6【導入】過渡引導
教師活動：【提問】氧氣能使帶火星的木條復燃，這屬于氧氣的物理性質還是化學性質？
學生活動：化學性質
教師活動：【提問】氧氣能不能支持其他物質燃燒？
活動7【活動】演示實驗（2）：硫分別在空氣和氧氣中燃燒
教師活動：【板書】二、化學性質
【演示實驗】硫的燃燒
【講述】觀察程序、強調反應條件
介紹生成物，指導學生書寫化學反應的文字表達式
學生活動：初步掌握觀察實驗的方法（按照反應前、反應中、反應后的順序進行）， 觀察后描述實驗現象并記錄。同時寫出反應的文字表達式。
設計意圖：培養學生對比觀察實驗的能力。
活動8【導入】過渡引導
教師活動：【提問】木炭、鐵絲在空氣中能燃燒嗎？在氧氣中又怎么樣？請同學們通過實驗進行探討。
活動9【活動】分組實驗
教師活動：指導學生學習實驗步驟。
學生活動：學習實驗步驟，然后分組實驗。
設計意圖：培養學生的動手操作能力。不急于告訴學生實驗成功的訣竅，讓他們體驗探究的辛苦，品嘗成功的喜悅。
活動10【活動】組內交流
教師活動：設置疑惑。
學生活動：小結實驗現象和文字表達式。參照實驗具體內容分析。思考，組內成員各抒己見。
設計意圖：通過探究實驗，讓學生從感性認識上升到理性思考，培養學生全面、系統的觀察能力和準確的描述能力。
活動11【活動】分組展示
學生活動：每個小組成員展示組內交流結果，組與組之間相互質疑、釋疑。
教師活動：點撥和總結。
設計意圖：培養學生的語言表達能力。
活動12【活動】知識歸納
教師活動：談談本節課你的收獲與啟示？
學生活動：歸納總結。
設計意圖：加深知識鞏固。
活動13【練習】訓練檢測
教師活動：大屏幕上投影練習題。
學生活動：練習并講評。
設計意圖：鞏固新知，培養解決問題的分析能力和表達能力。
活動14【活動】小組評價
教師活動：評價本堂課各學習小組的學情。
設計意圖：表揚、激勵學生，給學生學習的動力。
活動15【作業】作業布置
課本36頁1題、2題、3題⑴⑵⑶⑷
設計意圖：加深知識鞏固。

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