資源簡介

第二節 生物與環境組成生態系統
1．說出生態系統的定義。2．概述生態系統的組成，及不同成分在生態系統中所扮演的角色。3．描述生態系統中的食物鏈和食物網。4．闡明生態系統的自動調節能力是有限的。5．舉例說出某些有害物質會通過食物鏈不斷積累。
一、創設情景，導入新課
通過“想一想，議一議”設置問題，讓學生們思考，如：從描述中可以看出牧草的生長跟哪些因素有關？哪些是直接的？哪些是間接的？為什么用網罩起來的牧草幾乎被蟲吃光了，而未罩網的草卻生長良好？這個實例說明了什么？通過這些問題引出生態系統的概念，并過渡到生態系統的組成上。
二、師生互動，傳授新課
知識點一 生態系統的概念和組成
1.在一定的空間范圍內，生物與環境所形成的統一的整體叫做生態環境。
2.生態系統由生物部分和非生物部分組成。生物部分包括：生產者、消費者、分解者；非生物部分包括：陽光、空氣、水等。
◎互動交流
【問題1】黃河中所有的魚類是一個生態系統嗎？
【交流點撥】不是，黃河中所有的魚類只是生物部分中的消費者，缺少非生物部分和生物部分的分解者、生產者。
【問題2】為什么被網罩起來的草地，草會被蟲吃光，而未加罩的天然草原，牧草卻生長良好？這說明了什么？
【交流點撥】在草原上，昆蟲吃草，鳥吃草籽兒或昆蟲，鳥又被狐和鷹捕食。草地被網罩起來后，鳥飛不進去了，吃草的昆蟲失去了鳥的控制而猖獗起來。這說明自然界中的各種生物是相互制約的，生物和環境是一個不可分割的整體。
【問題3】地球上的動植物遺體為什么最終會消失？如果沒有分解者地球將會是什么樣子？
【交流點撥】被細菌和真菌分解了。如果沒有分解者，地球上的動植物遺體將會堆積如山，后果不可想象。
◎典例引導
【例1】下列能構成一個生態系統的是（A）
A.東昌湖及湖內的所有生物B.冠縣萬畝梨園內的全部梨樹
C.聊城植物園內的所有荷花D.聊城姜堤樂園內的所有植物
【點撥】本題主要考查對生態系統概念的理解。生態系統是指在一定的空間范圍內，生物和環境所形成的統一整體。生態系統既包括一定空間范圍內的生物，也包括其生存的環境，只有選項A符合這個條件。
知識點二 食物鏈和食物網
1.生態系統中，不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫食物鏈。
2.在一個生態系統中，往往有很多食物鏈，它們彼此交錯連接，形成食物網。
◎互動交流
【問題4】陽光→草→鼠→蛇→鷹，這條食物鏈的表示方法對嗎？為什么？
【交流點撥】不對。食物鏈只包括生產者和消費者，無陽光。
【問題5】“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的食物鏈應該怎樣表示呢？
【交流點撥】水稻→害蟲→青蛙。
【問題6】為什么在食物鏈中營養級別越高的生物，體內的有毒物質積累得越多？
【交流點撥】因為有毒物質在生物體內難以分解，無法排出，所以營養級別越高的生物，體內的有毒物質積累得越多。
◎典例引導
【例2】(聊城中考)“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一食物鏈可準確地表述為（C）
A.蟬→螳螂→黃雀 B.黃雀→螳螂→蟬
C.植物→蟬→螳螂→黃雀 D.黃雀→螳螂→蟬→植物
【點撥】本題主要考查食物鏈的表示方法。食物鏈是生產者和消費者之間吃與被吃的關系，食物鏈的起始端必須是生產者(植物)，后面依次是各級消費者(動物)，選項中只有C項符合這一條件。
知識點三 生態系統具有一定的自動調節能力
生態系統中各種生物的數量和所占比例是相對穩定的，這說明生態系統具有一定的自動調節能力，但這種調節能力是有一定限度的。
◎互動交流
【問題7】在草木生長旺盛的季節，兔的數量會由于食物充足而大量增加，但為什么一般不會無限制地增加？
【交流點撥】生態系統中的各種生物是相互制約的。兔的數量增加時，兔的天敵鷹和狐等的數量也會增加，從而限制兔的數量無限制增長。
【問題8】森林生態系統和草原生態系統相比，哪個自動調節能力更強些？為什么？
【交流點撥】森林生態系統的自動調節能力更強些，因為生態系統的成分越復雜，其自動調節能力就越強。
◎典例引導
【例3】下列關于生態系統的敘述正確的是（C）
A.生態系統的破壞是自然因素導致的，而絕非人為因素所致
B.生態系統的破壞都可以通過自動調節能力得以恢復
C.生態系統一旦破壞，可能引起嚴重后果
D.生態系統的破壞只是暫時的
【點撥】選C。本題主要考查對生態系統遭受破壞的理解。生態系統的破壞一般是人為因素導致的，生態系統雖然具有一定的自動調節能力，但一旦破壞，就可能引起嚴重后果。
三、板書設計，總結新課
一、生態系統：在一定地域內，生物與環境所形成的統一的整體
二、生態系統的組成
非生物成分
三、食物鏈
物質和能量
生產者→消費者
四、食物網
食物鏈相交錯連接
五、生態系統具有一定的自動調節能力

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