資源簡介

課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算
[課題分析]
本課題內(nèi)容雖是計算，但這種計算對數(shù)學(xué)方面的知識要求并不高，只要能正確列出比例式并求解就可以了。但是，學(xué)生對化學(xué)計算常常進(jìn)行得并不順利，主要是由于在有關(guān)化學(xué)計算的教學(xué)中，學(xué)生對化學(xué)的特點認(rèn)識,以及比例式的計算和化學(xué)方程式計算步驟的完整性上的不足造成。因此在教學(xué)過程中，力爭從以下幾方面對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行突破。
1．使學(xué)生對化學(xué)計算題里的有關(guān)化學(xué)知識有一個清晰的理解。
2．強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式一定要寫正確并且配平。
3．練習(xí)中嚴(yán)格要求學(xué)生按照一定的書寫格式來解題。
4．培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去進(jìn)行思維的良好習(xí)慣和熟練的計算技能。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．知識與技能
(1)在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡單的計算。
(2)認(rèn)識定量研究對于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
2．過程與方法
(1)通過多練習(xí)的方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。
(2)通過對計算題的訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力。
3．情感態(tài)度與價值觀
(1)培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點進(jìn)行思維及審題、分析、計算能力。
(2)通過有關(guān)化學(xué)方程式的含義的分析及計算，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)。
[教學(xué)重點]
1．由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量。
2．根據(jù)化學(xué)方程式計算的書寫格式要規(guī)范化。
[教學(xué)難點]
訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點去思維的科學(xué)方法。
[教學(xué)方法]
講練結(jié)合
[課時安排]
1課時
[教學(xué)過程]1、復(fù)習(xí)提問：說出下列化學(xué)方程式的意義
2H2 + O2 == 2H2O
[引入新課]假如你是長征系列火箭推進(jìn)器的設(shè)計師，已知火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。你會在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒？
[板書]課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算
[教師]前面我們學(xué)過根據(jù)化學(xué)式的簡單計算，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)化學(xué)方程式的計算。如何利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算呢 計算時有哪些步驟和方法呢
[展示]教學(xué)目標(biāo)
[自學(xué)]帶著這個目標(biāo)，自學(xué)本課
自學(xué)指導(dǎo)(細(xì)心研讀,定有收獲!)看書102---103頁，完成下面兩題
1.細(xì)讀例一,劃出利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算的具體步驟.
2.看例二,結(jié)合例一,對比數(shù)學(xué)計算,試說出關(guān)鍵點.（即利用化學(xué)方程式進(jìn)行計算的注意事項）
[例題1]加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣
[分析]這道題是已知反應(yīng)物的質(zhì)量來求生成物的質(zhì)量，即已知原料的質(zhì)量求產(chǎn)品的質(zhì)量。我們一起來看課本中的解題步驟。
[師生共同閱讀、討論]
[講解并板書]
解：設(shè)加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到氧氣的質(zhì)量為x。
2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑
2×158 32
6g x
，
x==0．6 g。
答：加熱分解6 g高錳酸鉀，可以得到0．6 g氧氣。
[思考]根據(jù)剛才對例題1的閱讀和講解說出根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟分為幾步
[學(xué)生思考、討論并回答]
[教師總結(jié)并板書]1．根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟
(1)設(shè)未知量；
(2)寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式并配平；
(3)寫出相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和已知量、未知量；
(4)列出比例式，求解；
(5)簡明地寫出答案。
[講解并補(bǔ)充]剛才同學(xué)們總結(jié)出了根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和方法，接下來我就一些問題進(jìn)行補(bǔ)充。
(1)設(shè)未知量時一定要注意質(zhì)量單位，已知量和未知量單位不一致的，一定要進(jìn)行單位換算。單位必須一致才能計算。
(2)寫出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反應(yīng)條件、氣體和沉淀的符號要注意標(biāo)明，不完整的方程式計算時是要扣分的。
(3)相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量寫在相應(yīng)化學(xué)式的下面，一定要注意用相對分子質(zhì)量乘以化學(xué)式前面的系數(shù)，已知量和未知量寫在相應(yīng)相對分子質(zhì)量的下邊。
(4)比例式有兩種列法，可以橫列也可以縱列。例題1中采用的是縱列，即；
還可以采用橫列，即2×158：32＝6 g：x。一般情況下采用縱列比較好，因為有時題中所給的質(zhì)量數(shù)字會和相對分子質(zhì)量有某種關(guān)系，從而使得計算簡單。如用158 g高錳酸鉀加熱分解，可以制得多少克氧氣 采用縱列法得
計算非常簡便。
計算結(jié)果的小數(shù)位保留按題中要求進(jìn)行，若題中沒有要求，又得不到整數(shù)時，一般保留一位小數(shù)，如例題1中就是。
[教師]在實際運算過程中，我們往往需要把過程再簡化些，具體格式可以參照下面的例題2。
[例題2]工業(yè)上高溫煅燒石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化鈣，需要碳酸鈣多少噸
解：設(shè)需要碳酸鈣的質(zhì)量為x。
CaCO3CaO+CO2↑
100 56
x 10 t
x==18 t。
答：需要碳酸鈣18 t。
[教師]根據(jù)上述兩例可知，已知反應(yīng)物的質(zhì)量可以求生成物的質(zhì)量，已知生成物的質(zhì)量也可求出反應(yīng)物的質(zhì)量，那么，假如已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可不可以求另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，或者已知一種生成物的質(zhì)量可不可以求另一種生成物的質(zhì)量呢
我們一起來看練習(xí)一：15.5克紅磷在氧氣中充分燃燒,可生成五氧化二磷多少克
(找出下列所解答案中的錯誤)
解:設(shè)可生成X克五氧化二磷
點燃
P + O 2 ====== P 2 O 5
31 142
15.5 X
31 15.5
＝
142 X
X=71g
現(xiàn) 在 你 會 做 嗎 ？
小組學(xué)習(xí):(集思廣益,合作共贏!)
假如你是長征系列火箭推進(jìn)器的設(shè)計師。已知,火箭升空至少要攜帶100kg的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。你會在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒？
解：設(shè)完全燃燒100Kg液氫所需氧氣質(zhì)量為X
2H2 + O2 點 燃 2H2O
4 32
100kg x
4 32
=
100kg x
X=800kg
答：需要氧氣800kg
拓展延伸：（學(xué)以致用，提高綜合能力?。?br/>書上103頁第二題
[總結(jié)]由此可知，已知一種反應(yīng)物的質(zhì)量可以計算另一種反應(yīng)物的質(zhì)量，同理，已知一種生成物的質(zhì)量也可以計算另一種生成物的質(zhì)量。
板書設(shè)計
課題3 利用化學(xué)方程式的簡單計算
1．根據(jù)化學(xué)方程式計算的解題步驟：
①根據(jù)題意設(shè)未知數(shù)；
②寫出化學(xué)方程式；
③求有關(guān)物質(zhì)質(zhì)量比，寫出已知量、未知量；
③列比例式，求解；
④簡明寫出答案。
2．根據(jù)化學(xué)方程式計算的三個要領(lǐng)和三個關(guān)鍵
三個要領(lǐng)：①步驟要完整；②格式要規(guī)范；③得數(shù)要準(zhǔn)確。
三個關(guān)鍵：①準(zhǔn)確書寫化學(xué)式；②化學(xué)方程式要配平；③準(zhǔn)確計算相對分子質(zhì)量。
點燃

展開更多......

收起↑