資源簡介

第六單元 課題1 金剛石、石墨和C60 (第一課時)
【教學目標 】
一、知識與技能
1、知道不同元素可以形成不同物質,同種元素也可以形成不同物質;
2、了解金剛石、石墨和C60都是由碳元素形成的單質;
3、了 解木炭、活性炭的吸附性
二、過程與方法
1、通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析,懂得物質結構、性質和用途之間的關系;
2、通過木炭、活性炭對紅墨水的吸附實驗,學會用對比實驗的方法來解決實際問題。
三、情感態度與價值觀
通過對C60、碳鈉米管的發現及研究的介紹,學會用發展的眼光看問題、提高學生的科學素質。
【教學重點 】
金剛石、石墨和C60中原子排列方式的分析,物質的結構、性質和用途之間的關系。
【教學難點 】
物質的結構、性質和用途之間的關系
【教材分析】
本單元是繼第二、四單元學習空氣、氧氣和水之后，學習的又一個元素化合物知識的單元。金剛石、石墨和C60是碳的幾種重要單質，無論從教材內容的時代感、反映化學學科發展的角度，還是從物質組成多樣性的角度來看，學習這節課是非常必要的。本節課是單元的開始，為后面的進一步學習碳的氧化物起著鋪墊作用。除了金剛石、石墨的物理性質和主要用途等陳述性知識，背后還承載著認識物質的科學思想和方法的工具性功能和價值。
【學情分析】
九年級化學一開始就讓學生能接觸到物質,使他們對物質有一定地感官認識。但分子、原子、元素、化合價等內容,又讓他們進入了抽象的世界。這一課的到來,使學生回到了物質世界,回到了直觀感受,回到了實驗探究。所以,這一課的成功與否,將直接影響學生的學習興趣和學習情緒。這也是一個信息量很大的課題,教師應抓住學生對知識渴望和對物質好奇的心理,充分地利用網絡信息和資源,并收集整理,用于課堂教學,這樣既能吸引學生,又能拓展學生的視野。
【教學方法】
觀察-分析-總結 實驗探究-分析-歸納
【教學準備】
學生：玻璃片（10cm*10cm）、蠟燭、火柴
教師：玻璃刀、小刀、玻璃片、結構模型（金剛石和石墨結構模型）、C60分子結構工藝品掛件
教學資源：課件、視頻
【教學過程 】
一、【溫故求索】
教師出示問題:請學生看大屏幕回答下列問題:
1、氧氣是由____元素組成的。
2、水是由________組成的。
學生積極主動回答問題
【設計意圖:復習舊知,為過渡做準備】
【過渡】不同的元素可以組成不同物質,同一種元素可不可以組成不同物質 呢 學生思考并回答：（紅磷和白磷）
【揭示課題】今天我們來認識幾種由碳元素組成的不同單質——金剛石、石墨和C60
出示課件：課題
二、【創設情境，走進新課】
1、金剛石的性質和用途
導入：出示課件網店“賣碳翁”，進入新課
教師：和同學們分享一個秘密，老師開了個網店“賣碳翁”，雙11剛過，狠賺了一筆，小店鎮店之寶，請欣賞。
出示課件（各種鉆石裝飾品欣賞）
教師：金剛石，無色透明，正八面體形狀的固體，經過仔細研磨，制成璀璨奪目的裝飾品——鉆石。漂亮吧？
學生：漂亮
教師：都沒有，鎮店之寶，我手上這枚鉆戒，16800，沒賣出去，
熱銷單品：這款玻璃刀（展示）
玻璃刀和小刀切割玻璃對比演示實驗
提問：觀察到什么現象？得出什么結論？
學生思考后回答:可用玻璃刀將玻璃片割開。玻璃刀上有金剛石,硬度比玻璃大。
【 設計意圖:激發學生的興趣】
小結：金剛石的硬度很大，是天然存在的最硬的物質。所以除了做玻璃刀還可以做鉆頭。
【過渡】俗話說：沒有金剛鉆，不攬瓷器活。如此神器，售價168元，班上同學人手來一把？
學生：沒錢。
教師：沒關系，老師還有特價商品
2、石墨的性質和用途
出示課件教師：（1）鉛筆含鉛嗎？鉛筆為什么可以寫字呢？鉛筆芯粉末捻在手上有什么感覺呢？（生活小竅門：鉛筆芯粉末潤滑生銹的鎖）
（2）石墨有滑膩感，因此也可以做潤滑劑
（3）電池中哪里含石墨成分？說明石墨具有什么性質？
（4）石墨的熔點很高，可以用來燒制坩堝
（5）用來燒烤的木炭主要成分也是石墨
【設計意圖:切入學生的生活，認識活性炭的性質和用途】
3、小結性質和用途的關系
過渡：了解了這么多金剛石、石墨的性質和用途，我為我的小店制作了一則廣告，同學們想不想看一看？（想）
有要求：觀看的時候，請在視頻中分別找一條關于金剛石和石墨的性質及對應的用途
【輕松一刻】
教師播放金剛石、石墨用途視頻 學生觀看
教師：有找到金剛石、石墨的性質，用途嗎？舉手和同學們分享一下
學生積極回答
小結性質和用途的關系
【設計意圖：鞏固知識，認識性質和用途之間的關系，同時緩解學生緊張情緒】
4、認識金剛石、石墨的結構
教師設計：出示課件【提問】討論:為什么金剛石、石墨是碳的單質,但物理性質卻存在 很大的差異呢
學生獨立思考后小組討論
出示金剛石和石墨的結構模型，請一名學生對結構進行描述，感知兩種結構的不同，判斷出金剛石和石墨的結構
【設計意圖:運用直觀形象的結構模型幫助學生理解,突破重難點】
單擊課件，出示金剛石和石墨對比圖
小結結構、性質和用途的關系
5、無定形碳
【實驗】教師指導學生進行實驗
學生實驗:同學們將蠟燭點燃,在火焰上方2-3cm處將玻 璃片片烘烤一分鐘,熄滅蠟燭,待玻璃片稍將冷卻,仔細觀察玻璃片的變化。
【提示】玻璃片有什么變化 請用手輕輕摸摸,有什么感覺
學生敘述玻璃片片上有一層黑色物質、有一種滑膩感。
【設問】1、這種黑色物質是什么 2、它與石墨是否有聯系
學生傾聽教師解釋:焦炭、木炭、活性炭、炭黑主要是由石墨的微小晶體和少量雜質構成的,它們是混合物。
【資料卡】碳和炭的區別
出示課件：炭雕
教師：老師的小店里還有一類商品賣的很火爆，炭雕，主要是由活性炭制成的，有什么用呢？
主要是家里新裝修買回去的，既美觀，還可以吸附裝修時產生的甲醛等有害氣體。
教師：活性炭為什么有吸附性？
視頻：活性炭的吸附原理視頻觀看
出示課件：活性炭在日常生活中還有許多的用途
小結：物質的結構決定物質的性質，物質的性質決定物質的用途
6、教師設計：設疑：廉價的石墨能不能變成金剛石呢？
學生觀看石墨變為金剛石及原理視頻
思考：石墨變為金剛石這一變化是物理變化還是化學變化？
【過渡】化學的魅力就在于此，通過改變物質的結構生成新的物質，甚至創造出自然界中原本沒有的物質。
7、【引導】近年來,科學家們積極研究,又發現了一種許多新的碳的單質，其中發現較早的是C60
（1）C60分子結構形狀像足球，因此有稱之為足球烯。（出示掛件）
（2）C60物質是由C60分子構成的
（3）每一個C60分子由60個碳原子構成，結構穩定
【播放視頻】C60分子介紹。 學生觀看
【講授】隨著科技的不斷發展,一些新的單質碳又相繼發現,碳單質的用途將不斷擴大。
【播放視頻】了解碳納米管。 學生觀看
【引導】學好化學可以為人類制造出更多更新的材料,為人類造福。
【設計意圖：培養愛國愛科學的熱情、學會運用發展的眼光看問題】
四、【回顧重點】
仰望星空，未來很遙遠，腳踏實地，分享下你了解到了什么
學生進行說明:不同的元素可以組成不同的物質,同一種元素也可以 組成不同的物質。如金剛石、石墨、C60等都是由碳元素組成的單質、木炭和活性炭具有吸附性等!
【設計意圖：學生積積極回憶,培養分析問題、處理問題、認真思考的能力】
五、課堂小結
六、課后作業——小小客服員
一、客服答疑：
1、玻璃刀為什么可以切割玻璃？
2、石墨為什么可以做潤滑劑？為什么可以做電極？
3、金剛石和石墨物理性質為什么相差這么大？
二、語言表達：你覺得“賣碳翁”小店還可以出售些什么商品，請你拍一段該商品介紹視頻或設計一份該商品介紹書（包含：組成、性質、用途）
板書設計:
6—1 金剛石 石墨和C60
碳的單質
二、結構、性質和用途的關系

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