資源簡介

(共32張PPT)
科學(xué) 教科版 六年級 上冊
能量
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學(xué)習(xí)目標(biāo)
電可以轉(zhuǎn)換成磁。
模仿做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析建立解釋。能夠運用通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性質(zhì)，檢測廢電池是否有電。
意識到科學(xué)技術(shù)可以推動社會發(fā)展、改變?nèi)祟惿睢Ｔ跈z測廢電池活動中體會重復(fù)使用、節(jié)約能源的意義。
體驗科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程，意識到細(xì)致觀察、善于思考的重要性。理解科學(xué)探究過程中合理進行推測、嚴(yán)謹(jǐn)開展實驗、有根據(jù)地得出結(jié)論的必要性。
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1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實驗中，偶然讓通電的導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。就是這個發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。
奧斯特發(fā)現(xiàn)了什么 怎樣解釋這種現(xiàn)象呢
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你能用這些材料使小燈泡亮起來嗎？怎么連接？
導(dǎo)線
小燈座
電池盒
用通電導(dǎo)線靠近指南針，觀察導(dǎo)線是否會產(chǎn)生磁性。
1
點亮小燈泡
使用導(dǎo)線，組裝一個電路，點亮小燈泡，確保通路。
說說電流在電路中的流動路線。
從電池正極出發(fā)，經(jīng)過燈泡，回到電池負(fù)極，形成回路。
在桌上放一個指南針，指針停止擺動后，觀察指南針指向什么方向。
字母N表示“北”
字母S表示“南”
靜止?fàn)顟B(tài)下，指南針的指針指向南北方向。
將電路中的導(dǎo)線拉直，放置在指南針的上方，并讓導(dǎo)線的方向與磁針?biāo)傅姆较蛞恢隆?br/>接通電路，觀察指南針有什么變化。再斷開電路，觀察指南針有什么變化。反復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？
通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)1
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實驗圖示 實驗現(xiàn)象 我們的發(fā)現(xiàn)
通電導(dǎo)線拉直后靠近指南針的上方，與磁針?biāo)傅姆较蛞恢隆＝油娐窌r，磁針偏轉(zhuǎn)，斷開電路后，磁針復(fù)位。
“電和磁”實驗記錄單——簡單電路
有什么辦法可以使實驗效果更明顯嗎
去掉小燈泡，讓電路短路。
電路短路，電流很強，電池會很快發(fā)熱。所以只能短暫接通一下，馬上斷開。
通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)2
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實驗圖示 實驗現(xiàn)象 我們的發(fā)現(xiàn)
拿掉電路中的小燈泡，安裝短路電路，重復(fù)剛才的實驗，磁針偏轉(zhuǎn)角度變大。
“電和磁”實驗記錄單——短路電路
實驗現(xiàn)象:
(1)靜止?fàn)顟B(tài)下，指南針的指針指向南北方向。
(2)導(dǎo)線拉直放置在指南針的上方接通電流時，指南針的指針發(fā)生了輕微的偏轉(zhuǎn)；
斷開電流后，指針又回到了原來的位置，重新指向南北方向。
(3)反復(fù)做幾次，結(jié)果都一樣。
是什么原因讓指南針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)？
接通電流，指針偏轉(zhuǎn)，斷開電流，指針復(fù)位。這說明通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性，即電流能產(chǎn)生磁性。電流能產(chǎn)生磁性，使指南針的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)
做一個線圈。用導(dǎo)線在手指上繞10圈左右取下，固定線圈和引出的線。
給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？
用通電線圈靠近指南針，重演奧斯特實驗。
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通電線圈使指南針加大偏轉(zhuǎn)1
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實驗圖示 實驗現(xiàn)象 我們的發(fā)現(xiàn)
把指南針放到線圈中間，線圈與磁針?biāo)傅姆较蛞恢拢改厢樒D(zhuǎn)角度變大。
“電和磁”實驗記錄單——通電線圈
試一試，線圈怎么放可以使指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大？
橫放在指南針上方
立放套住指南針
橫放在指南針下方
立放在指南針前邊
圖1
圖2
圖3
圖4
通電線圈使指南針加大偏轉(zhuǎn)2
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通電線圈擺放位置不同，磁針偏轉(zhuǎn)的角度大小不同。磁針偏轉(zhuǎn)角度最大的是 圖4 。
橫放在指南針上方
立放套住指南針
橫放在指南針下方
立放在指南針前邊
圖1
圖2
圖3
圖4
用完的廢電池，一點電都沒有了嗎？怎樣檢測一下呢？
檢測廢舊電池
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結(jié)論：接通電路.如果磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明廢電池有電；如果磁針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明廢電池沒有電。
如果廢電池還有電，可以用于鐘表、遙控器等耗電量低的用電器。
常見的干電池包括堿性電池，鋰電池，鎳氫電池，可以直接扔到專門的分類垃圾桶。廢舊電池可以變廢為寶，做成各種造型的裝飾品。
1. 分析奧斯特實驗，你有什么發(fā)現(xiàn)？
電可以轉(zhuǎn)化成磁；
接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)；斷開電流，磁針復(fù)位；
增大電流和增加線圈圈數(shù)，都可以讓指南針偏轉(zhuǎn)角度更大。
只有鐵或磁鐵才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而導(dǎo)線是銅的，磁針偏轉(zhuǎn)不可能是導(dǎo)線的原因。
2.電和磁之間能否相互轉(zhuǎn)換？你的依據(jù)是什么？
電能不是自然存在的，而是由其他能源轉(zhuǎn)換來的二次能源，所以只要方法得當(dāng)，磁能應(yīng)該是能轉(zhuǎn)換為電能的。
我認(rèn)為電和磁之間可以相互轉(zhuǎn)換，因為很多能量形式之間都是可以相互轉(zhuǎn)換的。
奧斯特的發(fā)現(xiàn)
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1.丹麥科學(xué)家奧斯特的實驗說明了（ ）。
A.磁體的周圍存在磁場 B.導(dǎo)體周圍存在磁場
C.通電導(dǎo)體的周圍存在磁場
2.指南針靜止后，指針指示方向是（ ）。
A.南北 B.西北 C.東西
C
A
課堂達標(biāo)
選一選
3.下面方法中不能增加電路中電流大小的是（ ）。
A.增加電池節(jié)數(shù) B.增加導(dǎo)線的數(shù)量
C.把電路改為短路連接
4.（ ）能產(chǎn)生磁性。
A.導(dǎo)線外邊的橡膠 B.通電導(dǎo)線 C.導(dǎo)線中的銅
B
B
課堂達標(biāo)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了電可以轉(zhuǎn)化成磁。模仿做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實驗，能夠通過分析解釋實驗現(xiàn)象。能夠運用通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯的性質(zhì)，檢測電池是否有電。
總 結(jié)
通電直導(dǎo)線和通電線圈可以使磁針偏轉(zhuǎn)。
短路電路和通電線圈可以使磁針偏轉(zhuǎn)更明顯。
電可以轉(zhuǎn)換成磁。
3 電和磁
設(shè)
計
板
書

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