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《禮貌顯魅力》教學設計
【學習目標】
知識目標：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現。
能力目標：學會以禮待人，在不同的情境中表達自己的禮貌。培養學生主動求知、合作探究的能力。
情感態度、價值觀目標：以生活中具體問題為依托，層層推進，使學生感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感悟與體驗，學會做人與求真。
【教學重點】 對人有禮貌的表現
【教學難點】 讓學生理解禮貌的重要性并在實際生活中踐行文明禮貌。
【教學方法】 討論法、情景教學法、歸納法、演示分析法
【教學手段】 采用多媒體教學，制作課件。
【課前準備】 教師搜集資料；劃分學習小組，便于課上合作學習。
學生排練小品，搜集和禮貌有關的故事
【課時安排】 1課時
【教學過程】
導入：
一個年輕人要去15中 ，可他不認識路．半路上遇見一位老人，年輕人喊道：“喂！老頭兒，這里離15中有多遠”？老人脫口而出：“還有上千丈。”年輕人問“為什么不用“里”，而用丈 ” 老人不語。 思考：這個故事告訴了我們一個什么道理？
生：略
教師總結：禮貌待人是人際交往的最起碼的要求。我們中華民族是禮儀之邦，自古強調“為人子，方少時，親師友，習禮儀。”今天我們就一起來探討新的一框題：禮貌顯魅力（板書課題）
活動一： 情景故事
在某一教室里，同學們正在做作業。
“喂，小胖，”甲飛快地沖到小強面前，把本子往桌上一扔，“快，快，
把這題給我算一算，我正忙著呢！”
這時，乙也過來了。
“不好意思，請問你現在有空嗎？”乙問小強
“當然有，請問你有什么事嗎？”
“這題我不會，想向你請教一下，行嗎？”
“當然。
很快地，乙問好問題走了，而小強又繼續做作業了，只剩甲一人
在那里自言自語：“憑什么我先到卻只給他解答問題啊……”
思考：：（1）兩位同學的行為有什么不同？
（2）甲、乙的不同行為給小強什么感受？
（3）甲、乙的行為分別給自己帶來什么后果？
生：略
教師總結：禮貌是尊重的具體表現,是人們交往中共同遵守的道德準則，禮貌反映我們自身的素質,展示我們的風采；不講禮貌,傷害了別人,影響與人交往.。
1、 禮貌是尊重（板書）
師：那么，禮貌到底是什么呢 ？下面我們就一起學習一下禮貌的含義
1、 禮貌的含義：（板書） 學生閱讀教材第79頁查找
教師總結：禮貌是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。（要求學生劃下來，并齊讀）我們為什么要講禮貌呢 ？
活動二： “身邊有禮、無禮現象” 大家談
（1）、說說身邊有哪些有禮、無禮現象或事件？
（2）、剖析無禮行為會帶來哪些傷害？
（從對自己、對他人及對社會、國家危害等方面來探討。）
生：略
師：下面有兩種這樣的觀點：
（1）、某同學說：“講不講禮貌是我自己的事關別人什么事”
（2）、某同學說：“在家里都是自己人不用講禮貌” 學生分組討論(教師補充材料，中國在世界人心中的形象)
教師總結：由此可見，是否文明禮貌 ，表明一個人是否具有道德修養，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞，關系到國家和民族的尊嚴。我們有了禮貌，就有了與人交往的 親和力。
2、為什么要講禮貌？（板書）
（1）禮貌是尊重的具體表現
（2）禮貌是文明的體現。
活動三：“怎么是變質的牛奶 ”（教材第80頁活動）
學生思考，討論回答（教師引導）
（1）、 這個客人為什么感到慚愧？
（2）、 服務員的微笑服務給我們什么啟發？
（3）、 對人有禮貌表現在哪些方面？
生：略
教師總結：總之，文明用語能使交往和諧，為人際關系增色。一聲得體的 “謝謝”，能讓人感到暖意融融。
二、“謝謝”的魅力：（板書）
1、語言文明
2、態度親和
3、舉止端莊
活動四：踐行禮貌，禮貌待人我最棒
設計情景：今天家里來了位客人，我們該怎么招待他呢
學生表演
請大家發表意見，哪組表演的最好，為什么？
生：略
活動五： “我的禮貌大檢查”
根據文明禮貌的要求，反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方并提出改進方法。
我的語言 改進方法
我的態度 改進方法
我的衣著 改進方法
我的動作 改進方法
學生填寫，分組交流
【課堂小結】 讓我們認真學習社會主義榮辱觀，知榮辱，樹新風；知榮明恥，知書達理，從我做起，從小事做起，文明禮貌，以禮相待。
【作業設計】
在今后實踐中注意待人禮貌，實踐后在班上匯報過程和體會。
【板書設計】
1、禮貌是尊重的具體表現
（1）什么是禮貌？
（2）禮貌的重要性
2、禮貌是文明的體現
語言文明
態度親和
舉止端莊
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(二)教學目標及確立的依據 根據課標要求交往與溝通部分：知道禮貌是文明交往的前提，養成文明禮貌的行為習慣，學會尊重、寬容、理解他人，樂于助人，與人為善的宗旨及八年級學生的實際，目標確定如下： ［知識目標］：懂得什么是禮貌，禮貌的作用，禮貌的表現。 ［能力目標］：學會以禮待人，在不同的情境中表達自己的禮貌。培養學生主動求知、合作探究的能力。 ［情感態度、價值觀目標］：以生活中具體問題為依托，層層推進，使學生感受到講文明、有禮貌是一件有意義的事，自我感悟與體驗，學會做人與求真。
嘿！老頭到15中
還有多遠？
嘿！老頭到15中
還有多遠？

Oh，還有上千丈!
為什么你不用“里”
而用“丈”？

？
瞧
你
那
小
樣
本來應該用“里”的， 但對不講“ 禮 ” 的人
就不用“理 ”了。
禮
在某一教室里，同學們正在做作業。
“喂，小胖，”甲飛快地沖到小強面前，把本子往桌上一扔，“快，快，
把這題給我算一算，我正忙著呢！”
這時，乙也過來了。
“不好意思，請問你現在有空嗎？”乙問小強
“當然有，請問你有什么事嗎？”
“這題我不會，想向你請教一下，行嗎？”
“當然。
很快地，乙問好問題走了，而小強又繼續做作業了，只剩甲一人
在那里自言自語：“憑什么我先到卻只給他解答問題啊……”
提問：（1）兩位同學的行為有什么不同？
（2）甲、乙的不同行為給小強什么感受？
（3）甲、乙的行為分別給自己帶來什么后果？
━━禮貌，是處理人與人之間關系的一種規范，是人們在日常交往中應當共同遵守的道德準則。
什么是禮貌？
“身邊有禮、無禮現象” 大家談
1、說說身邊有哪些有禮、無禮現象或事件？
2、剖析無禮行為會帶來哪些傷害？
（從對自己、對他人及對社會、國家危害等方面來探討。）
1、這個客人為什么會感到慚愧？
2、對人有禮貌表現在哪里？
一個顧客來到餐飲店，要了一杯熱奶、一杯檸檬汁。他在熱奶中加進檸檬汁準備飲用，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶？”服務員很有禮貌的將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好還是分開喝。”客人聽后面露羞愧之色，連聲道歉。
踐行禮貌
今天家里來了位客人，我們該怎么招待他呢？
我的語言 改進方法
我的態度 改進方法
我的衣著 改進方法
我的動作 改進方法
根據文明禮貌的要求，反思一下自己在與人交往中的行為舉止，有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方并提出改進方法。

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