資源簡介

常見的酸和堿
（一）課前準備
準 備 活 動 教 師 學 生
知識準備 查找相關科學家的探究過程；掌握各種常見的酸的性質及用途 通過各種途徑獲取關于生活中的酸及酸雨、酸性土壤的信息；閱讀課本
資料準備 聯系生活實際，將查找的有關酸的資料打印出來，內容盡量豐富、生動 將獲取的信息進行整理、歸納并展示給同學共同探討，進一步篩選
實驗準備 為課上探究準備儀器和藥品 運用各種花朵、蔬菜、水果自制酸堿指示劑。自帶食物、洗滌用品等
（二）教學過程
學習課題 學生活動 教師活動
課題1：你熟悉“酸”嗎？ 列舉學習過的及生活中的酸，說出判斷酸的方法 引導學生更好的聯系生活，引出酸的名稱由來，初步建立酸的概念
課題2：是什么使紫色石蕊溶液變色？ 回憶二氧化碳通入紫色石蕊溶液的實驗。觀察實驗得出結論：碳酸使石蕊變色 演示實驗：干燥和濕潤的紫色石蕊試紙分別放入干燥的二氧化碳中
課題3：什么是酸堿指示劑？你自制的酸堿指示劑有怎樣的顏色變化？ 探究：將紫色石蕊試液及酚酞溶液、自制的酸堿指示劑分別滴入食醋、石灰水、稀鹽酸、稀硫酸、肥皂水、洗滌劑等中。（同組分工，自由選擇幾種）歸納實驗現象，同組討論后得出結論 指導學生正確操作，引導學生得出正確結論講解有關酸堿指示劑發現的過程，提高學生的學習興趣
課題4：你了解鹽酸和硫酸嗎？ 探究1：觀察鹽酸和硫酸的顏色、狀態，聞其氣味。比較同體積兩種酸的重量歸納、總結兩種酸的物理性質及稀釋方法探究2：將鋅、鎂及一根生銹的鐵釘分別放入盛有稀鹽酸和稀硫酸的試管里，觀察金屬及鐵釘表面和溶液顏色的變化活動：歸納兩種酸遇酸堿指示劑的顏色變化；寫出兩種酸與金屬反應的化學方程式嘗試：根據實驗現象寫出酸與鐵銹反應的化學方程式 演示：①濃硫酸的腐蝕性（用小木棒蘸濃硫酸在紙上及布上寫字）②濃硫酸的稀釋指導學生寫出正確的化學方程式
課題5：你的生活中有酸嗎？酸在我們的世界里扮演什么樣的角色呢？ 展示查找的有關鹽酸和硫酸的用途及酸雨、酸性土壤的資料 指導學生用唯物主義的觀點正確看待酸給人類生活帶來的影響，增強環保意識
課題6：為什么酸雨會毀壞建筑物呢？ 根據學習過的知識解答
教學反思……
21世紀將是一個知識創新的世紀，新世紀正在召喚大批高素質創造型人才，而創造思維是創造力的核心。新課程的核心也在于培養學生的創造思維，其關鍵卻在于怎樣培養學生對一門新課程的興趣。作為一名剛剛走出大學校門的新教師來說，我最大的感受是新課程使每一名學生都以極大的熱情和興趣投入到化學學習中來，因為他們的化學學習就是在感受生活、了解生活，以一種新鮮的眼光去重新衡量身邊的事物。
這節課，我的重點是放在對生活、生產、環境及我國化工工業發展的關注上，所以課前資料的查找及實驗用品的準備是否認真決定了學生對這節課的學習興趣及掌握程度。事實證明，確實能夠調動大部分學生的積極性，特別是一些后進生的極大熱情。通過這節課的學習學生更關心生活、關注環境，動手能力有很大提高，這是我很高興看到的。但是，在這熱烈的學習氣氛中也存在一些問題：學生對一些基礎的化學用語掌握不到位。我認為這是對基礎知識的總結不夠造成的，以后的教學中我將嘗試加強這節課的課后知識歸納、總結及落實，使學生能將獲取的知識形成自己的網絡和積累。
評析：
本節課的教學內容涉及到初中化學中最重要的知識內容——酸、堿、鹽的知識，也是初中學生學習化學的分化點。劉老師以學生的生活和環境作為切入口，讓學生一開始就將所需學習的化學知識與生活和環境結合起來，在學生所關注的生活和環境中引出酸的概念、常見的酸及其性質，讓學生更有興趣去探究有關“酸”的問題、有關“酸”與生活和環境的問題，進而讓學生在掌握有關知識的基礎上更加關注自身的生活和環境與“酸”的關系。即使學生所學的知識與生活、社會密切聯系，又體現所學知識的生活和社會價值。
本節課設計了6個課題，每個課題都能引發學生去思考、去探究，前一個問題又是后一個問題的知識和方法的基礎與鋪墊，層層深入，帶領學生邊探究問題、邊掌握知識、邊解決問題、邊提出問題。
同時，實驗教學的功能也在本節課中被充分體現。通過教師的演示實驗、學生的課堂實驗和學生的家庭實驗相結合，采用不同的形式和方法，讓學生探究“酸”的奧秘。

展開更多......

收起↑