資源簡介

(共33張PPT)
小學科學課件
大象版六年級上冊
第四單元遺傳和變異
4.4追根溯源
核心素養目標：
科學觀念：知道與化石相關的資料，能舉例描述已滅絕的生物，如恐龍、猛犸象等。
科學思維：通過調查人類進化的歷程，比較、分析、概括人類發展變化的過程和原因。
探究實踐：通過對眾多信息的分析、比較，抽象概括出結論，提升得出結論的能力遺傳使生物子代保持了親代的特征；變異使生物產生新的特征，促進了生物的不斷進化和發展。環境變化是生物進化的主要原因之一。
態度責任：在探究與交流分享過程中，感受遺傳與變異是生物的基本特征，是生物延續和進化的內在原因，感受生命的意義。
教學重點：
教學難點：
知道與化石相關的資料，能舉例描述已滅絕的生物，如恐龍、猛犸象等。
通過調查人類進化的歷程，比較、分析、概括人類發展變化的過程和原因。
課前準備：
(1)材料準備：有關滅絕的古生物化石資料(PPT、視頻等)。
(2)活動場地：在教室內和實驗室內均可。
教學課時：
一課時
舊知回顧
標本、拍照、拓印
將相同或相似的葉子制作成標本或拍照、拓印，并記錄植物名稱。
舊知回顧
什么是雜交水稻？
雜交水稻就是選用在遺傳上有一定差異，同時它們的優良性狀又能互補的水稻品種進行雜交，培育出同時具有兩種水稻優勢的新品種。
舊知回顧
誰是雜交水稻之父？
雜交優勢是生物界的普遍現象，利用雜交優勢提高農作物產量和品質，是現代農業科學的主要成就之一。袁隆平是中國雜交水稻育種專家，被譽為“雜交水稻之父”。
舊知回顧
植物的遺傳和變異
植物子代與親代非常相似，但也有一些細微的不同，這是遺傳和變異共同作用的結果。
子代鳳仙花
親代鳳仙花
新知導入
創設情境：滅絕
地球上的許多動植物繁衍生息、世代相傳，但有些也滅絕了。
新知導入
創設情境：化石
人們在地層中發現了許多古代動植物的痕跡，它們已經變成了化石。
新知導入
創設情境：展示
展示并介紹自己收集到的有關滅絕的古生物化石資料。
新知講解
一、活動：展示枝脈蕨化石
這是枝脈蕨化石。枝脈蕨是起源于二疊紀時期的樹蕨。枝脈蕨植株高大，其羽片狀葉的長度就可達1米。化石記錄中，尋找到完整的植物體幾乎是不可能的，化石多為羽片狀葉以及小型葉片。
新知講解
一、活動：猛犸象的化石
這是猛犸象的化石。猛犸象又名毛象（長毛象），是一種適應寒冷氣候的動物。曾經是世界上最大的象。其中草原猛犸象體重可達12噸。猛犸象是冰川世紀的一個龐然大物。
新知講解
一、活動：展示恐龍的化石
這是恐龍的化石。恐龍是出現在中生代時期（三疊紀、侏羅紀和白堊紀）的一類爬行動物。這種恐龍有著矯健的四肢、長長的尾巴和龐大的身軀，主要棲息于湖岸平原上的森林或開闊地帶。
新知講解
一、活動：展示古人類化石
1974年，古人類學家在埃塞俄比亞發現了一具東非古人類化石，起名為露西。這副骨架具有類似猿的腦容量和類似于人類的兩足直立行走方式。露西生活在約300萬年前，曾被認為是世界上最早直立行走的人類。人們還繪出了露西的復原像。
新知講解
二、討論：人類的進化歷程
有些生物滅絕了，有些生物生存了下來。試以人類的進化歷程為例說明原因。
新知講解
一、討論：人類的進化歷程
人類進化的歷程通常可分為南方古猿、能人、直立人、智人四個階段。在古猿進化到人的過程中，腦容量不斷增加。早期人類在使用天然工具的過程中，逐漸學會了制造工具。隨著制造工具的越來越復雜，他們的大腦也變得越來越發達，并在群體生活中產生了語言，逐漸發展成現代的人類社會。
新知講解
4.4追根溯源視頻
新知講解
三、搜集證據：四個階段
根據古人類學家的研究，在漫長的年代里，人類經歷了古猿、能人、直立人、智人的進化過程。從生物學分類上，現代人屬于智人種。觀察圖片并上網收集相關信息，記錄他們的主要特點。
新知講解
三、搜集證據：古猿、能人、直立人、智人的特征
高度不過144厘米
腦量為637ml
下肢直立行走
能制造石器
身高160厘米
腦容量（1000毫升）
為200萬至20萬年前
1300毫升以上
二,三十萬年到五萬年前
人工取火
制造石器
180萬年前。
下肢直立行走
下肢直立行走
175厘米
新知講解
三、搜集證據：比較、分析
比較、分析南方古猿一能人一直立人一智人發生了哪些變化，概括人類發展變化的過程與原因。
新知講解
三、搜集證據：腦容量變化
變化一：最明顯的變化是腦容量越來越大了，從使用天然工具到學會制造工具，再到火的使用…
新知講解
三、搜集證據：行走方式的變化
變化二：行走方式的變化應該是受到環境變化的影響…
新知講解
三、搜集證據：生物進化
分析一：生物進化是遺傳和變異共同作用的結果。想一想，如果沒有遺傳，生物會怎樣？如果沒有變異又會怎樣？
新知講解
三、搜集證據：生物進化
分析二：遺傳使生物子代保持了親代的特征；變異使生物產生新的特征，促進了生物的不斷進化和發展。環境變化是生物進化的主要原因之一。
課堂總結
今天這節課，我們學習了追根溯源，知道了與化石相關的資料，能舉例描述已滅絕的生物，如恐龍、猛犸象等。理解了人類進化的歷程，比較、分析、概括人類發展變化的過程和原因。下節課我們將學習我家的水電氣暖，課后請大家認真預習。
板書設計
1.人類的進化歷程的階段
2.人類的進化歷程的原因
1.古猿
2.能人
3.直立人
4.智人
遺傳使生物子代保持了親代的特征；變異使生物產生新的特征，促進了生物的不斷進化和發展。環境變化是生物進化的主要原因之一。
課堂練習
(1)人們在地層中發現了許多古代動植物的痕跡，它們已經變成了____。
(2)根據古人類學家的研究，在漫長的年代里，人類經歷了______、_____、_______、________的進化過程。從生物學分類上，現代人屬于__________種。
3)____________是遺傳和變異共同作用的結果。
(4)_______使生物子代保持了親代的特征；______使生物產生新的特征，促進了生物的不斷_____和______,________是生物進化的主要原因之一。
化石
古猿
能人
直立人
智人
智人
生物進化
遺傳
變異
進化
發展
環境變化
作業布置
完成作業本第四單元4.4追根溯源的課堂練習
謝謝
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