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分子運動現象的化學實驗改進及創新說課稿
各位專家、各位老師，大家好！
今天我實驗說課的題目是：“分子運動現象的化學實驗改進及創新”，“分子運動現象”是人教版九年級化學教材上冊第三單元課題1的內容，下面我將從以下環節進行說課：教材分析、教法分析、學法分析、教學過程、教學反思。
1、教材分析
1、教材的地位及作用
“分子運動現象”是人教版九年級化學教材上冊第三單元課題1的內容，本課題是學生由宏觀世界轉向微觀世界的開端，承接了前面物質的性質與變化的內容，同時銜接后面的化學式，質量守恒定律的學習。同時本實驗是初中化學實驗教學的重點之一，也是學生將微觀知識形象化的重要事實。通過本實驗，能培養學生的觀察能力，激發學生抽象思維意識，想象到氨分子的存在和運動。
2、學情分析
在此之前學生已經對微觀世界有個初步的理論了解，比如“分子很小”，“分子總在不停地做無規則運動”，但基本上處于物理學科的層次，對于化學角度還缺少抽象思維意識，難以想象出具體的微觀粒子形象。此外，他們已具備一定的實驗操作技能，因此對于簡單的實驗可以進行相應的現象描述，并根據已學的知識做出簡單的解釋。
3、實驗教學目標
（1）知識目標：認識分子、原子的存在，了解其性質。理解其概念。
（2）過程方法：運用實驗解釋分子在不斷運動的性質，培養學生的想
象能力和抽象思維能力。
（3）情感態度與價值觀：通過對物質世界是運動的和分子的可分性與
不可分性的認識，用辯證統一的觀點思考問題的形成科學思想和思維方法，培養學生的化學核心素養。
4、實驗教學重難點
（1）重點：能想象并驗證氨分子的存在和運動，并會利用生活中常見的用品進行簡單的實驗探究。
（2）難點：提高學生抽象思維能力、想象能力和分析推理能力并進行
簡單的實驗探究。
2、教法分析
在教學中，努力倡導學生主動參與，樂于研究和勤于動手，在愉悅的氛
圍中獲得新知，提高分析和解決問題以及交流與合作的能力，為此主要采用創設問題情景法、演示實驗法、活動探究法等教學方法。
3、學法分析
本節課學生的學習方法主要采用實驗探究法、討論法、分析法、歸納法。在學習過程中使學生真正成為教學活動中的主體，因此主要采用以下具體的做法：①以問激疑、②以疑導思、③以思求知、④以知增能、⑤以能設驗。由于初三學生是化學的初學者，在實驗探究時教師應注意以下指導：
1、在實驗前，要向學生提示觀察角度。
2、要重視學生對實驗現象的觀察、描述、記錄。
3、要引導學生透過實驗現象分析其本質，同時對于實驗的改進和創新，教師要不失時機的給予學生一定的指導，才能不斷培養和提高學生科學探究能力和動手操作實踐能力。
4、教學過程
1、演示課本實驗，提出疑問
教材上探究分子運動現象的實驗（教師演示，學生觀察現象并記錄）
實驗分析：
（1）向盛有20ml蒸餾水的燒杯A中加入5-6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。
現象 溶液為無色
結論 水不能使酚酞溶液變色
（2）取少量上述酚酞溶液于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶
液顏色有什么變化。
現象 溶液為紅色
結論 氨水能使酚酞溶液變紅
（3）另取一個小燒杯C，加入約5ml的濃氨水，用一個大燒杯罩住A、C兩個燒杯，靜置幾分鐘，觀察現象。
現象 過一段時間，燒杯A中的酚酞溶液由無色變為紅色
結論 分子在不斷的運動
實驗問題：
（1）實驗過程你聞到什么氣味，對環境和身體有什么影響？
（2）你對實驗所取用的藥品的用量有什么看法？
（3）該實驗能否用來探究溫度對分子運動速率的影響？
（4）后排的同學能否看到教師所演示實驗的現象？
2、分析問題，形成新思（學生分組談論問題，得出結論。教師適時提
出問題，引導學生對實驗存在問題的質疑，激起學生對實驗存在問題的思考和探究欲望）
[學生結論]
（1）將濃氨水放置在敞口的燒杯中，教室里會彌漫難聞的有刺激性氣味的氨氣，不僅污染空氣也不利于師生健康。
（2）實驗所用濃氨水的量較大，會造成一定的浪費。
（3）該實驗不能探究溫度對分子運動速率的影響。
（4）裝置在講臺上演示不能移動，教室后排學生不易觀察到實驗現象。
[教師質疑]
既然實驗過程中存在這么多的問題，那我們如何來改進和克服這些問題呢？你能不能利用實驗室的儀器或生活中的物品代替課本中的實驗儀器設計新的探究分子運動的實驗呢？
3、學生分小組活動，設計實驗，探究解疑
（1）第一組：筆筒實驗
改進優點：
A.用透明外殼的筆桿代替大燒杯。取材日常生活，廉價易得；操作簡單，對學生進行家庭小實驗起到一定的啟發作用，同時對缺少儀器的學校提供了實驗的可能。
B.將向B燒杯加入5ml濃氨水改為向一小團脫脂棉上滴加幾滴濃氨水。實驗在微型密閉裝置中進行，節約藥品，綠色環保。
C.將向A燒杯中滴加酚酞溶液改為用酚酞溶液潤濕的濾紙條。濾紙條自下而上變紅，讓學生對分子運動這一微觀現象有了更直觀的認識。
D.增設了溫度對分子速率影響的對比實驗。實驗微型，適合隨堂實驗且為每個學生提供了動手實驗的機會。
（2）第二組：瓶中生花實驗
①鐵樹開花實驗（帶有支管的燒瓶，便于添加藥品）
②芝麻開花實驗（課后學生自制分子運動小實驗裝置。吊瓶滴管代替分液漏斗添加濃氨水；吊瓶滴管減孔塞進滴有酚酞溶液的脫脂棉；礦泉水瓶代替大燒杯實現密閉空間）
③瓶中生荷花實驗（課后學生自制分子運動小實驗裝置。注射器代替分液漏斗添加濃氨水；濾紙剪花并滴有酚酞溶液裝入瓶中；礦泉水瓶代替大燒杯實現密閉空間。）
改進優點：
A.實驗現象生動有趣，且賦予不同實驗不同的“名稱”，吊瓶滴管減孔裝滴有酚酞溶液的脫脂棉象征芝麻花、濾紙剪花且滴加酚酞溶液象征荷花、鐵樹加滴有酚酞溶液的脫脂棉象征梨花、激發學生的想象能力和創新能力，使化學實驗更加生活化。
B.所有實驗儀器取材于日常生活，礦泉水瓶代替燒杯、注射器代替分液漏斗、且操作簡單，能激發學生不斷的挖掘教材中的實驗進行改進和創新，
C.花紅現象從下而上，讓學生更能直觀感受到微觀粒子的運動情況。
D.實驗過程節約藥品，在密閉容器中進行，綠色環保且都具有一定的創新意識。
不足之處：
由于時間關系，沒有設置溫度對分子運動速率影響的對比實驗。
（3）第三組：U行管實驗
改進優點：
A.用U行管代替大燒杯，實驗的密閉性較好，對環境污染較小。
B.濃氨水燒杯改為在脫脂棉上用注射器滴加濃氨水，酚酞溶液燒杯改為滴加酚酞溶液的濾紙條，節約藥品，現象明顯，時間短變色快，讓學生更能直觀感受到微觀分子的運動情況。
C.增設濃氨水與濃鹽酸反應的實驗，拓展學生視野。通過白煙現象的位置，讓學生直觀感受到不同的分子在同一條件下運動的快慢不同，激發學生探究欲望及質疑精神，思考不同黨的分子運動快慢與哪些因素有關系。
（4）第四組：“過橋”實驗
改進優點：
A.具支試管代替燒杯且用橡皮管連接使實驗在密閉環境中進行，減少對環境的污染，綠色環保其節約藥品。
B.實驗操作簡單，可同時進行溫度對分子運動速率影響的對比實驗。
不足之處：
沒有單列試管進行酚酞溶液的對比實驗
（5）第五組：“濾紙條”實驗
改進優點：
A.脫脂棉滴加濃氨水，濾紙滴加酚酞溶液，首先操作簡單、節約藥品；其次，孩子在濾紙上滴出笑臉的圖形，變色后更加美觀，激發了學生的想象力。
B.濾紙條從試管口向內逐漸變紅，直觀體現了分子的運動情況。
（6）第六組：“白煙”實驗
改進優點：
A.增設濃氨水與濃鹽酸反應的實驗，拓展學生視野。通過白煙現象的位置，讓學生直觀感受到不同的分子在同一條件下運動的快慢不同，激發學生探究欲望及質疑精神，思考不同的分子運動快慢與哪些因素有關系。
B.同一實驗用不同的裝置進行，能夠體現出學生對實驗的改進能力。
4、對接中考，能力、知識共提升（此環節教師可以適當的把中考中相關習題引入，進行對比，讓學生分析解決問題，使知識和能力都有所提高）
五、教學反思
1、成功之處：
（1）在實驗過程中發現問題，學會質疑和思考，并重新設計實驗，進行實驗再究既可培養學生分析問題、解決問題的能力，又培養了學生動手操作的實驗技能。
（2）學生設計的實驗節約藥品，用時較短，操作簡單，實驗現象直觀有趣。教師根據學生的實際情況和現有條件，鼓勵學生探究、改進和創新，使學生從實驗中快樂的獲取知識，體會探究和創新的樂趣。
（3）個別實驗改進過程中，利用生活中的廢舊物品，不僅廢物利用，還節約藥品，體現化學與生活的緊密聯系，符合綠色化學的理念。
2、不足之處：
1、學生在設計實驗的過程中可能用時較長。（教師可提前安排給學生任務，讓提前做好準備）
2、對接中考習題過程中，由于學生對化學的認知能力有限，個別學生存在一定的知識障礙。

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