資源簡介

教學設(shè)計
課題3 利用化學方程式的簡單計算
教材分析
本課題在化學學習中起到承上啟下的作用，是相對原子質(zhì)量、化學式計算、質(zhì)量守恒定律和化學方程式的綜合運用，將定性化學反應(yīng)轉(zhuǎn)向定量分析運用化學反應(yīng)的啟蒙教學，使學生認識定量學習在生活、生產(chǎn)中的重大作用，同時掌握化學計算的基本技能，為今后定量研究化學打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是熟悉并鞏固化學方程式書寫技能的訓練課；同時也是加深對化學方程式理解，所以重點使學生對化學反應(yīng)計算有個清醒認識，學習正確的書寫格式。
學情分析
在學習本課題之前, 學習了質(zhì)量守恒定律、化學方程式、相對原子質(zhì)量、化學式計算等基礎(chǔ)知識，同時具備一定的數(shù)學計算能力，本課題雖是計算但只要求學生進行有關(guān)純物質(zhì)的計算，能按要求列出比例并求解即可，在計算過程中，關(guān)鍵是解題格式、步驟嚴格要求的學習，難度不是很大。
教學目標
知識與能力目標
初步掌握利用化學方程式進行計算的方法和步驟
過程與方法目標
1、通過化學方程式中物質(zhì)間的質(zhì)量比，初步理解反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)和量的關(guān)系。
2、通過學生小組討論尋找正確解決問題的方法與正確解題的格式。
情感態(tài)度與價值觀目標
1、認識定量研究于化學發(fā)展的重要作用，感悟化學學習的重要性。
2、通過虎門銷煙原理，認識化學在環(huán)境保護中的作用。
教學重難點
重點 根據(jù)化學方程式計算的步驟。
難點 解題的格式規(guī)范化
物質(zhì)之間量的關(guān)系。
教學策略與設(shè)計說明
情境激趣→引入新課→探究新知→鞏固練習→課堂小結(jié)→作業(yè)
本節(jié)課，從林則徐虎門銷煙的化學原理入手，先復(fù)習化學方程式的書寫，然后回顧化學方程式涵義，提出問題：林則徐至少向生石灰池中引入多少水引入新課，激發(fā)學生求知欲，組內(nèi)討論解決并尋找解題依據(jù)和步驟。教師演示教材例題師生共同歸納解題步驟格式，通過找錯鞏固解題步驟。培養(yǎng)學生成就感，樹立學生自信心。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖
情景激趣5分鐘 【問題】林則徐在虎門用什么方法將鴉片銷毀的？ 利用多媒體顯示“虎門銷煙”片段。 解密“虎門銷煙”原理及意義，學生寫出化學方程式？ 從該方程式中獲得哪些信息？多媒體顯示 思考問題（有學生認為火燒） 觀看影片，聆聽講解，并書寫化學方程式 質(zhì)、量方面敘述 真實情境再現(xiàn)，提高學生的學習興趣，增強愛國情感。 培養(yǎng)學生環(huán)保意識。 回顧舊知，為本節(jié)課做鋪墊。
引入新課 8分鐘 假如林則徐用了5.6噸的生石灰，那么他至少需引入多少噸的水呢？ 要求：（1）先寫出計算過程； （2）組內(nèi)交流計算依據(jù)。 （3）組內(nèi)交流解題步驟。 教師邊巡視邊指導。 按照教師要求，先獨立完成計算過程，然后組內(nèi)交流。 小組代表展示交流結(jié)果 體驗知識與技能的實用性，激發(fā)學生的求知欲。 幫助學生建立化學方程式中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系，這是根據(jù)化學方程式進行計算的主要依據(jù)。 培養(yǎng)學生合作精神。
探究新知 10分鐘 講授新課 多媒體展示：教材例題1 一邊講解解題步驟，一邊用多媒體展示具體的書寫格式。 引導學生回顧整個解題步驟，并總結(jié)成為6個字。 觀看正規(guī)的書寫格式，與老師共同回顧整個解題步驟，通過分析與探究，將解題步驟簡化為6個字：設(shè)、寫、找、列、解、答。 發(fā)現(xiàn)、糾正自學中出現(xiàn)的問題 掌握正規(guī)的書寫格式及解題步驟
鞏固練習 10分鐘 火眼金睛 （1）多媒體出示錯的解題過程。 （2）讓學生按步驟尋找錯的地方。 閱讀教材例題2 回歸情景： 林則徐所用5.6噸生石灰，至少需要煅燒多少噸的石灰石？ 學生認真觀察尋找錯誤。 一名學生到黑板上書寫，其他學生自己獨立完成，在小組內(nèi)交換批改 再此體會格式 培養(yǎng)學生獨立學習能力，和學生小組合作的意識。
課堂小結(jié) 3分鐘 解題依據(jù)：化學方程式中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。 解題的步驟：設(shè)、寫、找、列、解、答。
布置作業(yè) 1分鐘 1、課本103頁練一練。 2、課本103頁練習。
板書設(shè)計 課題3 利用化學方程式的簡單計算 1、解題依據(jù)：化學方程式中各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系。 2、解題步驟： （1）設(shè)未知數(shù) 設(shè) （2）寫化學方程式 寫 （3）找已知量和未知量 找 （4）列比例式 列 （5）解比例式 解 （6）簡明寫答 答
教學反思 本節(jié)課用“虎門銷煙”事件設(shè)疑，通過解密銷煙原理，讓學生寫出反應(yīng)的化學方程式，說出它們的意義，提高學生的學習興趣，增強愛國情感也為本節(jié)課學習做了很好的知識鋪墊所以整個教學過程進行的比較順利，在引入新課和鞏固練習兩個環(huán)節(jié)中讓學生通過組內(nèi)討論，小組互評，自行總結(jié)解題的步驟及注意事項，掌握了解題的方法步驟及注意事項。 本節(jié)課很好的實現(xiàn)了教學目標，增強了學生合作意識，培養(yǎng)了合作探究能力，體現(xiàn)了學生的主體地位，提升了學生參與意識。 本節(jié)課難度不大，但涉及的知識點較多例如：質(zhì)量守恒定律、化學方程式、相對原子質(zhì)量、化學式計算和相關(guān)的一些數(shù)學基礎(chǔ)知識等。在小組合作學習中有學生參與學習不積極，如何在課堂上做到人人參與是我今后教學中應(yīng)認真去思考、解決的問題。 課后作業(yè)題中，出現(xiàn)的問題較多，主要是:1、審不清題目，找不出有關(guān)化學反應(yīng)；2、化學方程式書寫不是化學式錯誤就是忘記配平或者書寫不規(guī)范；3、書寫格式不規(guī)范。 從作業(yè)中反映出化學式書寫、化學方程式的書寫這部分知識掌握不好。在今后教學中應(yīng)注意夯實基礎(chǔ)，加強對常見化學反應(yīng)的理解，不斷強調(diào)正確書寫化學方程式方法，再加以練習，通過反復(fù)演練、相互評價等方式加深對解題過程的理解。
1．能根據(jù)化學方程式計算是因為 （ ）
A．化學方程式表示了一種化學反應(yīng)的過程
B．化學方程式反映了質(zhì)量守恒定律
C．化學方程式表示了反應(yīng)物和生成物各是什么
D．化學方程式不但表示反應(yīng)物和生成物是什么，還表示它們之間的質(zhì)量比
2．點燃1g氫氣，使其充分燃燒，則生成水的質(zhì)量為 （ ）
A．2g B．8g C．9g D．18g
3．相等質(zhì)量的下列物質(zhì)，在氧氣中完全燃燒，消耗氧氣最多的是 （ ）
A．硫 B．碳 C．磷 D．鐵
4．某反應(yīng)A+2B===C+D，若有30gA和15gB恰好完全反應(yīng)生成10gC，那么要得到7gD，參加反應(yīng)A的質(zhì)量應(yīng)為 （ ）
A．20g B．15g C．12g D．6g
5.鎂和氧氣反應(yīng)生成了5g氧化鎂，則所消耗的鎂和氧氣的質(zhì)量分別為 （ ）
A．鎂2g 、氧氣3g B．鎂3g 、氧氣2g
C．鎂1g 、氧氣4g D．鎂4g 、氧氣1g

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