資源簡介

酸與堿(復(fù)習(xí)課)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
⑴通過復(fù)習(xí)，掌握酸、堿物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
⑵鞏固有關(guān)化學(xué)方程式的書寫，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。
⑶運(yùn)用酸堿的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律解決一些具體問題。
過程與方法：
通過探究活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操 作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過討論、交流與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)探究的樂趣和成功的喜悅，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是關(guān)注物質(zhì)的變化過程與性質(zhì)等。
【教學(xué)重點(diǎn)】：酸與堿的化學(xué)性質(zhì)及其 反應(yīng)規(guī)律.
【教學(xué)難點(diǎn)】 ；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證某些反應(yīng)能否發(fā)生以及綜合運(yùn)用酸與堿的知識(shí)解決一些具體問題。
【教學(xué)方法】：討論歸納法,實(shí)驗(yàn)法,類比法.
【學(xué)情分析】：酸與堿是生活中接觸到的兩類重要的物質(zhì),學(xué)生有一些感性的認(rèn)識(shí),加之通過教材上的內(nèi)容的學(xué)習(xí),對(duì)鹽酸,稀硫酸,氫氧化鈉,氫氧化鈣等物質(zhì)的性質(zhì)及用途有了更深的了解,這就為我們梳理和歸納酸的通性,堿的通性以及反應(yīng)規(guī)律奠定了良好的基礎(chǔ).本節(jié)課重點(diǎn)是通過設(shè)置"三個(gè)問題探究",復(fù)習(xí)歸納出酸與堿的通性.
【教學(xué)準(zhǔn)備】；十個(gè)分組的實(shí)驗(yàn)需要的：試管,燒杯,膠頭滴管,鑷子,惺惺惜惺惺稀鹽酸,氫氧化鈉溶液,澄清石灰水,硫酸銅溶液,碳酸鈣,鋅粒,氧化銅,酚酞溶液,石蕊溶液等。
多媒體,課件.
【教學(xué)過程】：
本節(jié)課雖然是復(fù)習(xí)課,但并不是簡單的重復(fù)知識(shí),而是以故事情節(jié)為線索,以虛擬的人物為載體,設(shè)置了三個(gè)問題情境,層層遞進(jìn),不斷深入,且有一定的挑戰(zhàn)性.這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生倍感親切,符合學(xué)生的心理特點(diǎn),容易激發(fā)學(xué)生的積極性.
一，創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣，
引言:親愛的同學(xué)們,大家好!今天我們很榮幸的邀請(qǐng)到了一位特殊的嘉賓,他聽說我們初三七班的同學(xué)勤奮好學(xué),聰明活潑,他有很多的問題要請(qǐng)教你們,要想向你們挑戰(zhàn),你們準(zhǔn)備好了嗎 他是誰呢 瞧,他來了!
二. 問題情境一
開州區(qū)德陽中學(xué)初三化學(xué)興趣小組的組長小華同學(xué),在進(jìn)行完酸的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)后，在桌面上放有：①鐵釘、②銅絲、③稀鹽酸、④氧化銅、⑤氫氧化鈉溶液、⑥稀硫酸、⑦碳酸鈉溶液、⑧石灰石、 ⑨酚酞溶液、⑩氧化鐵、⑾石蕊溶液、⑿石灰水。實(shí)驗(yàn)老師讓小華按：單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽、指示劑進(jìn)行分類整理。（溶液按溶質(zhì)進(jìn)行歸類；混合物按主要成分進(jìn)行歸類）你也來試著進(jìn)行一次整理。（填序號(hào)）
單質(zhì)： ；氧化物： ；酸： ；
堿： ；鹽： ；指示劑： 。
學(xué)生思考后,獨(dú)立完成在學(xué)案上,然后抽生回答.
目的是鞏固物質(zhì)的分類,進(jìn)一步加深對(duì)酸堿的認(rèn)識(shí).
三，問題情境二
小華同學(xué)在整理完后,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)桌上有兩瓶沒有標(biāo)簽的無色溶液,他回想起有一瓶是稀硫酸,有一瓶是澄清石灰水,他想請(qǐng)同學(xué)們幫忙將這兩瓶無色溶液貼上標(biāo)簽.
提問:同學(xué)們,你們能做到嗎 有哪些方法呢
1.小組討論: 如何鑒別稀硫酸和澄清石灰水？（操作，現(xiàn)象，結(jié)論）
方法一：
方法二：
方法三：
……….
這一環(huán)節(jié)很重要,目的是通過這個(gè)看似一個(gè)鑒別題,實(shí)則是通過各種不同方法,從不同的角度歸納出酸堿的通性.說法不同,設(shè)置不同,學(xué)生們躍躍欲試,興趣很高.
2.匯報(bào)展示:各小組匯報(bào)討論結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,盡可能用多種不同方法
3.抽生向全班演示實(shí)驗(yàn)過程,并分析反應(yīng)原理.
提問:同學(xué)們,你們太棒了!老師有一個(gè)問題想請(qǐng)教你們,你們的鑒別方法中,哪些利用了酸的化學(xué)性質(zhì) 哪些利用了堿的化學(xué)性質(zhì)呢 你們能歸納整理出來嗎
4.酸的通性
1.原因：不同的酸溶液中都有（ 氫離子 ）。
2 .性質(zhì)：酸能與指示劑，活潑金屬,金屬氧化物,堿,某些鹽等發(fā)生反應(yīng)。
小組討論,學(xué)生自主歸納,并寫出相關(guān)化學(xué)方程式.
同桌的同學(xué)互評(píng).
5.堿的通性
提問：為什么堿類物質(zhì)具有相似的化學(xué)性質(zhì)呢？
表現(xiàn)在堿類物質(zhì)能跟哪些類物質(zhì)反應(yīng)呢
按照學(xué)案上的要求,歸納總結(jié).
注意:不溶性的堿不能使指示劑變;堿與非金屬氧化物的反應(yīng)不屬于復(fù)分解反應(yīng).
四.問題情境三
小華同學(xué)發(fā)現(xiàn),酸堿之間發(fā)生的反應(yīng)有的有明顯的現(xiàn)象,有的無明顯的現(xiàn)象,怎樣證明它們之間發(fā)生了反應(yīng)呢 聰明的同學(xué),你們有辦法嗎
怎樣證明氫氧化鈉溶液與稀鹽酸發(fā)生了反應(yīng)
各小組先討論設(shè)計(jì)方案,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),最后展示匯報(bào).
此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)和教師的指導(dǎo),將時(shí)間和空間留給學(xué)生.既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力,極大的提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性.
* 溫馨提示：一般地,要證明兩種物質(zhì)是否反應(yīng)生了反應(yīng)
第一：證明是否有新物質(zhì)生成； 第二：證明反應(yīng)物是否減少；
第三：證明反應(yīng)后溶液酸堿性是否發(fā)生改變；
五.感悟體驗(yàn).
同學(xué)們,今天我們隨著小華同學(xué)的思維,跟著小華的腳步.一路迎接挑戰(zhàn),暢游在酸與堿的海洋,回顧了物質(zhì)的分類,梳理了酸與堿的通性.鞏固了酸與堿的化學(xué)性質(zhì),,學(xué)會(huì)了驗(yàn)證了某些反應(yīng)是否發(fā)生的常用方法,體驗(yàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣.,
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢
學(xué)生暢所欲言……….
六：課堂練習(xí)
1.在CaCl2溶液中含有少量鹽酸，欲中和鹽酸呈中性，且不引入新的 物質(zhì)，在沒有指示劑的條件下，可以選用下列物質(zhì)中的﹙ ﹚
A、Ca﹙OH﹚ 2 B、CaO C 、CaCO3. D、AgNO3
2.現(xiàn)有下列物質(zhì)，按要求寫出化學(xué)方程式
鐵 氫氧化鈉溶液 稀硫酸 純堿 氧化鐵 碳酸鈣 生石灰
硝酸銀溶液 水 氫氧化鋇溶液 硫酸銅溶液 稀鹽酸
化合反應(yīng)： .分解反應(yīng)：
置換反應(yīng)：2個(gè)
4復(fù)分解反應(yīng)：
有沉淀生成的中和反應(yīng)；
有氣體生成的反應(yīng)
有黃色溶液生成的反應(yīng)；
生成兩種沉淀生成的反應(yīng)

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