資源簡(jiǎn)介

《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
　　1.教材的地位及其作用
　　本課題內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸分子、原子概念。在前面學(xué)習(xí)化學(xué)變化、物理變化及混合物、純凈物的知識(shí)基礎(chǔ)上,作為由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端,可以使學(xué)生對(duì)微觀世界有所了解,對(duì)以后學(xué)習(xí)化學(xué)方程式,認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)起到重要的作用。
　　2.教材處理
　　為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)分子性質(zhì)有更深的認(rèn)識(shí)，我在課堂上增設(shè)了分子在不同溫度下的運(yùn)動(dòng)探究及酒精與水混合的分組實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)氨分子的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)，并將本課題內(nèi)容分兩課時(shí)完成，本節(jié)課我只對(duì)分子的性質(zhì)及其概念進(jìn)行了探討。
　　3.教學(xué)目標(biāo)分析
　　（1）知識(shí)與技能
　　①使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。
　　②通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)分子的基本性質(zhì)及其概念，并能夠運(yùn)用其解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。
　　③培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理能力。
　　（2）過程與方法
　　①初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣；
　　②學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、識(shí)圖等方法獲取信息，并運(yùn)用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識(shí)。
　　（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
　　通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生活與自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點(diǎn)來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)精神和積極態(tài)度。
　　4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，以及應(yīng)用分子的有關(guān)知識(shí)解決相關(guān)實(shí)際問題是本節(jié)課的重點(diǎn)。而本節(jié)課的難點(diǎn)是分子概念的形成和建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象，并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。
　　二、教法分析
　　本課教學(xué)采用了實(shí)驗(yàn)探究、交流討論與分析歸納相結(jié)合，并以多媒體輔助教學(xué)。
　　結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我將本課時(shí)設(shè)計(jì)為一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課型，通過學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組合作、交流討論，得出有關(guān)分子的性質(zhì)，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生形成分子的概念和微觀想像能力，從而突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我從以下二個(gè)方面著手：
　　1.采取更為開放、靈活的探究方式，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程與樂趣；
　　2.廣泛聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析變化現(xiàn)象，把日常生活現(xiàn)象與課本理論結(jié)合起來。
　　三、學(xué)法指導(dǎo)
　　我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，主要采用了實(shí)驗(yàn)—討論法和分析—?dú)w納法。
　　本節(jié)課所學(xué)習(xí)的分子是一種很小很小的粒子，它是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子之一，由于我們看不到它，所以這部分知識(shí)非常抽象，不太好理解。因此在學(xué)習(xí)中采用自主閱讀、小組合作探究等方式，并結(jié)合一些生活中的現(xiàn)象及課本上的相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過動(dòng)手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)及豐富的想象力，構(gòu)建分子的概念，并能運(yùn)用分子的有關(guān)知識(shí)來解釋一些實(shí)際問題。
　　四、教學(xué)程序
　　(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，引入課題。
　　出示問題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考：(投影相關(guān)圖片)
　　(1)我們從盛開的花叢旁經(jīng)過時(shí)為什么能聞到花香？
　　(2)濕衣服晾在外面會(huì)逐漸變干,經(jīng)太陽曬后干得更快,這是為什么
　　(3)糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味，這是什么原因
　　(二)感受新知，啟迪思維
　　1.引入:我們從物理課里已經(jīng)知道了物質(zhì)是由一些微小的粒子(分子、原子)所構(gòu)成的。（投影圖片）現(xiàn)在我們通過先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能夠直接觀察到一些分子和原子，還能移走原子。展示圖3—6及圖3—7。說明：這兩幅圖說明了分子和原子的真實(shí)存在，從而也證實(shí)了物質(zhì)確實(shí)由分子、原子等粒子構(gòu)成。
　　2.(投影資料)通過介紹水分子的大小，引入分子的體積和質(zhì)量都很小這一性質(zhì)。
　　(三)引導(dǎo)探究，培養(yǎng)能力。
　　活動(dòng)一：探究分子的基本性質(zhì)
　　1.設(shè)問：根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為分子還有哪些基本的性質(zhì)？如何證明你的觀點(diǎn)？
　　2.學(xué)生分組自主探究活動(dòng)：安排5分鐘（實(shí)驗(yàn)藥品和方案見附錄一）
　　3.學(xué)生交流：（學(xué)生交流自已設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象以及結(jié)論）
　　學(xué)生可能從以下幾個(gè)方面回答：
　　①把品紅放入盛有水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)品紅向水中慢慢擴(kuò)散，水慢慢變紅。說明分子在不斷的運(yùn)動(dòng)。
　　②打開盛有酒精的細(xì)口瓶，能聞到酒精的特殊香味，說明分子不斷的運(yùn)動(dòng)。
　　③50ml的水和50ml的酒精混合后體積小于100ml說明分子間有間隔。
　　④把品紅放入盛有熱水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)品紅向水中擴(kuò)散的速度比冷水的要快。說明分子的運(yùn)動(dòng)速度可能與溫度有關(guān)。
………………
4.設(shè)問：物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變，當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)時(shí)分子變了，原子不變。
得出結(jié)論：同種物質(zhì)分子構(gòu)成相同，化學(xué)性質(zhì)相同。（不同種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同，化學(xué)性質(zhì)不同）
　　4.師生共同探究分析得出分子的性質(zhì)：
　　①分子的質(zhì)量和體積都很小；
　　②分子總是在不斷的運(yùn)動(dòng)著；（溫度越高，分子的運(yùn)動(dòng)速率越快）
③分子間是有間隔的；（氣體分子間隔較大，固體和液體分子間隔較小）
④同種物質(zhì)分子構(gòu)成相同，化學(xué)性質(zhì)相同。（不同種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同，化學(xué)性質(zhì)不同）
　　活動(dòng)二：運(yùn)用新知，解決生活問題。
　　出示引入時(shí)的三個(gè)問題，運(yùn)用今天自己探究的有關(guān)分子知識(shí)加以解釋：
　　活動(dòng)三：通過對(duì)氨分子的擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)探究，幫助學(xué)生形成分子的概念
　　演示：取一支試管加入2mL水，滴入2~3滴酚酞試液，再滴加濃氨水。觀察到酚酞試液變?yōu)榧t色。（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鹤寣W(xué)生知道水不能使氨水變紅而氨水能使酚酞變紅）
　　追問：如果不直接滴加濃氨水，你有什么辦法使酚酞試液變成紅色嗎？
　　1．學(xué)生自主探究(見附錄二)
　　2．我在各組間巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案給予鼓勵(lì)和肯定，及時(shí)提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生大膽地透過現(xiàn)象分析本質(zhì)。
　　3．組織各小組互相交流學(xué)習(xí)成果，并展示成功的設(shè)計(jì)方案。
　　4．教師提供一個(gè)方案：（見右圖）
　　5．給分子下定義：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
(四)學(xué)生歸納，總結(jié)提升
　　活動(dòng)一：學(xué)生歸納
　　為了便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課有個(gè)整體認(rèn)識(shí)，在課堂上我提出了二個(gè)問題：①通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？②你對(duì)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究有什么啟示？積極引導(dǎo)學(xué)生彼此暢談，相互交流，對(duì)所學(xué)本課知識(shí)進(jìn)行歸納，形成完整的體系：
　　1．物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的；
　　2．分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
　　3．分子具有如下特點(diǎn)：
　　(1)分子的質(zhì)量和體積都很小；
　　(2)分子總是在不斷的運(yùn)動(dòng)著；
(3)分子間是有間隔的；
(4)同種物質(zhì)分子構(gòu)成相同，化學(xué)性質(zhì)相同。（不同種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同，化學(xué)性質(zhì)不同）
　　通過探究小組討論歸納，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的條理性、系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括能力，以達(dá)到化學(xué)新課程的教學(xué)目標(biāo)。
　　活動(dòng)二：總結(jié)提升（反饋練習(xí)）
　(五)　鞏固練習(xí)
1、“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)
自開。遙知不是雪，為有暗香來。”（王安石《梅花》）詩人在遠(yuǎn)處就能聞到淡淡的梅花香的原因是（　 ）
A、分子很小 　　　B、分子在不斷地運(yùn)動(dòng)
C、分子之間有間隔 D、分子是可分的
2、用分子的觀點(diǎn)解釋下列現(xiàn)象：
(1)、俗話說“酒香不怕巷子深”.
(2)、50ML水與50ML酒精混合體積小100ML
3﹑下列操作或現(xiàn)象與分子對(duì)應(yīng)的特征不一致的選項(xiàng)是( )
選項(xiàng) 操作或現(xiàn)象 分子的特性
A 給籃球充氣 分子間有間隔
B 100mL酒精和100mL水混合在一起，體積小于200mL 分子是有質(zhì)量的
C 在花園中可聞到花的香味 分子是運(yùn)動(dòng)的
5、下列情況能夠?qū)е路肿娱g間隔縮小的是(　　)
A、晾曬濕衣服 　　
B、裝有酒精的容器敞口放置
C、向車胎內(nèi)充氣　　
D、將氧氣常溫密封保存在貯氣瓶中
6、某物質(zhì)在不同條件下由固體變?yōu)樵撐镔|(zhì)的液態(tài)或氣態(tài)，主要是由于（　　）
Ａ、分子形狀發(fā)生變化
Ｂ、分子質(zhì)量發(fā)生變化
Ｃ、分子大小發(fā)生變化
Ｄ、分子間的間隔發(fā)生變化　
(六)布置實(shí)驗(yàn)，思維擴(kuò)展
　　1．家庭小實(shí)驗(yàn)：（通過實(shí)驗(yàn)作出合理的解釋）
　　取一個(gè)透明的玻璃杯，向其中放一塊糖，加入一定量的水。用筆在玻璃杯外壁（液面處）作上記號(hào)。等糖完全溶解后，觀察液面有無變化，并嘗一下糖水的味道。
　　2.思維擴(kuò)展：以“我是一個(gè)水分子”為題，可參考水的性質(zhì)、作用、保護(hù)等話題，撰寫一篇科幻小故事。
　　五．板書設(shè)計(jì)
　一、分子的存在及特點(diǎn)
　　1、分子是真實(shí)存在的
　　2、分子的特點(diǎn)
　（1）分子的質(zhì)量和體積都很小
（2）分子在不斷的運(yùn)動(dòng)
（3）分子之間有間隔
（4）同種物質(zhì)分子構(gòu)成相同，其化學(xué)性質(zhì)相同。
二、分子和原子的定義、區(qū)別
分子：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子
原子：化學(xué)變化中的最小粒子
區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不可再分。

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