資源簡介

課題3 利用化學方程式的簡單計算
知識目標：
1.初步掌握利用化學方程式計算的步驟和方法。
2.通過方程式中物質間的質量比，初步理解反應物和生成物之間的質和量的關系。
能力目標：
通過具體計算，培養學生化學計算和解決實際問題的能力。
情感態度目標：
培養學生嚴謹求實，勇于創新，敢于實踐的科學精神。
教學重點：
由一種反應物（或生成物）的質量求生成物（或反應物）的質量。
學情分析：
通過前一節的學習，學生對化學方程式有了一定的了解。理解化學方程式的意義是根據化學方程式計算的關鍵,教師應緊緊結合化學方程式意義，引導學生對如何根據化學方程式進行計算這一問題進行探究。通過分析題意，理清解題思路，教給學生解題方法，培養學生分析解決計算問題的能力；通過解題訓練，培養學生正確、簡明地表達能力。
教學方法：
1、探究法：通過對問題的合理設計，使學生在教師的引導下逐步探究關于化學方程式計算的解題思路和解題格式。
2、邊講邊練法：通過邊講邊練，及時反饋信息，達到師生互動，爭取在課堂40分鐘解決本節課大部分問題。
教學過程：
教師活動
學生活動
教學反思
復習引入：
默寫方程式 并注明反應類型
1.紅磷燃燒 2.鐵絲在氧氣中燃燒 3.鐵絲放入硫酸銅溶液中 4.電解水 5.實驗室制氧氣三個反應
請書寫出過氧化氫制氧氣的化學方程式，計算出反應物和生成物各物質之間的質量比，并思考分解34g過氧化氫，可以得到多少克氧氣？
提出問題：同學們，我們現在用學過的知識試著去解決下面的問題。
例題1：加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣？
讓學生先閱讀教材P102頁例題1，然后教師在黑板上再引導學生回答，板書出規范精煉的解題格式。
繼續探究：出示例題2，讓學生來找茬，發現錯誤，鞏固解題格式。
見招拆招：自己試著去解決該問題，教師作適當引導。并請一位學生上臺演算。
請你接招一：練習
1、加熱一定質量的高錳酸鉀使之完全反應，得到了2.24L氧氣(標準狀況下氧氣的密度為1.429g/L)。計算：
(1)該高錳酸鉀的質量為多少？
(2)反應后生成二氧化錳質量多少克？
替你支招一：你們是以什么樣的思路去解決這個問題的呢？
讓學生分組討論一會兒，然后讓學生對解題思路進行總結。
總結：化學方程式表示的是反應物和生成物（純凈物）之間的質量比，不是體積比。
體積（v）與質量（m）的轉換公式：m = ρv
請你接招二：練習
1.工業上，高溫煅燒石灰石（主要成份CaCO3）可制得生石（CaO）和二氧化碳（CO2）?，F有10t純度為80%的石灰石高溫煅燒后完全反應（雜質不參加反應），可制得CaO多少噸？
鞏固練習：
現在我們就用剛才總結的解題思路再來解決一個問題，并請同學們按照你們認為正確的解題格式將解題過程書寫出來。
2：把如標簽所示的一瓶過氧化氫溶液完全分解，可以得到多少克氧氣？
替你支招二：
注意：化學方程式表示的是反應物和生成物（純凈物）之間的質量比，不純物質的質量要轉化為純凈物的質量。
常用公式： 純凈物的質量= 不純物質的質量x純度
課堂小結：
1.嚴格按照利用化學方程式計算的步驟和方法解題，養成良好的解題習慣。
2.通過方程式中物質間的質量比，熟練運用反應物和生成物之間的質和量的關系。
3.注意不純物質的計算
課后練習：教材P103頁1.2.3
課后反思：
1.培養學生嚴格認真的科學態度和書寫完整、規范的良好學習習慣。
2. 掌握解題格式和解題方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。
3.通過練習加深鞏固知識，強化計算技能。通過練習發現問題，及時糾正。
4. 辨析解題正誤，發現典型錯誤，避免學生犯類似錯誤。
5. 讓學生自主學習，培養學生分析問題解決問題能力；教師只作恰當及時點撥。

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