資源簡介

課題名稱 6.1 金剛石、石墨和C60 (第一課時) 科目 化學
年級 九年級 課時 2課時 課型 新授課 教師
一、教材內容分析
本節課是九年級化學上冊第六單元第一節，本課題包括兩部分：碳的單質、單質碳的化學性質，共分為兩個課時，第一課時碳的單質主要介紹了金剛石、石墨和C60。木炭和活性炭的主要成分都是碳的單質，而它們的結構與石墨類似，因此，木炭和活性炭的性質放在石墨的內容中介紹。在介紹碳的單質時，教材注意圖文結合，密切聯系學生的生活實際，并引導學生體會物質的性質和用途之間的關系。因此，在教學過程中應注意教材圖片的充分使用，以使學生形成觀念：物質的性質在很大程度上決定了物質的用途。
二、學習者特征分析
本課題的學習是在學生具備了一定的化學基本概念和基本技能之后深入、細致地研究具體物質，內容緊密聯系社會和高新技術，可以沖淡學生在學習物質構成以及元素符號、化學式、化學方程式等化學用語中產生的枯燥感。加之，本課題的圖片貼近學生生活實際、重視學科之間的聯系，可以有效地恢復學生在第五單元學習中受到影響的學習化學的興趣。
三、學習目標
1、記住金剛石、石墨和C60 的物理性質和用途； 2、知道金剛石、石墨和C60 性質存在差異的原因； 3、知道物質的性質和用途之間的關系。
四、教學策略設計與選擇
本課應用“五步三查”教學模式，應用到的教學策略有小組合作、啟發式、教師和學生評價等。在非網絡資源下老師做為引導者的角色，引導學生利用資源進行自主學習。
五、教學環境及資源準備
課前學生利用自習課時間獨立完成本節課的導學案，教師將學生導學案收齊進行批閱，了解學生的自學情況，對各小組完成導學案的情況評價打分，確定教學過程中的重、難點。對分到有難度題目的小組組長進行指導。
六、教學過程
教學環節及計劃用時 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備
上課前5分鐘 在前黑板板書課題名稱、學習目標、課堂流程。 板書各小組分到的任務 為課上展示做好必要的準備。
解讀學習目標（3分鐘） 解讀學習目標，對學生提出要求。 讓學生清楚學習完本節課后應達到的目標
對群學（5分鐘） 巡視，對對群學過程中存在問題的小組進行指導。 各小組組長組織本組成員進行對群學。 各小組成員通過討論，互相幫助解決導學案中比較簡單的問題。
備展（2分鐘） 分配各小組展示的任務 各小組第二次對群學，準備本組要展示的內容。
展示（25分鐘） 教師點撥： 不同元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同物質， 導入新課。 六組學生展示： 一、【復習鞏固】 1.氧氣和臭氧分別是由什么元素組成的？ 2.紅磷和白磷分別是由什么元素組成的？ 上述兩題說明了什么？ 學生自主展示，教師點撥，充分發揮學生的自主性和積極性。
教師點撥： 同種元素組成的物質可能是單質，如O2；也可能是混合物，如O2和O3混在一起；一定不可能是化合物。 五組學生展示： 二、【指導一】 閱讀課本第106—108頁的有關內容，完成下列填空： 同一種元素 組成不同的單質。碳元素組成的單質 有 、 、 。氧元素組成的單質 有 、 。磷元素組成的單質有 、 。 2.金剛石、石墨、C60它們的物理性質存在差異的原因是 。 3.物質的 和 決定了它的性質，物質的用途在很大程度上取決于物質的 。 4.用石墨制取金剛石是 變化。 5.C60的一個分子是由 個碳原子構成的，C60的相對分子質量是 。
教師點撥： 把金剛石、石墨和C60放在純氧中燃燒，證明它們燃燒后的唯一產物是二氧化碳就行了。 四組學生展示： 【合作探究】 描述金剛石的物理性質及用途； 描述石墨的物理性質和用途； 描述C60的物理性質和用途。
教師點撥： 碳指碳元素；而炭指由碳元素組成且含有少量雜質的具體物質。因此書寫時一定要注意。 三組學生展示：【指導二】 1、木炭、焦炭、活性炭、炭黑都具有 的結構，因此它們都具有 性。 用作冰箱除味劑， 用作制墨汁， 用于冶金工業， 用來除去食品和工業產品里的色素， 用于制造防毒面具里的濾毒罐， 加入到橡膠里增強輪胎的耐磨性。在這四種物質中， 的吸附能力最強。 2.小組實驗，完成實驗6-1，填寫實驗現象。木炭吸附色素是 變化。
教師點撥： 二組學生展示： 【當堂檢測】 1. 近年來，科學家研制出了一種新的分子，它具有空心的類似足球狀結構，化學式為C60，下列說法正確的是( ) A.它是一種新型的化合物 B.它與金剛石、石墨都是碳的單質 C.該物質是由金剛石和石墨構成的 D.該物質的相對分子質量為60 2.下列關于碳的幾種單質的組成和用途的說法錯誤的是( ) A.璀璨奪目的天然鉆石是由碳元素組成的 B.長期未用而難開啟的鐵鎖，在鎖孔中加入少量鉛筆芯粉便易于開啟 C.活性炭可用作防毒面具的濾毒劑 D.鉛筆芯主要是用鉛和少量碳粉制成的
教師點撥： 一組學生展示： 【當堂檢測】 3.只含有碳元素的物質( ) A.一定是純凈物 B.一定是金剛石 C.可能是純凈物，也可能是混合物 D.一定是炭黑 4.下列說法中正確的是( ) A.由一種元素組成的物質，一定是純凈物 B.吸附是化學變化 C.在一定條件下，石墨可轉化為人造金剛石，這個變化是化學變化 D.一種元素只能形成一種單質 5.下列物質的用途主要由其化學性質決定的是( ) A.用金剛石做玻璃刀的刀頭 B.用碳酸氫鈉治療胃酸過多癥 C.用石墨做鉛筆芯寫字 D.用鎢做電燈泡里的燈絲 6.在下列各種碳單質的用途中，利用其化學性質的是( ) A.石墨用作電極 B.焦炭用于金屬的冶煉 C.活性炭用于某些氣體或液體的凈化 D.炭黑用于制造油墨、鞋油和顏料
小結（5分鐘） 板書學生總結的知識點。 讓學生總結本節課知識點，加深印象。
(
課上
1.
解讀學習目標
2.
對群學，小展示
3.
對群學
4.
大展示
5.
小結
)（教學流程圖） (
課后
整理導學案，預習下一節導學案
) (
課前
預習完成導學案
)
七、教學評價設計
組別導學案板書對群學展示質疑、補充總分一組二組三組四組五組六組
八、教學反思
本節課內容適當，知識難度不大，學生通過自主學習，大部分學生能較好地完成導學案。課上通過對群學交流，學生幾乎能解決遇到的問題，大展示過程中，學生不僅對各個知識點熟悉了一遍，在質疑、補充的過程中加深了對知識點的理解。在學生展示的過程中，教師要注意及時點撥并注意結合教材圖片的充分應用。本節課充分調動了學生的積極性，發揮了學生的主體作用，但由于知識點比較瑣碎，學生掌握還是不是很牢固，學生還需一節習題課進行深入學習。
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