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第三單元生綠色植物的呼吸作用復習講義
復習目標：
1.理解綠色植物的呼吸作用的相關實驗；
2.理解呼吸作用的概念和應用；
復習重點：復習目標2
復習過程：
（一）整體感知、細化知識（要求：結合以下核心知識要點，自主復習教材P127-130頁內
容，對本章的知識進行復習鞏固，時間是7分鐘。）
（二）重點引導、強化知識
環節一：呼吸作用的有關實驗（根據實驗的具體操作，熟悉步驟和操作的具體要求）
實驗設計 裝置 現象 結論
兩個暖水瓶，甲中放萌發的種子，乙中放煮熟的種子，各插入一支溫度計 甲中的溫度計讀數升高，乙不變 呼吸作用釋放能量
甲中放萌發的種子，乙種放煮熟的種子，將燃燒的蠟燭深入瓶中 甲內的蠟燭熄滅，乙內的蠟燭繼續燃燒 呼吸作用消耗了氧氣
瓶中放萌發的種子，然后向瓶子里注入清水，打開閥門 澄清石灰水變渾濁 呼吸作用產生了二氧化碳
環節二：呼吸作用歸納（熟記呼吸作用的相關知識）
呼吸作用
圖示
概念 細胞內的有機物在氧氣的參與下，被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程。
反應式 有機物+氧氣→二氧化碳+水+能量 明確：呼吸作用的的原料、產物、條件、場所和實質
實質 分解有機物，釋放能量
意義 一部分以熱能形式散失，其余部分用于植物體的各項生命活動
呼吸作用和生活 給農田松土、排澇、不要踐踏草地，屬于促進（填“促進”或抑制“”）呼吸作用措施；貯存糧食要保持干燥低溫；貯存水果蔬菜要低溫或貼保鮮膜，屬于抑制（填“促進”或抑制“”）呼吸作用的措施。
環節三：光合作用和呼吸作用比較（熟練光合作用和呼吸作用的相關知識）
光合作用 呼吸作用
區 別 部分 含葉綠體的細胞 所有活細胞
條件 光 有光無光均可
原料 二氧化碳和水 有機物和氧氣
產物 有機物和氧氣 二氧化碳和水
實質 合成有機物貯存能量 分解有機物，釋放能量
聯 系 1.呼吸作用的原料是光合作用的產物，呼吸作用釋放的能量是光合作用貯存在有機物中的能量 2.植物進行光合作用時，原料的吸收和產物的運輸所需要的能量都是呼吸作用釋放的 3.光合作用和呼吸作用是相互對立、相互依存的關系。
典例分析：
典例1：如圖，有關生物圈中的碳氧平衡，正確的是（　　）
A．圖中Ⅰ可表示呼吸作用 B．圖中Ⅱ可表示光合作用
C．植物、動物、細菌、真菌能完成圖中Ⅱ所示過程
D．綠色植物白天完成圖中Ⅰ所示過程，夜晚完成圖中Ⅱ所示過程
【解析】光合作用是指綠色植物利用光能，在葉綠體里，把二氧化碳和水合成有機物，釋放氧氣，并把光能轉化成化學能儲存在制造的有機物中的過程，因此綠色植物通過光合作用制造有機物，吸收二氧化碳，因此圖中Ⅰ表示光合作用；細胞內的有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程，叫做呼吸作用。植物的呼吸作用、動物的呼吸作用都能消耗有機物，產生二氧化碳，因此圖中Ⅱ可以表示呼吸作用。綠色植物白天完成圖中Ⅰ光合作用和Ⅱ呼吸作用所示過程，夜晚完成圖中Ⅱ呼吸作用所示過程。
故選：C。
典例2：為了探究綠色植物的生命活動，生物興趣小組的同學設計并實施了以下實驗（如圖）。
下列敘述正確的是（　　）
A．圖一實驗現象說明萌發的種子呼吸作用釋放了二氧化碳
B．圖二在實驗前需要暗處理，其目的是消耗掉葉片中原有的淀粉
C．圖三實驗裝置中，種子1和種子2形成對比，實驗變量是空氣
D．圖四中A、B葉片取下進行脫色后滴碘液，B葉片變藍
【解析】A、萌發的種子進行呼吸作用，消耗瓶中的氧氣，所以燃燒的蠟燭熄滅，A錯誤B、選作實驗的植物實驗前已經進行了光合作用，里面儲存了豐富的有機物（淀粉）。如不除去會對實驗結果造成影響。所以，”實驗前，甲裝置都要放在黑暗處一晝夜，目的是阻止植物進行光合作用，同時利用呼吸作用將葉片內原有的淀粉運走耗盡。B正確C、種子的萌發需要適量的水分、適宜的溫度和充足的空氣，種子1和種子2形成對比，實驗變量是水分，C錯誤D、圖四中B葉片不能進行光合作用，裝置中沒有二氧化碳，因此B葉片不變藍，D錯誤
故選：B。
典例3：如圖表示溫度對萌發種子呼吸作用強弱影響坐標曲線，根據圖判斷以下說法錯誤的
是（　　）
A．在溫度為0～40℃的范圍內，溫度越高呼吸作用越強
B．溫度超過40℃，種子的呼吸作用逐漸減弱
C．若要測定呼吸作用強度，我們可以通過測得單位時間內產生氧氣的多少來確定
D．分析曲線圖可說明，在生產實際中貯存蔬菜、水果、糧食要保持低溫條件，這樣可以避免過多消耗其中的有機物
【解析】溫度能影響呼吸作用，主要是影響呼吸酶的活性。一般而言，在一定的溫度范圍內，呼吸強度隨著溫度的升高而增強。AB、在溫度為0﹣﹣40℃的范圍內，呼吸作用強度與溫度的關系是溫度越高，呼吸作用越強。超過了40℃，溫度越高，呼吸作用減弱。正確；C、植物進行呼吸作用，分解有機物，產生二氧化碳，因此可以通過測得二氧化碳的多少來確定呼吸作用的強度。錯誤；D、由圖中曲線可知，在生產實際中貯存蔬菜、水果、糧食要保持低溫條件，降低呼吸作用，可以避免消耗食品中過多的有機物，延長保質期。正確。
故選：C。
典例4：如圖是在一個晴天中某植物兩種生理活動強度隨時間變化的曲線圖。曲線a、b分
別表示（　?。?br/>A．光合作用、呼吸作用 B．吸收作用、光合作用
C．蒸騰作用、吸收作用 D．呼吸作用、蒸騰作用
【解析】光合作用的條件是光，在一天的24小時中只有白天有光的時候進行，大約6時至18時之間進行，而呼吸作用不受光的限制，在24小時中都能進行，所以圖中的a表示的是光合作用的曲線，b表示的是呼吸作用的曲線。故A正確。
故選：A。第三單元生綠色植物的呼吸作用復習講義
復習目標：
1.理解綠色植物的呼吸作用的相關實驗；
2.理解呼吸作用的概念和應用；
復習重點：復習目標2
復習過程：
（一）整體感知、細化知識（要求：結合以下核心知識要點，自主復習教材P127-130頁內
容，對本章的知識進行復習鞏固，時間是7分鐘。）
（二）重點引導、強化知識
環節一：呼吸作用的有關實驗（根據實驗的具體操作，熟悉步驟和操作的具體要求）
實驗設計 裝置 現象 結論
兩個暖水瓶，甲中放萌發的種子，乙中放煮熟的種子，各插入一支溫度計 甲中的溫度計讀數升高，乙不變
甲中放萌發的種子，乙種放煮熟的種子，將燃燒的蠟燭深入瓶中 甲內的蠟燭熄滅，乙內的蠟燭繼續燃燒
瓶中放萌發的種子，然后向瓶子里注入清水，打開閥門 澄清石灰水變渾濁
環節二：呼吸作用歸納（熟記呼吸作用的相關知識）
呼吸作用
圖示
概念 細胞內的有機物在 的參與下，被分解成 ，同時釋放出 的過程。
反應式
實質
意義 一部分以熱能形式散失，其余部分用于植物體的各項生命活動
呼吸作用和生活 給農田松土、排澇、不要踐踏草地，屬于 （填“促進”或抑制“”）呼吸作用措施；貯存糧食要保持干燥低溫；貯存水果蔬菜要低溫或貼保鮮膜，屬于_____（填“促進”或抑制“”）呼吸作用的措施。
環節三：光合作用和呼吸作用比較（熟練光合作用和呼吸作用的相關知識）
光合作用 呼吸作用
區 別 部分 含葉綠體的細胞 所有活細胞
條件 光 有光無光均可
原料 二氧化碳和水 有機物和氧氣
產物 有機物和氧氣 二氧化碳和水
實質 合成有機物貯存能量 分解有機物，釋放能量
聯 系 1.呼吸作用的原料是光合作用的產物，呼吸作用釋放的能量是光合作用貯存在有機物中的能量 2.植物進行光合作用時，原料的吸收和產物的運輸所需要的能量都是呼吸作用釋放的 3.光合作用和呼吸作用是相互對立、相互依存的關系。
典例分析：
典例1：如圖，有關生物圈中的碳氧平衡，正確的是（　?。?br/>A．圖中Ⅰ可表示呼吸作用 B．圖中Ⅱ可表示光合作用
C．植物、動物、細菌、真菌能完成圖中Ⅱ所示過程
D．綠色植物白天完成圖中Ⅰ所示過程，夜晚完成圖中Ⅱ所示過程
典例2：為了探究綠色植物的生命活動，生物興趣小組的同學設計并實施了以下實驗（如圖）。
下列敘述正確的是（　?。?br/>A．圖一實驗現象說明萌發的種子呼吸作用釋放了二氧化碳
B．圖二在實驗前需要暗處理，其目的是消耗掉葉片中原有的淀粉
C．圖三實驗裝置中，種子1和種子2形成對比，實驗變量是空氣
D．圖四中A、B葉片取下進行脫色后滴碘液，B葉片變藍
典例3：如圖表示溫度對萌發種子呼吸作用強弱影響坐標曲線，根據圖判斷以下說法錯誤的
是（　　）
A．在溫度為0～40℃的范圍內，溫度越高呼吸作用越強
B．溫度超過40℃，種子的呼吸作用逐漸減弱
C．若要測定呼吸作用強度，我們可以通過測得單位時間內產生氧氣的多少來確定
D．分析曲線圖可說明，在生產實際中貯存蔬菜、水果、糧食要保持低溫條件，這樣可以避免過多消耗其中的有機物
典例4：如圖是在一個晴天中某植物兩種生理活動強度隨時間變化的曲線圖。曲線a、b分
別表示（　　）
A．光合作用、呼吸作用 B．吸收作用、光合作用
C．蒸騰作用、吸收作用 D．呼吸作用、蒸騰作用

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