資源簡(jiǎn)介

《元素》
（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本課題是新課程標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題《構(gòu)成物質(zhì)的奧秘》下的二級(jí)主題《認(rèn)識(shí)化學(xué)元素》中的內(nèi)容。在中學(xué)化學(xué)中，元素在化學(xué)反應(yīng)中的守恒思想至關(guān)重要。前面的教材中已經(jīng)接觸過(guò)元素，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生初步形成物質(zhì)由元素組成，元素存在于物質(zhì)中，元素在化學(xué)變化中不變的基本元素觀，同時(shí)把對(duì)物質(zhì)和反應(yīng)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)，為今后學(xué)習(xí)元素及化合物和質(zhì)量守恒定律打下良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的同時(shí)，突出方法的學(xué)習(xí)和觀念的建構(gòu)，并將所學(xué)知識(shí)用于解決生活中實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，從而感受到化學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活。
2、學(xué)情分析
1．學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)：分子、原子、離子的概念；化學(xué)變化的微觀實(shí)質(zhì)； 一些常見元素符號(hào)及寫法。
2．學(xué)生已有的科學(xué)認(rèn)知：宏觀物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成。
3．學(xué)習(xí)中可能遇到的困難：元素概念的理解;元素、物質(zhì)與分子、原子、離子之間的關(guān)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）知道元素的概念；
（2）形成“化學(xué)變化中，元素的種類不變”的觀點(diǎn)；
（3）認(rèn)識(shí)元素、物質(zhì)與分子、原子、離子的關(guān)系，元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)元素概念的建構(gòu)，學(xué)會(huì)從一類事物中抽象出共同特征，從而獲取概念的能力；
（2）運(yùn)用比較、分類、推理、歸納等方法加深對(duì)元素概念、元素組成物質(zhì)、微粒構(gòu)成物質(zhì)的了解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）初步形成“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是由元素組成的”。（2）通過(guò)對(duì)元素概念的啟發(fā)和引導(dǎo)，初步養(yǎng)成勤于思考、
嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于合作等科學(xué)品質(zhì)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：元素的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：元素概念的形成；元素、物質(zhì)與分子、原子、離子的關(guān)系。
五、教法學(xué)法
教法：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)法、類比推理法、指導(dǎo)讀書法、多媒體輔助教學(xué)法
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、交流討論法、類比歸納法、合作探究法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)第四單元課題2《元素》、完成導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)部分。
2、教師準(zhǔn)備
制作多媒體課件、利用交互式電子白板設(shè)計(jì)有趣的、有意義的課堂活動(dòng)。
七、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 媒體應(yīng)用 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課 【新課引入】播放廣告——哈藥六牌鈣加鋅?！咎釂?wèn)】廣告中提到“鈣”和“鋅”，以及含氟牙膏中的“氟”、加碘鹽中的“碘”、高鐵醬油中的“鐵”等指的是什么呢？ 進(jìn)入情境，思考廣告中提到“鈣”和“鋅”，指什么？ 用白板播放視頻 利用學(xué)生熟悉的生活素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲
環(huán)節(jié)二、自學(xué)展示探討新知（建構(gòu)元素概念） 【概念回顧】回憶相對(duì)原子質(zhì)量的概念?！咎釂?wèn)】這一種碳原子指什么？還有其他的碳原子嗎？【追問(wèn)】表格中的三個(gè)原子都是碳原子，你發(fā)現(xiàn)了什么怪現(xiàn)象？質(zhì)子數(shù)中子數(shù)氧原子A88氧原子B89氧原子C810【引導(dǎo)】我們將質(zhì)子數(shù)為6的這一類原子統(tǒng)稱為碳元素。質(zhì)子數(shù)中子數(shù)碳原子A66碳原子B67碳原子C68【提問(wèn)】從這張表中你又發(fā)現(xiàn)了什么怪現(xiàn)象呢？【引導(dǎo)】我們將質(zhì)子數(shù)為8的一類原子統(tǒng)稱為氧元素。你能類比這兩句話總結(jié)出元素的定義嗎？【引導(dǎo)回顧】在原子中存在什么樣的等式？因此我們還可以給元素定義為：核電荷數(shù)相同的一類原子的總稱?！咎釂?wèn)】能否給元素定義為：電子數(shù)相同的一類原子的總稱？能否舉例說(shuō)明【板書】一、元素質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱【概念分析】即是什么意思？一類原子指那一類原子呢？【追問(wèn)】既然數(shù)元素屬于一類原子的總稱，那說(shuō)明元素是宏觀概念還是微觀概念呢？因此元素只講種類不講個(gè)數(shù)?！靖櫨毩?xí)】判斷正誤1、水（H2O）是由氫元素、氧元素兩種元素組成的。2、水（H2O）是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組成的?！菊n堂活動(dòng)】送元素回家 交流回答老師提出的問(wèn)題【回答】相對(duì)原子質(zhì)量：以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn),其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得到的比?？凑n下注釋：這種碳原子叫做碳12,是指原子核內(nèi)含有6個(gè)質(zhì)子和6個(gè)中子的碳原子。他們的質(zhì)子數(shù)相同都為6，中子數(shù)不同所有氧原子的質(zhì)子數(shù)也都相同，中子數(shù)不同。【討論總結(jié)】元素就是質(zhì)子數(shù)相同的一類原子的總稱。質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)【交流討論】鈉離子和氖原子核外電子數(shù)相同，但它們的質(zhì)子數(shù)不同因此不屬于同種元素?！净卮稹抠|(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)相同，中子數(shù)不一定相同，電子數(shù)也不一定相同?！居懻摶卮稹?對(duì)2不對(duì)因?yàn)樵厥呛暧^概念，不論個(gè)數(shù)。 多媒體出示表格，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律多媒體出示元素概念、特點(diǎn)等利用希沃5中的“超級(jí)分類”游戲應(yīng)用“同種元素質(zhì)子數(shù)相同” 利用類比的思路進(jìn)行元素概念的引出，符合學(xué)生認(rèn)知水平。且學(xué)生自己總結(jié)元素的概念，加深了對(duì)此概念的印象。重視對(duì)概念的分析，對(duì)于學(xué)生理解上的誤區(qū)要加大分析力度，有針對(duì)性。及時(shí)練習(xí)，逐層擊破問(wèn)題
環(huán)節(jié)三、合作探究發(fā)現(xiàn)新知（區(qū)分元素與原子的概念） 元素和原子的區(qū)別與聯(lián)系【合作探究一】請(qǐng)以小組為單位討論原子和元素的區(qū)別與聯(lián)系，并將相關(guān)內(nèi)容填寫在導(dǎo)學(xué)案上。 小組合作完成表格，組內(nèi)搞懂原子和元素的區(qū)別與聯(lián)系，并向全班同學(xué)展示。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到白板上完成，其他同學(xué)在導(dǎo)學(xué)案上完成。 利用視頻展臺(tái)對(duì)學(xué)生導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行投影，訂正。利用希沃5中的“選詞填空”“趣味分類”游戲?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)” 用視頻展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)。將白板活動(dòng)應(yīng)用于課堂，使枯燥的內(nèi)容變得有趣在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)置同樣的題目，避免了一人做題，其他人看熱鬧的局面。
環(huán)節(jié)四、自學(xué)展示發(fā)現(xiàn)新知（元素的含量） 【閱讀提示】請(qǐng)閱讀課本60頁(yè)的文字和圖片，歸納地殼中含量排前四位，生物體中含量排前五位，空氣中含量排前兩位的元素?！卷樋诹铩康貧ぶ校吼B(yǎng)閨女貼（心）生物體中：氧探親帶鈣 閱讀課本60頁(yè)圖片及文字，進(jìn)行歸納地殼中：氧硅鋁鐵生物體中：氧碳?xì)涞}空氣中：氮氧 借助希沃5中的思維導(dǎo)圖展示元素的含量，并在每個(gè)節(jié)點(diǎn)中添加圖片，及備注 思維導(dǎo)圖替代大段的文字，簡(jiǎn)單明了
環(huán)節(jié)五、合作探究（形成化學(xué)變化中元素種類不變的觀念） 【探究】請(qǐng)以小組為單位討論在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物比較，分子種類、原子種類、元素的種類是否發(fā)生了變化？【學(xué)以致用】葛優(yōu)說(shuō)他能點(diǎn)水成油，你信嗎？觀看視頻說(shuō)說(shuō)你的理由。小提示：汽油中含C、H元素。 小組討論并總結(jié)：化學(xué)變化中分子種類改變，原子種類不變，元素種類不變。認(rèn)真觀看視頻思考：不信，因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，水由氫氧元素組成，反應(yīng)后不可能有碳?xì)湓厣伞?借助希沃5插入視頻的功能，插入葛優(yōu)的小品 小組討論突破重難點(diǎn)。用有趣的小品應(yīng)用所講的內(nèi)容，學(xué)以致用，加深化學(xué)變化中元素種類不變的觀念
環(huán)節(jié)六、合作探究（物質(zhì)元素分子原子離子間的關(guān)系） 【引導(dǎo)】物質(zhì)、元素、分子、原子、離子間存在什么樣的關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，以思維導(dǎo)圖的形式展示它們之間的關(guān)系。 小組討論，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，理清物質(zhì)、元素、分子、原子、離子間的關(guān)系 利用希沃5拖拽功能，拖動(dòng)元素、分子、原子、離子分析它們的關(guān)系 用思維導(dǎo)圖的形式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
環(huán)節(jié)七、男女生PK（元素符號(hào)記憶） 【提示】你有兩分鐘時(shí)間鞏固課本62頁(yè)元素符號(hào)及名稱，兩分鐘后男女生進(jìn)行PK 鞏固62頁(yè)元素符號(hào)及名稱 利用希沃5中分組競(jìng)賽游戲組織男女生PK，插入兩分鐘音樂(lè) 利用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，音樂(lè)能很好地緩解緊張的氣氛。
環(huán)節(jié)八、鞏固練習(xí) 【練習(xí)】每個(gè)元素符號(hào)鏈接一道題目，請(qǐng)讀出元素名稱，并回答元素符號(hào)鏈接的相應(yīng)題目。 認(rèn)真思考，積極回答問(wèn)題 利用希沃5鏈接功能，隱藏相應(yīng)的題目 這樣設(shè)計(jì)使得題目比較有神秘感，鞏固知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣
八、板書設(shè)計(jì)
九、教學(xué)反思
新課標(biāo)注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)概念的形成過(guò)程，在生動(dòng)、豐富的情境中通過(guò)積極思考和分析歸納，形成化學(xué)概念。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中借助信息化教學(xué)技術(shù)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將抽象的知識(shí)具體化，同時(shí)借助白板游戲鞏固應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容，使得枯燥的知識(shí)變得有趣。
本節(jié)課從三個(gè)大環(huán)節(jié)對(duì)元素概念、化學(xué)變化中元素種類不變、元素物質(zhì)分子原子離子間的關(guān)系進(jìn)行了分析，注重學(xué)生已有知識(shí)的運(yùn)用。
對(duì)于學(xué)生較難理解的元素概念，采取了宏觀、微觀兩個(gè)層面上的分析，并且將元素的概念進(jìn)行拆分，難點(diǎn)分散逐個(gè)突破，不是老師直接告訴學(xué)生什么是元素，而是采取了引導(dǎo)學(xué)生，利用已有知識(shí)，體會(huì)逐層深入的分析問(wèn)題的樂(lè)趣。
本節(jié)課注重知識(shí)的聯(lián)系，重視培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、歸納知識(shí)的能力，重視小組合作，通過(guò)兩個(gè)小組活動(dòng)交流討論了宏觀元素組成物質(zhì)、微粒原子構(gòu)成分子以及元素守恒在學(xué)過(guò)的知識(shí)中的應(yīng)用，元素、物質(zhì)、分子、原子、離子間的關(guān)系，這三個(gè)活動(dòng)會(huì)讓很多的學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)宏觀與微觀的聯(lián)系，更清楚的認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，為后期學(xué)習(xí)化學(xué)方程式和質(zhì)量守恒定律打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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