資源簡介

八年級生物學科教案
主備人 審核人 復備人 總課時數
課題 第二章 認識生物的多樣性 課型 新授
備課時間： 年 月 日 上課時間： 年 月 日
教學 目標 1.列舉生物多樣性三個層次，概述它們之間的關系。 2.認識我國生物多樣性的現狀及其獨特性。 3.說明保護多樣性的重要意義。
重點 生物多樣性的三個層次以及它們之間的關系。
難點 生物多樣性的三個層次之間的關系。
教學方法 自主學習、合作交流、講授 教具
教學環節及內容 個性化備課
教 學 流 程 教 學 流 程 教 學 流 程 一、精彩導入 激活思維 自主學習 發現疑難 1.生物多樣性的內涵是什么？ 2.我國生物多樣性具有哪些特點？（從生物多樣性內涵的三個層次描述） 3.生物種類多樣性的實質是什么？ 4.利用雜交的方法改良作物品種利用的是生物什么多樣性？ 5.保護生物多樣性的根本措施是什么？ 三、合作探究 魅力精講 生物種類的多樣性 1．小組合作：分析P106表格中的數據，回答以下問題： （1）在動物和植物中除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動物和植物外，你還知道哪些生物類群？ （2）在上表中，我國哪一類生物的物種數占世界的百分比最高？哪類相對較少？ (3)你估計自然界是否還有很多種生物沒有被發現？ 2．學生閱讀課本106-107頁，了解我國動植物資源的情況： 我國是生物種類最豐富的國家之一。我國植物資源十分豐富，其中苔蘚、蕨類和種子植物的種數僅次于________和________，居世界第________位；我國是________最豐富的國家，被稱為“________________”；我國也是動物種類最多的國家之一，脊椎動物中的________、________和________的種數都位于世界前列。 基因的多樣性 教師課件展示圖片，學生思考： 1.相同父母生下的一窩小貓,卻有不同的花紋和顏色,這是什么原因造成的 是什么原因決定生物種類的多樣性 2.學生觀看視頻，理解基因多樣性在生產實踐中的應用： 小結：不同種生物的基因有較大的差別，同種生物的不同個體之間，在基因組成上也不盡相同，所以說每種生物都是一個豐富的基因庫，一個物種的消失就意味著一個基因庫的消失。 （三）生態系統的多樣性 師提問：我們生活的地區都有哪些生態系統？(生回答) 師：我們仔細觀察就會發現，在每一個生態系統中都生活著不同的生物，而每一種生物都是一個基因庫，基因的多樣性有決定了生物種類的多樣性，因此，生物多樣性的三個層次之間的關系可以用下圖來表示： 教師在此基礎上提出問題：我們應該采取什么樣的措施來保護生物的多樣性？ 小結：保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。 四、課堂總結 體會收獲 學生暢談收獲，根據學生回答，教師梳理本節知識。 五、當堂達標 反饋補救 1.2019北京世園會百蔬園展示了包括京冠紅、紫鴿、紅珊瑚、京蓮白、早霞等27個品種的羽衣甘藍。羽衣甘藍,別稱“葉牡丹”,整個植株形如牡丹,色彩豐富,為游客帶來顏色層次分明的蔬菜園藝視覺體驗。這體現了( ) A.遺傳(基因)的多樣性 B.物種的多樣性 C.生態系統的多樣性 D.數量的多樣性 2.關于“基因庫”的說法中,正確的是( ) A.一個生物的全部基因構成一個基因庫 B.同種生物的所有基因構成一個基因庫 C.所有生物的基因構成一個基因庫 D.所有植物或動物的基因構成一個基因庫 3.在下列生態系統中,生物多樣性最豐富的是( ) A.草原生態系統 B.森林生態系統 C.荒漠生態系統 D.城市生態系統 4.下列是對生態系統發生劇烈變化引起后果的預測,其中不可能發生的是( ) A.有些生物物種會迅速滅絕 B.加速生物種類多樣性的喪失 C.加速生物基因多樣性的喪失D.使生態系統更加多樣、復雜
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