資源簡介

第五章 綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡
第2節 綠色植物的呼吸作用 教學設計
一、教學目標
1. 了解呼吸作用的原料和產物，能夠描述植物的呼吸作用。
2. 理解呼吸作用是生物的共同特征。
3. 認識綠色植物在維持生物圈中碳-氧平衡方面的重要作用。
二、教學重難點
1、教學重點
（1）了解呼吸作用的原料和產物，能夠描述植物的呼吸作用。
（2）理解呼吸作用是生物的共同特征。
（3）認識綠色植物在維持生物圈中碳-氧平衡方面的重要作用。
2、教學難點
描述植物的呼吸作用。
三、教學步驟
1、新課導入
創設問題情景：過去，我總認為只有人和動物才有呼吸，不斷地從外界吸入氧氣，呼出二氧化碳，而植物是不呼吸的，那你們是如何看待的呢？如植物也要呼吸，那么它吸進去的和呼出來的氣體是否與我們相同？再就是，我們每天要不斷地從外界攝取食物，是為了補充我們生長發育及各項生命活動所需要的營養和能量。而植物通過光合作用制造那么多的有機物，除了供給我們外，對于它自己來說，還有哪些用處呢？你們能不能根據你的生活經驗，談一談自己的看法。
學生自由表達看法。
課件展示“想一想，議一議”。
教師：我們已經知道人、動植物的細胞中都含有線粒體。動物的運動依靠線粒體進行呼吸作用提供能量。植物不能運動，植物生長過程是否也需要能量呢？
2、新課講授
（一）綠色植物呼吸作用的過程
教師：植物的生長發育等各項生命活動也同樣需要能量，而這些能量來自哪呢？
課件展示演示實驗：種子在萌發過程中放出能量
提問：
（1）為什么甲、乙兩瓶中的溫度不一樣？
（2）甲瓶中的種子在萌發的過程中發生了能量變化嗎？
（3）證據是什么？
通過層層設問，使學生步步深入，得出：種子在萌發過程中，需要消耗能量，而這些能量來自種子中貯藏的有機物的分解，有機物分解后釋放出的能量，一部分用于種子萌發，一部分以熱能形式散失，從而使甲瓶溫度升高的結論。
教師：植物呼吸作用與動物一樣需要吸收氧氣釋放二氧化碳。
課件展示演示實驗：種子在萌發過程中釋放二氧化碳。
提問：實驗證明種子在萌發過程中放出了什么氣體？
學生：種子在萌發過程中放出了二氧化碳氣體，因為二氧化碳可使澄清的石灰水變渾濁。
教師：種子的萌發是否真的需要氧氣呢，我們也同樣利用一組演示實驗來證明。
提問：為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣？
仔細觀察實驗，并能描述實驗現象，同時分組討論，并回答有關問題。
學生：因為甲瓶中的種子在萌發過程中需要消耗氧氣，所以甲瓶中的蠟燭火焰熄滅了。
教師：種子在萌發過程中，其中的有機物在氧的作用下，分解成二氧化碳和水，并且釋放出能量，其中一部分能量用于種子的萌發，另一部分能量則以熱能的形式散失了，這個過程就是植物生命活動中的一項重要生理過程——呼吸作用。什么叫呼吸作用，大家自己總結呼吸作用概念。
學生：自學閱讀，總結呼吸作用概念。
提問：呼吸作用的場所在細胞中的什么部位進行？
學生：線粒體內。
提問：我們能不能用一個式子將呼吸作用過程表達出來？把這個式子寫在你的本子上。
學生嘗試自己寫出呼吸作用的表達式。
（二）呼吸作用的應用
教師：不同的細胞、不同的生命時期，呼吸作用的強弱是有差別的。呼吸作用的強弱常常是生命活動強弱的標志，影響著植物體的生長發育，關系到農作物的產量和品質。
課件展示呼吸作用的應用。
（教師從促進和抑制呼吸作用兩方面講解以幫助學生記憶和理解）
呼吸作用是生物的共同特征
師：我們以前已經知道：動物和人每時每刻都離不開呼吸，今天我們又知道了植物也離不開呼吸，可見，呼吸作用是生物的共同特征。
課件展示動植物細胞中的線粒體
教師：呼吸作用是生物的共同特征。通過實驗，我們知道了植物也要呼吸，而且和我們的呼吸一樣，也是吸進氧，呼出二氧化碳，由此我們可以得出，所有的生物都要呼吸。說明呼吸作用是生物的共同特征。
（四）綠色植物在維持生物圈碳—氧平衡中的作用
課件展示并組織小組討論：要維持碳-氧平衡，我們人類可以采取哪些措施？
三、課堂小結
要維持碳-氧平衡，一方面應當保護現有森林，并大力植樹造林，充分發揮綠色植物消耗二氧化碳、制造氧氣的功能；另一方面，要開展國際合作，減少二氧化碳的排放。作為生物圈中的一員，為了人類的明天更美好，我們要盡自己所能，保護身邊的綠植，節能減排，節約水電，養成生活好習慣。
四、板書設計
第2節 綠色植物的呼吸作用
一、綠色植物呼吸作用的過程
1. 實驗1：植物的呼吸作用釋放能量
2. 實驗2：植物的呼吸作用釋放二氧化碳
3. 實驗3：植物的呼吸作用需要氧氣
4. 表達式：有機物 ＋ 氧氣 → 二氧化碳 ＋ 水 ＋ 能量
5. 實質：分解有機物，釋放能量
二、呼吸作用的意義：為各種生命活動提供能量
三、綠色植物在維持生物圈碳-氧平衡中的作用
1. 溫室效應產生的原因
2. 溫室效應帶來的影響
3. 在護綠和低碳上我們能做的：綠色出行等
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