資源簡介

課題3 利用化學方程式的簡單計算
教學目標
〖知識與技能目標〗
1、懂得質量守恒定律是根據化學方程式計算的理論依據。
2、在正確書寫化學方程式的基礎上進行簡單的計算。
3、認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。
4、掌握化學計算題的解題步驟和格式。
〖過程與方法目標〗
1、從化工生產的實際需要出發，通過對化學方程式中各反應物、生成物之間質量關系的分析，運用數學計算方法處理相關物質之間的量的問題。
2、以學生為主體，教師引導、點撥，培養學生正確的思維方法。
3、通過討論、比較培養學科間交融的思維方法。
4、滲透愉快教學思想，創造良好的課堂教學情景。
〖情感態度與價值觀〗
1、認識化學變化中的質量關系以及它在生產和科學研究中的意義。
2、培養學生相互交流、勤于思考、實事求是的科學態度，讓學生感受到日常生活中處處充滿化學，并將所學化學知識服務于生活。
〖教學重點〗利用化學方程式計算的步驟和格式。
〖教學難點〗 根據事實正確書寫化學方程式。
〖教學儀器〗 投影片、實物投影等。
〖教學過程〗
教學環節 學生活動 設計意圖
【引言】神州七號實現了中國太空行走的偉大夢想，現在我們一起回顧這一精彩的過程。【引入】電腦展示“神州七號”發射的系列圖片。【提問】“神州七號”用長征系列火箭發射升空時，若火箭燃料是液氫，助燃劑是液氧，當火箭點火升空時會發生什么反應？寫出化學反應方程式。【提問】該反應的化學方程式它所表示的意義？（要求從質和量兩方面）。【提問】已知火箭升空至少要攜帶100㎏的液氫，充分燃燒才能獲得足夠的能量。假如你是長征系列火箭推進器的設計師，你會在火箭助燃倉中填充多少千克的液氧來滿足這些液氫的完全燃燒 ？ 【觀看】錄像。【思考】相關化學反應。【書寫】化學方程式【討論】分組討論，尋找解決問題的方法突破口：發現化學方程式中氫分子和氧分子的數量關系、質量關系。 用具體的情景素材提出問題，讓學生體驗到化學知識與技能的實用性。學生嘗試用正比例的數學計算方式，結合化學反應方程式的內涵解決實際問題。
【過渡】：根據化學方程式所表示的量的意義，我們可以在已知化學方程式中某物質的質量的情況下，計算別的物質的質量。這就是今天我們要探究的問題。【板書】課題3 利用化學方程式 的簡單計算【指導】閱讀教材中例題1.【提問】你們是以什么樣的思路去解決這個問題呢 【分析】1、寫出化學方程式.2、找出已知量、未知量(設為x).并根據化學方程式計算出已知量、未知量的質量比,分兩行寫在對應的化學式下面.3、列出比例式,求解.【問題轉化】解答化學計算題應該有正確的書寫格式，那么根據化學方程計算的解題格式是怎樣的呢？【投影】解題過程。【小結】五個步驟 【閱讀與書寫】大約5分鐘的時間完成。【觀看】完整的解題格式。【思考】1、規范的解題格式對化學學習的重要意義和價值。 通過自學、互評的方式規范根據化學方程式進行計算的格式。
例題1是已知反應物的質量，計算另一種生成物的質量；那么已知生成物的質量同樣的方法可以計算另一種反應物的質量。在實際運算中還可以簡化些。【指導】閱讀教材例2，再次強化格式。【設問】實際生產中，開采的石灰石中一定含有雜質，你們考慮一下，能將它的質量直接代入化學方程式進行計算嗎？為什么？ 【規納】解題的思路和方法：1、三個要領和三個關鍵。2、比較和數學計算題格式的區別。【討論】化學方程式中反應物和生成物的質量的關系，是不含雜質的“純量”。 進一步鞏固化學方程式計算的規范格式。分析比較，讓學生清晰、明確地掌握化學計算題的基本格式。
【提問】同學們,我們現在用學過的知識試著去解決火箭助燃倉中填充液氧的問題.要求學生把完整的解題過程寫出來. 【匯報】展示學生的完整書寫格式,并進行評價指正. 充分發揮學生的主體作用,讓學生在探究問題中體會到成功的樂趣.
下面是某同學完成的一道計算題，請指出他的錯誤。（過程見投影）【錯題辨析】題目：3。25g Zn和足量的鹽酸反應制取H2 ，求可得H2的質量是多少？ 【糾正】組織小組比賽。看哪一組找的錯誤多、快、準，更正得快。學生討論，回答教師問題。 通過多種有趣的活動組織學生采用指錯、糾錯、交流的形式，引導學生關注化學方程式中應注意的些問題。
【點撥】：現在我們就用剛學過的解題思路和解題格式知識，完成下列兩個練習題。【投影】課堂小檢測：中國登山協會為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登，阿旺扎西等一行運動員于2003年5月21日13點40分成功登頂。在登山過程中，人均攜帶4。8㎏的氧氣，若實驗室用氯酸鉀和二氧化錳的混合物為原料，制取相同質量的氧氣，需氯酸鉀的質量是多少？【課堂練習】：在實驗室里用氫氣還原氧化銅制取銅。若制取3。0g銅，需要氧化銅的質量是多少？ 【審題】已知什么物質的質量？計算什么物質的質量？兩種物質之間存在什么關系？【書寫】計算過程。【練習】學生練習，并在黑板上板演。【討論】化學方程式不配平,對計算結果是否會產生影響 滲透正確的規范的計算格式。培養學生自已獲得知識的能力。體會化學方程式的意義。
【小結】談談本課題學習后你有什么收獲與啟示？【布置作業】 【討論】學生討論，回答教師問題。 提高學生自已歸納總結的能力

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