資源簡介

課題2溶解度（第一課時）
教學目標
【知識與技能】通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化的方法，了解結晶現象。
【過程與方法】初步培養活動與探究的一般程序：提出問題→建立假設→設計方案→動手實驗→觀察記錄→分析現象→得出結論。
【情感態度與價值觀】通過實驗條件的改變，讓學生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉化是有條件的，逐步建立用辯證的、發展的思想觀點來看待事物的變化，和逐步培養由具體到一般認識事物過程的能力，并培養學生互相協作、友好相處的健康心態。
重點和難點
1.飽和溶液的涵義及“活動與探究”。
2.飽和溶液和不飽和溶液之間的轉化
實驗準備
將全班學生分成若干小組，每小組不超過5人。
每組準備器材：燒杯2個、玻璃棒1根、5 g NaCl（預先稱好）、5 g KNO3 3包（預先稱好）、酒精燈、鐵架臺（帶鐵圈）、石棉網2個、火柴、藥匙等。
教學設計
【引入新課】
上節課，我們學習了溶液，知道了很多物質都能溶于水，形成溶液。那么，大家思考一個問題，在一定量的水中，物質能否無限制的溶解呢？
（學生思考，可根據生活經驗回答。）
根據生活經驗，好像是一定量的水中，并不能無限制的溶解某種物質。現在我們就通過實驗來檢驗一下。
【活動與探究】
一、用所給儀器和藥品進行實驗
學生分A、B兩組，分別用硝酸鉀、氯化鈉進行實驗。
A組 （各取20ml水） B組
每次加5g硝酸鉀 每次加5g氯化鈉
攪拌，溶解后重復 攪拌，溶解后重復
固 體 不 能 溶 解
教師指導學生實驗，讓學生認真觀察記錄實驗現象，并總結結論即在一定量的水中，不能無限制的溶解某種物質，由此引出飽和溶液和不飽和溶液。
如果改變飽和溶液的溫度或溶劑量，溶液是否會發生變化呢？
二、學生分A、B兩組，在第一次實驗基礎上A組升高溫度，B組增加溶劑（加水）。
動手實驗，觀察記錄。
A組 B組
升高溫度 加水
固 體 又 溶 解 了
[思考]兩個實驗中的現象說明了什么問題？
討論并得到初步結論：增加溶劑量或升高溫度時，飽和溶液可以變成不飽和溶液；只有指明“一定溫度”和“一定量的溶劑”里，飽和溶液才有確定的意義。
讓學生找到書上飽和溶液和不飽和溶液的定義、并且把關鍵地方畫上標記（“一定溫度”“一定量溶劑”“還能再溶解”“不能再溶解”是關鍵）
再設疑問，趣味探究
既然飽和溶液可以變成不飽和溶液，那么怎樣才能使不飽和溶液變為飽和溶液呢？
學生思考，確定方案：加溶質、降溫、減少溶劑
三、在第二次實驗基礎上動手實驗，
A組 B組
降低溫度 蒸發水
溶 液 中 又 出 現 了 固 體
觀察記錄，互相交流，并總結不飽和溶液變為飽和溶液的方法。
深化探究，領悟涵義
教師提問：剛才得到的是飽和溶液嗎？（生：是）
教師提出第四個實驗
四、第三次實驗基礎上動手實驗
A組 B組
加少量氯化鈉 加少量硝酸鉀
固 體 又 溶 解 了
為什么飽和溶液又溶解了溶質？學生思考，并回答
那么，在說明飽和溶液和不飽和溶液時應該注意什么？
（要強調是什么物質的飽和溶液，飽和、不飽和是有針對性的）
【小結】本節內容：飽和溶液和不飽和溶液以及飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的方法。
【作業】練習新方案

展開更多......

收起↑