資源簡介

第一節 腔腸動物和扁形動物 （第1課時）
教學目標
概述腔腸動物的主要特征。
舉例說明腔腸動物與人類生活的關系。
教學重難點
【教學重點】
腔腸動物的主要特征。
腔腸動物與人類生活的關系。
【教學難點】
腔腸動物的主要特征。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 圖片展示，導入新課 【展示圖片】展示“海中之花”的海葵的文字和圖片，請學生思考：海葵是植物還是動物？ 學生觀察，思考問題，作出自己的判斷。 創設情境、啟發思考、引入概念。
【總結】給出結論：海葵是動物。引入課題：腔腸動物。
【提出問題】你還知道哪些腔腸動物？它們都生活在什么樣的環境中？
【展示動圖】展示其他腔腸動物的動圖。雖然它們形態各異，腔腸動物有哪些共同的特征？
【過渡】接下來我們以水螅為例來探究一下腔腸動物的主要特征。
環節二 講授新課： 腔腸動物的主要特征 【展示圖片】展示水螅的外形結構圖，供學生觀察。 學生思考、交流，說出自己的判斷。 通過觀察、思考、討論等活動內化概念。
【講解】水螅相關的生活環境和結構特點。
【展示圖片】水螅的身體結構特點圖。
【提出問題】水螅的身體結構有什么樣的特點？
【提出問題】水螅的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？（如果學生回答不出“輻射對稱”的相關答案，則進一步引導，提出此問題）
【講解】結合教材圖5-3提供的水螅的身體呈輻射對稱的圖片，引入“輻射對稱”的概念。 理解“輻射對稱”。
【討論】這樣的結構對于水螅來說有什么樣的意義？
【總結】水螅身體呈輻射對稱，便于感知周圍環境中來自各個方向的刺激，從各個方向捕獲獵物、進行防御。 （可在此穿插講解“水螅的運動”）
【播放視頻】水螅的捕食過程。 學習水螅的其他主要特征。
【討論】水螅怎樣捕食水蚤？它是如何將水蚤消化的？
【講解】結合教材圖5-4水螅的縱切面示意圖，講解腔腸動物的特征，引導學生概述腔腸動物“體表有刺細胞，有口無肛門”這一主要特征。
【提出問題】水螅怎樣進行生殖？
【講解】圖文結合講解水螅的出芽生殖及有性生殖。
【活動】學生根據理解，試著畫水螅的形態簡圖，以小組為單位向班級展示。 學生邊繪圖邊回顧水螅的結構特征。
環節三 講授新課： 腔腸動物與人類生活的關系 【創設情境】如果一條小溪原來可以采集到水螅，現在卻采集不到，你認為最可能的原因是什么？ 領悟人與動物、人與自然應該和諧相處，從而產生保護動物、保護環境的情感。 聯系生活實際，滲透情感教育。
【總結】環境污染對腔腸動物的影響。
【展示圖片】海蜇可加工成營養較高的海產品。
【總結】腔腸動物可以作為人類的食物。
【講解】海蜇和水母的關系。以新聞報導的形式，提醒學生水母會蜇人，海邊游玩時應注意做好防護。
【展示圖片】展示珊瑚蟲形成的珊瑚礁的美麗圖片，引導學生思考腔腸動物與人類的關系。
【總結】激發學生愛護美麗的珊瑚礁、保護多種多樣的海洋生物、愛護環境的情感。
環節四：
拓展延伸 【講解】珊瑚蟲是如何形成珊瑚礁的？ 拓展延伸。
環節五
總結：
腔腸動物 【課堂小結】請同學們來總結本節課的主要內容。 學生回憶復述總結。 培養學生的知識輸出能力以及學會用概念圖進行知識總結的方法。
【總結】總結腔腸動物的主要特征、代表動物及其與人類生活的關系。
環節六： 課堂練習 【講解】三道隨堂練習。 學生思考并作答。 能及時地了解學生對所學知識的掌握情況,同時提高學生解決問題的能力。
3 / 3第一節 腔腸動物和扁形動物 （第2課時）
教學目標
概述扁形動物的主要特征。
舉例說明扁形動物與人類生活的關系。
關注血吸蟲病等寄生蟲病的預防。
教學重難點
【教學重點】
扁形動物的主要特征。
扁形動物與人類生活的關系。
【教學難點】
扁形動物的主要特征。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 創設情境、引入新課 【展示圖片】展示渦蟲的外形結構圖，描述渦蟲的外形特征和生活環境（生活在清澈溪流中的石塊下；身體背腹扁平，形狀像柳葉，體長1.0~1.5 cm，背面呈褐色，三角形的前端背面有兩個可以感光的黑色眼點）。 學生觀察，思考問題，作出自己的判斷。 創設情境、啟發思考、溫故知新、引入概念。
【提出問題】回憶我們剛剛學習的腔腸動物的主要特征，思考渦蟲是否屬于腔腸動物，并說出理由。
【總結】渦蟲不屬于腔腸動物，它是一種扁形動物。
環節二 講授新課： 扁形動物的主要特征 【展示圖片】展示渦蟲的結構示意圖和渦蟲的身體呈兩側對稱的示意圖。 學生思考、交流，說出自己的判斷。 通過自主學習，運用比較內化概念。
【提出問題】渦蟲的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？在此基礎上，引導學生結合水螅的身體呈輻射對稱的圖片，進行比較。
【講解】結合水螅的身體呈輻射對稱的圖片，引入“兩側對稱”的概念。 理解“兩側對稱”。
【討論】身體呈兩側對稱與捕食等有什么關系？
【總結】渦蟲身體呈兩側對稱，兩側對稱的動物，身體可以分出前后、左右、背腹，前端（頭部）感覺器官集中，能夠最先感知外界刺激，使身體定向運動，身體的兩側或腹面通常有專門的運動器官。這樣的體形使運動更加準確、迅速而有效，有利于動物運動、捕食和防御。 （此處可結合腔腸動物和扁形動物的神經系統的特征輔助講解）
【播放視頻】渦蟲的捕食過程。 學習渦蟲的其他主要特征。
【討論】渦蟲怎樣完成捕食的？它是如何將食物消化的？
【講解】結合教材圖5-6渦蟲結構示意圖，講解扁形動物的特征，引導學生概述扁形動物“背腹扁平，有口無肛門”這一主要特征。
【講解】渦蟲的生殖。
【討論】扁形動物與腔腸動物有何異同？ 運用比較，進一步概述扁形動物的主要特征。
環節三 講授新課： 扁形動物與人類生活的關系 【展示圖片】展示其他扁形動物：華枝睪吸蟲、血吸蟲、絳蟲。引出寄生蟲的概念。 認識其他扁形動物。 聯系生活實際，培養良好衛生習慣。
【講解】這些寄生蟲的消化器官簡單，有的甚至沒有專門的消化器官，靠獲取寄主體內的養料生活，而它們的生殖器官卻特別發達。
【展示圖片】展示顯微鏡下的華枝睪吸蟲，并作相關介紹。
【提出問題】血吸蟲如何讓人感染？ 閱讀教材，結合日常生活經驗和已有知識，回答問題。
【展示圖片】展示日本血吸蟲感染人的過程。
【提出問題】血吸蟲病有何癥狀？應如何預防呢？
【播放視頻】播放“血吸蟲是如何感染人的”視頻。 關注血吸蟲病等寄生蟲病的預防。
【講解】介紹血吸蟲的生活史、人感染血吸蟲后的癥狀以及預防血吸蟲感染的措施。
【討論】有些人喜歡吃生魚片等食物，你認為不將魚煮熟直接食用是否安全？為什么？
【總結】不安全，因為生魚片中可能含有華枝睪吸蟲的幼蟲，若不將魚煮熟直接食用，有可能感染華枝睪吸蟲病。
環節四：
拓展延伸 【講解】什么是“米豬肉”？有什么危害？ 拓展延伸。
環節五
總結：
扁形動物 【課堂小結】請同學們來總結本節課的主要內容。 學生回憶復述總結。 培養學生的知識輸出能力以及學會用概念圖進行知識總結的方法。
【總結】總結扁形動物的主要特征及其與人類生活的關系。
環節六： 課堂練習 【講解】兩道隨堂練習。 學生思考并作答。 能及時地了解學生對所學知識的掌握情況,同時提高學生解決問題的能力。
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