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第一節+腔腸動物和扁形動物教案(2課時)(打包2份)

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  1. 二一教育資源

第一節+腔腸動物和扁形動物教案(2課時)(打包2份)

資源簡介

第一節 腔腸動物和扁形動物 (第1課時)
教學目標
概述腔腸動物的主要特征。
舉例說明腔腸動物與人類生活的關系。
教學重難點
【教學重點】
腔腸動物的主要特征。
腔腸動物與人類生活的關系。
【教學難點】
腔腸動物的主要特征。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 圖片展示,導入新課 【展示圖片】展示“海中之花”的海葵的文字和圖片,請學生思考:海葵是植物還是動物? 學生觀察,思考問題,作出自己的判斷。 創設情境、啟發思考、引入概念。
【總結】給出結論:海葵是動物。引入課題:腔腸動物。
【提出問題】你還知道哪些腔腸動物?它們都生活在什么樣的環境中?
【展示動圖】展示其他腔腸動物的動圖。雖然它們形態各異,腔腸動物有哪些共同的特征?
【過渡】接下來我們以水螅為例來探究一下腔腸動物的主要特征。
環節二 講授新課: 腔腸動物的主要特征 【展示圖片】展示水螅的外形結構圖,供學生觀察。 學生思考、交流,說出自己的判斷。 通過觀察、思考、討論等活動內化概念。
【講解】水螅相關的生活環境和結構特點。
【展示圖片】水螅的身體結構特點圖。
【提出問題】水螅的身體結構有什么樣的特點?
【提出問題】水螅的身體能分出背面和腹面,左側和右側嗎?(如果學生回答不出“輻射對稱”的相關答案,則進一步引導,提出此問題)
【講解】結合教材圖5-3提供的水螅的身體呈輻射對稱的圖片,引入“輻射對稱”的概念。 理解“輻射對稱”。
【討論】這樣的結構對于水螅來說有什么樣的意義?
【總結】水螅身體呈輻射對稱,便于感知周圍環境中來自各個方向的刺激,從各個方向捕獲獵物、進行防御。 (可在此穿插講解“水螅的運動”)
【播放視頻】水螅的捕食過程。 學習水螅的其他主要特征。
【討論】水螅怎樣捕食水蚤?它是如何將水蚤消化的?
【講解】結合教材圖5-4水螅的縱切面示意圖,講解腔腸動物的特征,引導學生概述腔腸動物“體表有刺細胞,有口無肛門”這一主要特征。
【提出問題】水螅怎樣進行生殖?
【講解】圖文結合講解水螅的出芽生殖及有性生殖。
【活動】學生根據理解,試著畫水螅的形態簡圖,以小組為單位向班級展示。 學生邊繪圖邊回顧水螅的結構特征。
環節三 講授新課: 腔腸動物與人類生活的關系 【創設情境】如果一條小溪原來可以采集到水螅,現在卻采集不到,你認為最可能的原因是什么? 領悟人與動物、人與自然應該和諧相處,從而產生保護動物、保護環境的情感。 聯系生活實際,滲透情感教育。
【總結】環境污染對腔腸動物的影響。
【展示圖片】海蜇可加工成營養較高的海產品。
【總結】腔腸動物可以作為人類的食物。
【講解】海蜇和水母的關系。以新聞報導的形式,提醒學生水母會蜇人,海邊游玩時應注意做好防護。
【展示圖片】展示珊瑚蟲形成的珊瑚礁的美麗圖片,引導學生思考腔腸動物與人類的關系。
【總結】激發學生愛護美麗的珊瑚礁、保護多種多樣的海洋生物、愛護環境的情感。
環節四:
拓展延伸 【講解】珊瑚蟲是如何形成珊瑚礁的? 拓展延伸。
環節五
總結:
腔腸動物 【課堂小結】請同學們來總結本節課的主要內容。 學生回憶復述總結。 培養學生的知識輸出能力以及學會用概念圖進行知識總結的方法。
【總結】總結腔腸動物的主要特征、代表動物及其與人類生活的關系。
環節六: 課堂練習 【講解】三道隨堂練習。 學生思考并作答。 能及時地了解學生對所學知識的掌握情況,同時提高學生解決問題的能力。
3 / 3第一節 腔腸動物和扁形動物 (第2課時)
教學目標
概述扁形動物的主要特征。
舉例說明扁形動物與人類生活的關系。
關注血吸蟲病等寄生蟲病的預防。
教學重難點
【教學重點】
扁形動物的主要特征。
扁形動物與人類生活的關系。
【教學難點】
扁形動物的主要特征。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
環節一 創設情境、引入新課 【展示圖片】展示渦蟲的外形結構圖,描述渦蟲的外形特征和生活環境(生活在清澈溪流中的石塊下;身體背腹扁平,形狀像柳葉,體長1.0~1.5 cm,背面呈褐色,三角形的前端背面有兩個可以感光的黑色眼點)。 學生觀察,思考問題,作出自己的判斷。 創設情境、啟發思考、溫故知新、引入概念。
【提出問題】回憶我們剛剛學習的腔腸動物的主要特征,思考渦蟲是否屬于腔腸動物,并說出理由。
【總結】渦蟲不屬于腔腸動物,它是一種扁形動物。
環節二 講授新課: 扁形動物的主要特征 【展示圖片】展示渦蟲的結構示意圖和渦蟲的身體呈兩側對稱的示意圖。 學生思考、交流,說出自己的判斷。 通過自主學習,運用比較內化概念。
【提出問題】渦蟲的身體能分出背面和腹面,左側和右側嗎?在此基礎上,引導學生結合水螅的身體呈輻射對稱的圖片,進行比較。
【講解】結合水螅的身體呈輻射對稱的圖片,引入“兩側對稱”的概念。 理解“兩側對稱”。
【討論】身體呈兩側對稱與捕食等有什么關系?
【總結】渦蟲身體呈兩側對稱,兩側對稱的動物,身體可以分出前后、左右、背腹,前端(頭部)感覺器官集中,能夠最先感知外界刺激,使身體定向運動,身體的兩側或腹面通常有專門的運動器官。這樣的體形使運動更加準確、迅速而有效,有利于動物運動、捕食和防御。 (此處可結合腔腸動物和扁形動物的神經系統的特征輔助講解)
【播放視頻】渦蟲的捕食過程。 學習渦蟲的其他主要特征。
【討論】渦蟲怎樣完成捕食的?它是如何將食物消化的?
【講解】結合教材圖5-6渦蟲結構示意圖,講解扁形動物的特征,引導學生概述扁形動物“背腹扁平,有口無肛門”這一主要特征。
【講解】渦蟲的生殖。
【討論】扁形動物與腔腸動物有何異同? 運用比較,進一步概述扁形動物的主要特征。
環節三 講授新課: 扁形動物與人類生活的關系 【展示圖片】展示其他扁形動物:華枝睪吸蟲、血吸蟲、絳蟲。引出寄生蟲的概念。 認識其他扁形動物。 聯系生活實際,培養良好衛生習慣。
【講解】這些寄生蟲的消化器官簡單,有的甚至沒有專門的消化器官,靠獲取寄主體內的養料生活,而它們的生殖器官卻特別發達。
【展示圖片】展示顯微鏡下的華枝睪吸蟲,并作相關介紹。
【提出問題】血吸蟲如何讓人感染? 閱讀教材,結合日常生活經驗和已有知識,回答問題。
【展示圖片】展示日本血吸蟲感染人的過程。
【提出問題】血吸蟲病有何癥狀?應如何預防呢?
【播放視頻】播放“血吸蟲是如何感染人的”視頻。 關注血吸蟲病等寄生蟲病的預防。
【講解】介紹血吸蟲的生活史、人感染血吸蟲后的癥狀以及預防血吸蟲感染的措施。
【討論】有些人喜歡吃生魚片等食物,你認為不將魚煮熟直接食用是否安全?為什么?
【總結】不安全,因為生魚片中可能含有華枝睪吸蟲的幼蟲,若不將魚煮熟直接食用,有可能感染華枝睪吸蟲病。
環節四:
拓展延伸 【講解】什么是“米豬肉”?有什么危害? 拓展延伸。
環節五
總結:
扁形動物 【課堂小結】請同學們來總結本節課的主要內容。 學生回憶復述總結。 培養學生的知識輸出能力以及學會用概念圖進行知識總結的方法。
【總結】總結扁形動物的主要特征及其與人類生活的關系。
環節六: 課堂練習 【講解】兩道隨堂練習。 學生思考并作答。 能及時地了解學生對所學知識的掌握情況,同時提高學生解決問題的能力。
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