資源簡(jiǎn)介

課題 第三單元 課題3 元素（第1課時(shí)） 講課教師
科目 化學(xué) 年級(jí) 九年級(jí) 教材版本 人教版
教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與技能 1.了解元素的概念，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)； 2.初步掌握元素與原子的聯(lián)系和區(qū)別； 3.知道元素的化學(xué)性質(zhì)； 4.了解元素在自然界中的存在。
過(guò)程 與方法 1.學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比的方法獲取信息。 2.學(xué)習(xí)運(yùn)用尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。
情感態(tài)度 與價(jià)值觀 1.保持對(duì)化學(xué)的濃厚興趣。 2.不向困難低頭，相信隨著知識(shí)的積累，所有的問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。 3.逐步積累化學(xué)用浯，真正進(jìn)入一個(gè)化學(xué)世界。
教 材 分析 教學(xué)重點(diǎn) 1.元素的概念； 2.將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn) 元素概念的形成。
方法 教學(xué)方法 講解法、指導(dǎo)閱讀法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
學(xué)法指導(dǎo) 自主閱讀歸納法、討論、探究法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
多媒體展示圖片： 觀察圖片，思考：圖片中涉及到的碘、氟、鈣、鋅、硒指的是什么？ 引入課題： 元素
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 我們把質(zhì)子數(shù)為8（即核電荷數(shù)為8）的所有的氧原子稱為氧元素；把質(zhì)子數(shù)為1（即核電荷數(shù)為1）的所有的氫原子稱為氫元素。 一．元素的概念 元素是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱。 引導(dǎo)學(xué)生分析氕原子、氘原子、氚原子雖然核內(nèi)中子數(shù)不同但是同屬于氫元素；分析鈉原子、鈉離子雖然核外電子數(shù)不同但同屬于鈉元素；分析鈉離子和氖原子雖然核外電子數(shù)相同但質(zhì)子數(shù)不同，所以屬于不同的元素。 閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo) (
構(gòu)成
) (
構(gòu)成
)從微觀角度說(shuō)明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？ (
構(gòu)成
) (
構(gòu)成
)氧氣 氧分子 氧原子（O） （O2） （O2） 水 水分子 氧原子（O） (
構(gòu)成
)(H2O) (H2O) 氫原子(H) 過(guò)氧化氫 二氧化碳分子 (
構(gòu)成
)（H2O2） （CO2） 氫原子（H）氧原子（O） 說(shuō)出元素的概念：元素是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱。 圈劃出元素概念中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 思考討論： 決定元素種類的是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)） (
質(zhì)子
電子
中子
)可以說(shuō)元素是核外電子數(shù)相同的一類原子的總稱嗎？ 請(qǐng)判斷下列粒子屬于哪種元素？ 氕原子 氘原子 氚原子 氫元素（H） (
2 8
2 8
+10
2 8
+11
2 8 1
2 8 1
+11
2 8
) 鈉原子（Na）鈉離子（Na+）氖原子（Ne） 鈉元素（Na） 氖元素（Ne） 讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 引入元素的概念 便于對(duì)元素概念的理解
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生分析：1.元素定義中的“一類原子”指的是什么？ 2.元素是宏觀概念還是微觀概念？ 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：1.“一類原子”包括質(zhì)子數(shù)相同而核內(nèi)中子數(shù)或核外電子數(shù)不一定相同的所有原子。 2.元素是宏觀概念，可以論種類、論質(zhì)量，但是不能論個(gè)數(shù)。 二、元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系 引導(dǎo)學(xué)生分析元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系并完成表格 三．元素的化學(xué)性質(zhì) 引導(dǎo)學(xué)生歸納：元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是與最外層電子的數(shù)目有關(guān) 分析討論:1.元素定義中的“一類原子”指的是什么？ 元素是宏觀概念還是微觀概念？ 總結(jié)：1.“一類原子”包括質(zhì)子數(shù)相同而核內(nèi)中子數(shù)或核外電子數(shù)不一定相同的所有原子。 元素是宏觀概念，可以論種類、論質(zhì)量，但是不能論個(gè)數(shù)。 分析討論：元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系并試著完成表格 元素原子定義元素是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱。原子是化學(xué)變化中的最小微粒。區(qū)別宏觀概念,只講種類,不講個(gè)數(shù)。微觀概念，既講種類，又講個(gè)數(shù)。適用范圍描述物質(zhì)由元素組成。描述分子由原子構(gòu)成或某些物質(zhì)由原子構(gòu)成。舉例水是由氫元素和氧元素組成的。 一個(gè)水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的；鐵是由鐵原子構(gòu)成的。聯(lián)系元素是一類原子的總稱，原子和元素是個(gè)體和總體的關(guān)系。
回顧：原子的化學(xué)性質(zhì)由什么決定？ 原子的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是與最外層電子的數(shù)目有關(guān)。 思考：元素的化學(xué)性質(zhì)由什么決定？ 元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是與最外層電子的數(shù)目有關(guān) 便于學(xué)生理解元素的定義 知道元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系 歸納元素的化學(xué)性質(zhì)與其原子的核外電子排布，特別是與最外層電子的數(shù)目有關(guān)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)反應(yīng)，知道在化學(xué)反應(yīng)中元素的種類及原子的種類都不變，分子的種類發(fā)生改變。 四．元素在自然界中的存在 引導(dǎo)學(xué)生分析并了解元素在空氣中的含量 引導(dǎo)學(xué)生閱讀并了解元素在地殼中的含量 引導(dǎo)學(xué)生閱讀并了解元素在生物體中的含量 (
點(diǎn)燃
)討論：在下列化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物和生成物相比較，分子是否發(fā)生了變化？原子是否發(fā)生了變化？元素是否發(fā)生了變化？ 硫+氧氣 二氧化硫 （S）(O2) (SO2) 反應(yīng)前反應(yīng)后分子種類氧分子二氧化硫分子原子種類硫原子、氧原子硫原子、氧原子元素種類 (
二氧化錳
)硫元素、氧元素硫元素、氧元素
過(guò)氧化氫 水 + 氧氣 (H2O2) (H2O) (O2) 反應(yīng)前反應(yīng)后分子種類過(guò)氧化氫分子水分子、氧分子原子種類氫原子、氧原子氫原子、氧原子元素種類氫元素、氧元素氫元素、氧元素
1.思考：根據(jù)空氣的成分分析空氣中含量最多的兩種元素是什么？ 在空氣中：氮(N)氧(O)(按體積分?jǐn)?shù)) 2.閱讀P60第一段文字并觀察圖3-17了解地殼中元素的含量，并找出含量多的前四種元素。 在地殼中：氧(O)硅(Si)鋁(Al)鐵(Fe) （按質(zhì)量分?jǐn)?shù)） 3.閱讀P60“資料卡片”了解生物體中元素的含量，并找出含量多的前四種元素。 在生物體中：氧(O)碳(C)氫(H)氮(N) （按質(zhì)量分?jǐn)?shù)） 讓學(xué)生通過(guò)分析討論知道化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，知道在化學(xué)反應(yīng)中元素的種類及原子的種類都不變，分子的種類發(fā)生改變。 了解元素在空氣中的含量，并認(rèn)識(shí)幾種元素符號(hào) 了解元素在地殼中的含量，并認(rèn)識(shí)幾種元素符號(hào) 了解元素在生物體中的含量，并認(rèn)識(shí)幾種元素符號(hào)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
（講解）已知的元素有一百多種，這一百多種元素就像可拼出數(shù)十萬(wàn)個(gè)英文單詞的字母只有26個(gè)一樣組成了自然界中多種多樣的物質(zhì)。 五．元素組成物質(zhì) (
元素
)引導(dǎo)學(xué)生完成關(guān)系圖，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。 分析討論在教師引導(dǎo)下學(xué)生完成下列關(guān)系圖，將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。 具有相同質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）的一類原子的總稱 (
構(gòu)成
) (
氧氣、氫氣、溴等
物質(zhì)
) (
分子
) (
構(gòu)成
) (
分成
) (
構(gòu)成
) (
鐵、硫、氦
氣等
物質(zhì)
) (
原子
) (
得失電子
) (
構(gòu)成
) (
氯化鈉、硫
酸銅等
物質(zhì)
) (
離子
) 宏觀概念 微觀概念 自然界中多種多樣的物質(zhì) 讓學(xué)生知道元素的分類并學(xué)習(xí)分類的方法。 讓學(xué)生了解自然界中多種多樣的物質(zhì)都是由元素組成的，并將對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一起來(lái)。
課堂小結(jié) 結(jié)合板書(shū)設(shè)計(jì)，突出重、難點(diǎn)
課堂檢測(cè) 1.地殼中含量最多的元素是 （ D ） A.硅（Si） B.鐵(Fe) C.鋁(Al) D.氧(O) 2.不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是 （ A ） A.質(zhì)子數(shù)不同 B.中子數(shù)不同 C.核外電子數(shù)不同 D.相對(duì)原子質(zhì)量不同 3.下列說(shuō)法正確的是 （ A ） A.氯化氫是由氫、氯兩種元素組成的 B.氯化氫是由氫氣和氯氣混合而成的 C.氯化氫是由一個(gè)氫原子和一個(gè)氯原子構(gòu)成的 D.一個(gè)氯化氫分子是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氯元素組成的 4.與元素化學(xué)性質(zhì)關(guān)系密切的是 （ D ） A.元素的相對(duì)原子質(zhì)量 B.元素的核電荷數(shù) C.元素的核外電子數(shù) D.原子的最外層電子數(shù)
課后作業(yè) 同步導(dǎo)練 P44 3 練習(xí)冊(cè)P21 1、5、6 【選做題】 同步導(dǎo)練 P45 12
板書(shū)設(shè)計(jì)
第三單元 課題3 第1課時(shí) 元素 一、元素的概念 元素是質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱。 二、元素的化學(xué)性質(zhì) 三、元素在自然界中的存在 四、元素的分類 五、元素組成物質(zhì)
教學(xué)反思 1.用日常生活中常見(jiàn)的包裝圖片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感知元素并體會(huì)化學(xué)與生活與聯(lián)系密切。 2.在對(duì)教材深刻分析、對(duì)學(xué)生深入了解的基礎(chǔ)上提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，層次分明、不同的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，有不同的收獲。 3.通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生分析氕原子、氘原子、氚原子雖然核內(nèi)中子數(shù)不同但是同屬于氫元素；分析鈉原子、鈉離子雖然核外電子數(shù)不同但同屬于鈉元素；分析鈉離子和氖原子雖然核外電子數(shù)相同但質(zhì)子數(shù)不同，所以屬于不同的元素。理解元素概念中“一類原子”的定義，效果較好。

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