資源簡介

如何正確書寫化學方程式
（教學設計）
一、設計思路
運用多媒體教學，較直觀地介紹化學方程式書寫的有關知識。一是通過質量守恒定律的復習為化學方程式的書寫掃清障礙；二是運用“學、探、議、練”的方式，促進學生掌握化學方程式的書寫原則、步驟和配平方法。
二、教學目標
通過學教互動讓學生知道書寫化學方程式應遵循的原則，掌握化學方程式的書寫步驟，學會配平化學方程式的簡單方法；在問題情境中培養學生的自學能力、探究能力，逐步建構實事求是的科學態度。
三、學情分析
學生在學習本課題之前已經學習過質量守恒定律和化學式等化學用語，后繼的學習要以學生“必備知識”為基礎，注意新舊知識的銜接，促進學生對化學方程式書寫的感知。
四、重點難點
化學方程式的書寫步驟為本節課的重點，難點為化學方程式的配平。
五、教學過程
教學環節 學生活動 設計意圖
問題導入(1)生活實例“煤的燃燒”(2)“水變石油”不法廣告 引發學生注意觀察和體驗生活中的化學，并進行問題的積極思考。 培養學生實事求是的科學態度，激發學生正確書寫化學方程式的動機。
一、化學方程式書寫原則 1、以客觀事實為基礎 環節1：猜一猜對兩組化學方程式正確與否進行判斷和分析(1)(2) 培養學生觀察判斷和思考問題的能力，通過師生互動、歸納總結分別得出書寫化學方程式的兩條原則。
2、遵循質量守恒定律
二、化學方程式書寫步驟 1、“寫”化學式 環節2：想一想(1)以磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷為例，自主探究化學方程式正確書寫的過程。（）(2)學生回答展示書寫化學方程式的過程體驗，在教師引導下閱讀教材P100有關內容，注重理解和記憶。 運用多媒體教學分步推進，引導學生在體驗中熟悉化學方程式的書寫步驟，師生討論共得結論。將書寫化學方程式步驟歸納為“四步”，主要是便于學生理性的理解和掌握，在完整規范中書寫化學方程式。
2、“配”定系數
3、“等”號連接
4、“標”注條件
三、化學方程式配平方法 1、觀察法 環節3：練一練展示兩組化學方程式，讓學生練習、思考配平過程。(1)(2) 讓學生自主的去探索化學方程式的有關配平方法。通過教師的點撥，師生共同歸納，根據不同的化學方程式，得出對應的配平方法。
2、奇數配偶法
鞏固練習 問題思考：1、判斷下列化學方程式是否正確？并說明理由。(1) （ ）(2) （ ）(3) （ ）(4) （ ）2、教材P101練習題3 在課堂檢測中，及時發現和了解學生對書寫化學方程式的理解和掌握狀況；以便針對存在的不足補缺補差，更好地優化今后的課堂教學，促進學生學科發展。
作業 1、預習課題32、教材P101：練習題2、4、5題
教學反思 如何正確書寫化學方程式是本課題的重點，也是初中學生學習化學的分化點；本節課的課容量較多，既講解了化學方程式的書寫原則和書寫步驟，又簡單介紹了配平方法，學生難以當堂消化，應注重課后的輔導環節，以促進學生的理解和掌握；在課件制作和電子白板使用中，應結合化學學科特點進行優化設計，充分利用教學資源，不斷提高信息技術運用化學課堂的整合能力。
如何正確書寫化學方程式
一、化學方程式書寫原則
1、以客觀事實為基礎
2、遵循質量守恒定律
猜一猜：
問題：判斷下列化學方程式是否正確？簡述理由。
(1)
(2)
二、化學方程式書寫步驟
想一想：
問題：磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷，思考如何書寫該化學方程式。
1、“寫”：根據反應事實在左右兩邊分別寫出反應物和生成物的化學式，中間用短線相連。
2、“配”：檢查各原子的種類和數量，配平化學方程式
3、“等”：將中間的橫線改成“==”
4、“標”：標明反應條件以及生成物狀態
強調：檢查是否符合客觀事實，化學式是否寫錯，化學方程式是否配平，條件和物質狀態標注是否恰當。
三、化學方程式配平方法
練一練：
1、觀察法
(1)
2、奇數配偶法——化學方程式兩邊各出現一次，且一邊為奇數另一邊為偶數的原子。
(2)
歸納：書寫化學方程式時，在式子左、右兩邊的化學式前面要配上適當的化學計量數，使得每一個元素的原子總數相等，其配平方法較多，對于以上兩種方法要熟記。
問題思考：
1、判斷下列化學方程式是否正確？并說明理由。
(1) （×）
（生成物不符合客觀事實，應為 ）
(2) （×）
（沒有配平，不遵循能量守恒定律）
(3) （×）
（未注明反應條件，“通電”）
(4) （×）
（生成物Cu(OH)2為沉淀，應注明“↓”）
2、教材P111：練習與應用題3
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