資源簡介

教學(xué)設(shè)計(jì)
基本信息 名稱 如何正確書寫化學(xué)方程式
執(zhí)教者 課時(shí) 1課時(shí)
所屬教材目錄 人教版九年級(jí)化學(xué)<上>
教材分析 化學(xué)方程式是繼上一單元里所學(xué)的元素符號(hào)，化學(xué)式等知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，并與元素符號(hào)、化學(xué)式構(gòu)成了九年級(jí)化學(xué)三個(gè)重要的化學(xué)用語。它在本單元中是聯(lián)系質(zhì)量守恒定律和進(jìn)行化學(xué)方程式計(jì)算的關(guān)鍵，是進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是整個(gè)初中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一。
學(xué)情分析 　我所任教的是鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生，部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，膽子比較小，表達(dá)能力差，問題即使想出來的了也不會(huì)主動(dòng)的回答問題。為了調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的積極性，激勵(lì)他們進(jìn)入角色，減少學(xué)生的分化，我采取三項(xiàng)措施：一是利用教學(xué)視頻和演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生直觀的理解教材知識(shí)點(diǎn)；二是要給學(xué)生小組談?wù)摰臋C(jī)會(huì)，分組是要將思維活躍的同學(xué)分散，使他們能夠成為思維的火花，引發(fā)其他同學(xué)的想法。三是采用游戲的方式，分散難度，讓膽小的同學(xué)在游戲的樂趣中，忘掉自己羞怯。
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo) ①理解化學(xué)方程式的含義及書寫原則。②掌握化學(xué)方程式書寫方法，初步學(xué)會(huì)配平化學(xué)方程式的方法。
過程與方法目標(biāo) 通過觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過討論，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識(shí)的能力；通過活動(dòng)與探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用化學(xué)知識(shí)和化學(xué)工具的習(xí)慣和能力；通過游戲與練習(xí)，增強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，鞏固和掌握。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，探索化學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性，以及尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)為：正確書寫化學(xué)方程式
難點(diǎn) 化學(xué)方程式的配平。教學(xué)關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫埃M織好活動(dòng)與探究，突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。
教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明 結(jié)合教材和學(xué)生的能力，我考慮到在書寫化學(xué)方程式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤，如化學(xué)式寫錯(cuò)、沒配平、未標(biāo)條件、箭頭使用不當(dāng)或遺漏等。所以，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，以發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生書寫錯(cuò)誤為出發(fā)點(diǎn)，主要采用以學(xué)生的小組活動(dòng)探究為主線，結(jié)合使用了談話法，歸納分析法、討論法以及多媒體輔助教學(xué)等方法。在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在“想，說，試，練，議，賽，說，做”的教學(xué)流程中不知不覺地獲取新知識(shí)，并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
溫故互查 （多媒體顯示） 1、硫在氧氣中燃燒的圖片。請同學(xué)們用盡可能多的方法描述這個(gè)反應(yīng)。　 　2、氫氣在氧氣中燃燒的微觀示意圖。如何體現(xiàn)等量的關(guān)系？　　 思考并認(rèn)真完成。組間互判并糾錯(cuò)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過宏觀變化和微觀實(shí)質(zhì)的展示，引導(dǎo)學(xué)生將視線從對變化的定性研究引導(dǎo)到定量研究。想一想，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新授知識(shí)做好鋪墊。把問題做為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，從而引出——什么是化學(xué)方程式。設(shè)計(jì)展示的2個(gè)化學(xué)方程式，有簡單的箭頭改寫為等號(hào)的硫燃燒，也有利用不同的微粒個(gè)數(shù)書寫的氫氣燃燒，通過對比能更好的理解化學(xué)計(jì)量數(shù)的含義，體會(huì)質(zhì)量守恒的內(nèi)涵。
觀察討論 通過碳燃燒的化學(xué)方程式，你能獲得哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生說出化學(xué)方程式的意義。 小組討論 在認(rèn)識(shí)硫燃燒和氫氣燃燒的化學(xué)方程式后，引領(lǐng)學(xué)生深入思考，從宏觀反應(yīng)、微觀實(shí)質(zhì)、質(zhì)量關(guān)系等方面說出化學(xué)方程式的意義。
自主探討 　請同學(xué)們完成這兩個(gè)化學(xué)方程式的書寫1.鎂在氧氣中燃燒 2.鐵在氧氣中燃燒 （前后4位同學(xué)為一小組，左右兩邊為兩大組） 　展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)錯(cuò)誤的化學(xué)方程式，引導(dǎo)學(xué)生尋找出現(xiàn)的錯(cuò)誤。展示學(xué)生書
講練結(jié)合 （多媒體顯示）試寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式。　　（1）氫氣在氧氣中燃燒　　（2）氧化汞受熱分解　　　　（3）氯酸鉀受熱分解　　　　（4）水通電分解 積極思考，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。有說變，有的說不變。學(xué)生疑惑。 認(rèn)真聽講。 練習(xí)（1）練習(xí)正確書寫簡單的化學(xué)方程式，練習(xí)（2）-（4）引導(dǎo)學(xué)生注意條件、箭頭等細(xì)節(jié)的書寫。練習(xí)（3）引導(dǎo)學(xué)生講解最小公倍數(shù)配平的方法，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握本節(jié)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
總結(jié)提煉 教師展示：書寫化學(xué)方程式的口訣 書寫化學(xué)方程式的注意事項(xiàng) 學(xué)生自己總結(jié)書寫化學(xué)方程式過程中的注意事項(xiàng)，加深理解，提高學(xué)生分析、總結(jié)的能力。教師配合給出口訣，增強(qiáng)趣味性，事半功倍。
知識(shí)應(yīng)用 書寫下列化學(xué)方程式：　　碳在氧氣中燃燒　　磷在氧氣中燃燒　　加熱高錳酸鉀制氧氣 學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立完成。 教師巡視查看批閱，幫助學(xué)生指點(diǎn)、糾正。反饋學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫上還存在什么問題。讓學(xué)生在競賽中體會(huì)書寫化學(xué)方程式的樂趣
課堂小結(jié) 通過回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，師生共同小結(jié)。讓學(xué)生體會(huì)要點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的記憶能力。　
布置作業(yè) 課本p101 課后習(xí)題
板書設(shè)計(jì) 如何正確書寫化學(xué)方程式1化學(xué)方程式的概念： 2 化學(xué)方程式的意義： 質(zhì)的方面：表示 和 及反應(yīng)條件意義 宏觀上 量的方面 微觀上3書寫化學(xué)方程式遵循的原則4書寫化學(xué)方程式步驟和方法
教學(xué)反思 本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在活動(dòng)與探究中，同學(xué)、教師進(jìn)行交流和討論得出結(jié)論。為了加深對質(zhì)量守恒進(jìn)一步理解，聯(lián)系生活，提升拓展。為激發(fā)學(xué)生興趣，以問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題、解決問題的能力，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。整個(gè)過程不僅注重知識(shí)的獲取，更注重學(xué)生參與獲取知識(shí)的過程。 我對本節(jié)課的教學(xué)還是比較滿意，但我最滿意的地方是學(xué)生的合作探究。此過程學(xué)生最興奮，都積極參與到學(xué)習(xí)中。學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)沒有達(dá)到我期望的水平。因?yàn)樗麄冇械臎]有真正理解質(zhì)量守恒定律中的原子個(gè)數(shù)左右相等，導(dǎo)致配平時(shí)長，歸納、總結(jié)、能力欠缺。如果讓我重新上這節(jié)課，我預(yù)先讓學(xué)生先熟悉化學(xué)式的正確書寫；教給學(xué)生歸納知識(shí)的方法。從學(xué)生作業(yè)和課后談話看多數(shù)學(xué)生反應(yīng)較好；能較好的理解質(zhì)量守恒定律，一般方程式可以配平書寫正確。部分學(xué)生基礎(chǔ)差理解有困難。

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