資源簡介

利用化學方程式的簡單計算
教學設計
教學目標
知識與技能：
1、學會利用化學方程式的簡單計算，正確掌握計算的格式和步驟。
2、在正確書寫化學方程式的基礎上，進行簡單的計算。
過程與方法：
通過對化學方程式中物質間質量比，初步理解反應物和生成物之間的質和量的關系。培養學生按照化學特點去進行思維的良好習慣和熟練的計算技能。
情感態度與價值觀：
認識定量研究對于化學科學發展的重大作用。培養學生嚴謹求實、勇于創新和實踐的學習態度和科學精神 。
學前分析：
本節課在學習了質量守恒定律、化學方程式、相對原子質量、化學式計算等知識的基礎上，對化學知識進行定量分析。知識本身并不難，關鍵是使學生自己思考、探索由定性到定量的這一途徑，并使之了解化學計算在生產生活中的重要作用。在計算過程中，對解題格式、步驟嚴格要求，培養他們一絲不茍的科學態度。
教學重點：
根據化學方程式計算的步驟。
教學難點：
1、物質間量的關系； 2、根據化學方程式計算的要領及關鍵。
教學準備：
課件、多媒體
第一課時：利用化學方程式計算的格式和步驟
教學過程：
一、導入新課：
【引言】同學們，我們在第二單元學習了氧氣的實驗室制法。為節約藥品，若現在需要制取三瓶氧氣（6g）用于實驗，需要取高錳酸鉀大約多少克？（出示PPT第2頁）若現有200g高錳酸鉀，有能制取多少氧氣呢？（出示PPT第3頁）通過這一節的學習，我們就可以解決這個問題，這節課我們來學習利用化學方程式的簡單計算（板書，出示PPT第4頁學習目標）。
二、利用化學方程式計算的依據：
【問題】根據前面學習的化學方程式意義、書寫及讀法，請同學們屏幕，（出示PPT第5頁問題）根據提出的問題進行思考、討論，然后小組展示。
【學生展示】略
【點撥】化學方程式中各物質之間存在著質量關系：即各物質之間有固定的質量比。這種質量關系是解決有關化學方程式計算的已知和隱含條件，是整個計算的基礎和依據。
【引入】化學方程式不僅表示一個化學反應，還表示反應物和生成物之間的質量關系。通過這個質量關系，在工農業生產中可以計算生產一定質量的產品需投入多少原料。下面請同學們思考這個問題。（出示PPT第6頁問題，學生回答，教師板書）
2KMnO 4 K2MnO 4+MnO2+O2↑（KMnO 4與O2的質量比）
316 197 87 32 （316:32）
(316g) 32g （316:32）
(31.6g) 3.2g （316:32）
(158g) 16g （316:32）
(15.8g) 1.6 （316:32）
316g (32g) （316:32）
31.6g (3.2g) （316:32）
158g (16g) （316:32）
15.8g (1.6g) （316:32）
【問題】同學們通過剛才的計算，發現什么規律？小組討論，尋找規律。
【學生】規律：化學方程式中各物質之間的質量比是固定值，都等于對應物質的相對分子質量（和）的比。
【點撥】計算依據：在同一個化學方程式中，反應物（生成物）的質量雖變化，但各物質之間的質量比沒有變化，即有固定的質量比，等于對應物質相對分子質量（和）之比 。這就是我們進行化學方程式計算的依據。（出示PPT第7頁，教師板書計算依據）
三、解題步驟與格式
【過渡】同學們閱讀課本例題1，討論根據化學方程式計算的步驟和解題格式。
【提問】設未知量應注意什么？方程式沒有配平會怎樣？……
【總結】根據化學方程式計算的步驟和注意問題（出示PPT第8頁）。
【過渡】下面同學們來做我展示的例題，（由學生自己做的目的是：在清楚解題思路的基礎上，自己先探討解題格式）。（出示PPT第9頁）
例題：用2克氫氣在氧氣中燃燒，能得到多少克水？
（出示PPT第10頁）展示根據化學方程式計算的步驟和解題格式。
【練習】（出示PPT第11頁）登山運動員為紀念我國首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年,于2003年5月21日成功登頂.在登山過程中,人均需攜帶4.8㎏的氧氣。若實驗室用氯酸鉀（KClO3）和二氧化錳（催化劑）為原料來制取4.8㎏的氧氣,需氯酸鉀的質量是多少？ ( 結果保留2位小數)
(有關的相對原子質量:K—39 O—16 Cl—35.5)
【可能出現的錯誤】（出示PPT第12—18頁）
1.未知量設的不對.
2.化學方程式不配平或配的不平.
3.相對分子質量計算錯誤.
4.比例關系不對．
5.已知物質的質量和計算結果不寫單位.
6.計算不準確.
【小結】根據化學方程式計算要求: （出示PPT第19頁）
化學方程式要配平
需將純量代方程
關系式對關系量
計算單位不能忘
關系量間成正比
解設比答要牢記
【作業】（出示PPT第20頁）

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