資源簡介

教 學 設 計
課題 定量認識化學變化（二）——化學方程式 課型：授新課
教學目標 知識與技能：a．進一步理解化學方程式的涵義； b．能真正了解書寫化學方程式應遵守的兩個原則； c．能正確書寫簡單的化學方程式。 過程與方法 a．在練習書寫方程式的過程中掌握化學方程式的配平方法 b．通過嘗試書寫方程式，運用質量守恒定律進行判斷，學生自行獲得書寫方程式應該遵循的原則；通過合作討論、指錯糾錯等方法，建立正確書寫化學反應方程式的步驟和注意事項。情感態度與價值觀 a．讓學生在學習過程中意識到做任何事情都必須尊重客觀事實， 在學習中體會學習的樂趣、成功的喜悅，體會化學用語的方便和實用； b．使學生體會到正確書寫化學方程式的重要性。
教材分析 重點：化學方程式的書寫 難點：化學方程式的配平
學生分析 學生對于元素符號和化學式有一定的了解，而對于化學反應用文字表達式來表示的，結合質量守恒定律，已經具備學習化學方程式的基礎。所以對于化學方程的書寫重要的是掌握書寫原則，并學會配平，熟練掌握這種化學工具，為以后的學習打下基礎。
教法 探究式教學法、討論法、歸納法、講授法 學法 自主 合作 探究
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
導課：語文的學習：字——詞——句 英語的學習：字母——單詞——句。化學的學習有同樣的學習方式：元素符號——化學式——化學方程式今天我們來學習化學方程式[提出問題1]從這五個字可得到的信息以硫燃燒的化學方程式為例講解兩個原則a、能否將SO2換成SO3或SOb、等號的兩邊什么相等c、什么是化學方程式？[提出問題2]以鎂燃燒為例，引出配平并提出注意事項 引起共鳴思考、回答學生思考、回答分析、歸納盡可能的寫出使原子個數相等的方法。相互質疑得出結論 通過對熟悉學科學習順序的引入，使學生很容易理解化學方程式所處的位置充分調動學生思維，激發學習興趣。強化對原則的理解使配平的學習水到渠成
教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖
參與學生的思考過程并給予指導[提出問題3]嘗試寫出水通電的化學方程式請說出你書寫方程式經過哪幾步？介紹加熱條件及氣體、沉淀符號的使用以上的配平為觀察法練習：檢驗二氧化碳鐵燃燒磷燃燒 [提出問題4]通過上面的書寫你覺得最困難的環節是什么哪位同學能說說你解決最困難環節的方法 總結最小公倍數法練習：實驗室制氧氣 介紹奇數配偶法反思評價：談談本節課的收獲和疑問 嘗試小組討論匯報質疑練習相互合作練習反思提高 通過學生的親自嘗試，體會方程式的寫法，加深印象強化探究和合作意識鞏固提高發現問題、解決問題強化練習課堂升華
板書設計 定量認識化學變化 原則化學 步驟 寫：元素 化學式 方程式 配：符號 注： 查：
教學反思
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