資源簡介

利用化學方程式的簡單計算
教學目標
1、知識與技能：根據化學方程式中各物質的相對質量關系，能正確計算出反應物、生成物的質量
2、過程與方法：能正確組合已有化學知識和數學知識，獨立解決化學定量計算中的問題，同時對各種方案會進行對比、分析、評價，從而找出最佳解答方案，開拓思路，鍛煉思維能力。
3、情感態度與價值觀：認識化學變化中的定量研究對于科學實驗和生活實踐的重大作用。同時，在解決問題中學會相互幫助，體會成功，建立自信。
教學重點與難點 1、教學重點：幫助學生建立對化學反應中各物質之間的質量關系的認識方法，促進學生對質量守恒定律的認識。
2、教學難點：幫助學生建立對化學反應中各物質之間的質量關系的認識方法，促進學生對質量守恒定律的認識。
教學準備與手段
板書設計課題3 利用化學方程式的簡單計算
1．化學方程式的含義
（1）表示化學反應的反應物、生成物和反應條件；
（2）表示化學反應的各物質的質量關系；
（3）表示各反應物、生成物之間的粒子個數之比。
2. 化學方程式的計算的步驟
（1）設（2）寫（3）計算（4）標（5）列（6）解（7）答
3．根據化學方程式計算的三個要領和三個關鍵
三個要領：①步驟要完整；
②格式要規范；
③得數要準確。
三個關鍵：
①準確書寫化學式；
②化學方程式要配平；
③準確計算相對分子質量。
教學過程
[引入新課]
探究新知
一．復習：書寫實驗室制取氧氣的三個反應的化學方程式。
（情景設計）
根據化學方程式的涵義，反應物與生成物之間的質量比可
表示為：
講以電解水的反應為例
2H2O 2H2↑+O2↑
36 4 32
18g ？ ？
1、表示水通電生成氫氣和氧氣。
2、表示每36份質量的水完全反應，生成4份質量的氫氣和32份質量的氧氣
3、表示水分子、氫分子和氧分子的個數比為2：2：1。
解：這說明：在化學反應中，反應物與生成物之間質量比是成正比例關系，因此，利用正比例關系根據化學方程式和已知的一種反應物（或生成物）的質量，可生成物（或反應物）的質量。
二．根據化學方程式的計算 ：

講解：根據化學方程式計算的注意事項：
1、根據物質的組成，在化學方程式中反應物與生成物之間的質量比實際是求各化學式的相對原子質量或相分子質量與化學式前邊化學計算數的乘積比是屬于純凈物之間的質量比，因此在利用化學方程式計算時除相對分子質量的計算必須準確無誤外，在計算時還必須將純。
2、注意解題格式的書寫要規范化。
3、注意單位和精確度要求。
小結：三個要領：1、步驟要完整；
2、格式要規范
3、得數要準確
三個關鍵：1、準確書寫化學式
2、化學方程式要配平
3、準確計算相對分子質量
課堂練習:101頁
板演：請一位同學板演，其他同學做在本子上。
小結：指出板演中的問題并給予更正。
練習：課本第100頁第1、2、3題
總結：略
作業：課后作業：6、7、8題
教后：

教學反思 ( http: / / www.ffkj.net / %B4%CB%CE%C4%D7%AA%D7%D4F%EC%B3F%EC%B3K%BF%CEJ%BC%FEY%D4%B0" \t "_blank )
這是一節訓練學生思維分析與計算技能的專業課，必須注意提倡獨立思考的重要性；同時又一節熟悉并鞏固化學方程式書寫技能的訓練課；還是加深對化學方程式理解的過渡課。綜合這些教學的基礎因素，不宜人為再增添有關化學方程式計算分析的混亂度——將分析已知與未知搞得過于復雜，對學生的學習積極性是極為不利的。
這里首先需要的是夯實基礎！否則將欲速則不達，事功半。
當前，一些教師在這節課上，急于講解計算的類型、各類型的解題技能及技巧等等內容，課中出現的化學方程式都由課件、教師的板書提供。試問，當學生對化學方程式尚且生疏，甚至于不能書寫，如何利用化學方程式進行計算呢？因此，我認為從學習建構出發，本節課的中心應當是從定量的角度，發展并鞏固對化學方程式的理解及運用的啟蒙。至于有關化學方程式簡單計算的解題技能技巧，需要在學生理解并能利用化學方程式進行相關化學反應的定量分析的基礎上，自覺進行的反思與拓展。這樣才能避免出現本末倒置的低效課堂教學狀況。

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