資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第5節(jié) 人腦的高級功能（課時1）
【學(xué)習(xí)目標】
1．通過了解大腦的高級功能分類，能認識生命的復(fù)雜性；
2．通過分析大腦言語區(qū)受損病例，識別阿爾茨海默病腦部病變區(qū)域，能從信息傳遞過程分析中加深生命的信息觀，體會結(jié)構(gòu)與功能觀。
3．通過對S區(qū)和H區(qū)損傷病例分析，學(xué)會知識遷移應(yīng)用到對V區(qū)及W區(qū)損傷癥狀的推理；
4．運用前期神經(jīng)調(diào)節(jié)基礎(chǔ)知識，能參與課堂討論，實驗理解和邏輯分析；
5．通過了解學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律、情緒的產(chǎn)生，能認識生命的復(fù)雜性；
【課前學(xué)習(xí)】
一、語言功能
1.人類的語言活動是與大腦皮層某些特定區(qū)域相關(guān)的，這些特定區(qū)域叫_________。大腦皮層言語區(qū)的損傷會導(dǎo)致特有的各種言語活動功能障礙。
2.大多數(shù)人主導(dǎo)語言功能的區(qū)域是在大腦的_________，邏輯思維主要由左半球負責(zé)。大多數(shù)人的大腦_________主要負責(zé)形象思維，如音樂、繪畫、空間識別等。
答案：1.言語區(qū) 2.左半球 右半球
二、學(xué)習(xí)與記憶
1.學(xué)習(xí)和記憶也是腦的_________，是指神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗的過程。_____________的建立也就是動物學(xué)習(xí)的過程。
2.記憶過程的四個階段
學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)____________以及某些蛋白質(zhì)的合成。短時記憶可能與神經(jīng)元之間即時的信息交流有關(guān),尤其是與大腦皮層下一個形狀像_______的腦區(qū)有關(guān)。長時記憶可能與突觸形態(tài)及功能的改變以及____________有關(guān)。
三、情緒
1.________是大腦的高級功能之一。當(dāng)人們遇到精神壓力、生活挫折、疾病、死亡等情況時，常會產(chǎn)生消極的情緒。當(dāng)消極情緒達到一定程度時，就會產(chǎn)生________。
2.積極建立和維系良好的________、適量運動和調(diào)節(jié)壓力都可以幫助我們減少和更好地應(yīng)對情緒波動。
參考答案：二、1.高級功能 條件反射 2.神經(jīng)遞質(zhì)的作用 海馬 新突觸的建立
三、1.情緒 抑郁 2.人際關(guān)系
【課上學(xué)習(xí)】
活動一：
分析資料2：人腦感知和言語的正電子發(fā)射計算機斷層掃描成像
腦部血流量的變化有什么檢測意義？
活動二：
1．分析資料3：
資料3：病人能聽懂別人說話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難。病人與講話有關(guān)的肌肉和發(fā)聲器官完全正常，病人死后經(jīng)解剖學(xué)發(fā)現(xiàn)，他的大腦左半球額葉后部S區(qū)發(fā)生病變。
S區(qū)損傷患者癥狀；思考：病人的癥狀說明病人大腦的哪些中樞沒有問題？你推測S區(qū)的具體功能是什么？（分析，推測）
2．分析資料4：
資料4：病人能主動說話，聽覺也正常，但他聽不懂別人說話，連自己的話也聽不懂。病人死后，研究者發(fā)現(xiàn)他的大腦左半球的顳葉后部與頂葉和枕葉相連接處H區(qū)有病變。
H區(qū)損傷患者癥狀；思考：病人的癥狀說明病人大腦的哪些中樞沒有問題？你推測H區(qū)的具體功能是什么？（分析，推測）
3．填寫表格（思考，分析，表述）
病名 損傷部位 癥狀
運動性失語癥 S區(qū) 能看懂文字、聽懂語言，卻不會說話
感覺性失語癥 H區(qū) 會講話、會書寫、能看懂文字，卻聽不懂談話
V區(qū)
W區(qū)
活動三:
1．條件反射的建立是學(xué)習(xí)的過程。你能舉出人類條件反射的實例嗎？條件反射的意義是什么？（回憶，聯(lián)想，思考，推測）
活動四:
1．學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律對你有哪些啟示呢？請你結(jié)合實際，提出具體可行的學(xué)習(xí)建議和理論依據(jù)。（回憶，思考，表述）
2．Henry M.手術(shù)切除部分腦可能影響了他記憶的哪些方面？（對比，思考，推測，表述）
3．為保留美好記憶，遠離阿爾茨海默病，正常老年人可以怎樣做呢？（分析，觀察，思考，表述）
活動五:
1．你有哪些緩解消極和抑郁情緒的小妙招？我們在日常生活中該如何管理情緒呢？（思考，表述）
2．觀察圖片，你能表述5-羥色胺再攝取抑制劑的作用原理嗎？（解讀，分析，表述）
【課后練習(xí)】
1．人類大腦皮層和動物大腦皮層的區(qū)別是人類具有（ ）
A．軀體運動中樞 B．聽覺中樞 C．軀體感覺中樞 D．語言中樞
2．下列哪項不屬于人腦的高級功能（ ）
A．感知疼痛 B．學(xué)習(xí)和記憶 C．記憶和思維 D．語言和文字
3．某人大腦的某個部位受到損傷，但能用語言表達自己的思想，也能聽懂別人的談話，卻讀不懂報刊上的新聞。大腦受損的區(qū)域是（ ）
A．運動語言中樞 B．書寫語言中樞 C．視覺語言中樞 D．聽覺語言中樞
4．某人因交通事故導(dǎo)致脊髓胸部完全折斷、大腦皮層語言中樞H區(qū)（聽覺語言中樞）受損，該傷者將會出現(xiàn)下列哪些癥狀（ ）
A．刺激下肢有感覺但不能運動
B．聽覺喪失而聽不懂他人講話
C．大小便失禁
D．任何反射均不能發(fā)生
5．對下列實例分析正確的是（ ）
A．某人因意外車禍而使大腦受損，其表現(xiàn)癥狀是能夠看懂文字和聽懂別人談話，但卻不會說，這個人受損傷的部位是言語區(qū)的S區(qū)
B．當(dāng)盲人用手指“閱讀”盲文時，參與此過程的高級神經(jīng)中樞只有軀體感覺中樞和軀體運動中樞
C．當(dāng)你專心作答試題時，參與的高級中樞主要有大腦皮層的H區(qū)和S區(qū)
D．某同學(xué)正在跑步，下丘腦和腦干未參與調(diào)節(jié)
6.圖為大腦皮層言語區(qū)的分布示意圖，參與學(xué)生聽課和做筆記的功能區(qū)至少包括（ ）
A．W區(qū) B．W區(qū)和V區(qū)
C．S區(qū)和H區(qū) D．W區(qū)、V區(qū)和H區(qū)
7.正常情況下，到達大腦左右半球的信息會很快通過胼胝體（由許多神經(jīng)纖維組成）由兩個半球共享，臨床上可通過切斷胼胝體來治療某些腦部疾病。將某患者腦中胼胝體切斷后，患者大腦左右半球的視覺功能正常，患者能說出出現(xiàn)在右側(cè)視野中的物體（視覺投射到左半球）的名稱，但不能說出出現(xiàn)在左側(cè)視野中的物體（視覺投射到右半球）的名稱（手術(shù)前能夠說出）。下列有關(guān)大腦左右半球功能的分析，不合理的是（ ）
A．語言中樞位于左半球
B．視覺中樞僅位于左半球
C．大腦左右半球存在功能聯(lián)系
D．大腦左右半球存在功能差異
8．下面有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的敘述，不正確的是（ ）
A．學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗的過程
B．記憶是將獲得的經(jīng)驗進行儲存和再現(xiàn)的過程
C．學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成
D．第一級記憶可能與新突觸的建立有關(guān)
9當(dāng)人們遇到精神壓力、生活挫折、疾病、死亡等情況時，常會產(chǎn)生消極的情緒，而消極情緒達到一定程度時，就會產(chǎn)生抑郁。下列說法不正確的是（ ）
A．抑郁通常是短期的，可以調(diào)節(jié)的
B．抑郁如果持續(xù)超過兩周以上，應(yīng)該咨詢心理科醫(yī)生進行抑郁癥心理治療
C．建立良好的人際關(guān)系可以減少患抑郁癥的可能
D．抑郁癥會影響患者的工作、學(xué)習(xí)和生活，嚴重時甚至?xí)够颊弋a(chǎn)生自殘或自殺等消極行為
10尾素是一種蛋白類激素。運動時血液中鳶尾素含量會上升，它對突觸結(jié)構(gòu)有一定的保護作用，還能促進大腦中與記憶有關(guān)的海馬區(qū)神經(jīng)元的生長。研究人員利用小鼠進行了相關(guān)實驗。下列分析錯誤的是（ ）
A ．鳶尾素主要影響的是神經(jīng)元之間的傳遞
B．鳶尾素是在核糖體上形成的
C．施加了鳶尾素阻斷劑的小鼠記憶能力提高
D．體育鍛煉可在一定程度上預(yù)防記憶衰退
11．5-羥色胺是一種與睡眠調(diào)控有關(guān)的興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，它還與人的多種情緒狀態(tài)有關(guān)。如果神經(jīng)元釋放5-羥色胺數(shù)量不足，將會引起抑郁癥。下列敘述錯誤的是（ ）
A．5-羥色胺與突觸后膜的受體結(jié)合后，突觸后膜電位發(fā)生改變
B．5-羥色胺是小分子有機物，以主動運輸?shù)姆绞结尫诺酵挥|間隙
C．氯西汀可以減緩?fù)挥|間隙5-羥色胺的清除，故可用于治療抑郁癥
D．麥角酸二乙酰胺特異性阻斷5-羥色胺與其受體結(jié)合，故會加重抑郁癥
12．為探究運動對海馬腦區(qū)發(fā)育和學(xué)習(xí)記憶能力的影響，研究者將實驗動物分為運動組和對照組，運動組每天進行適量的有氧運動（跑步/游泳）。數(shù)周后，研究人員發(fā)現(xiàn)運動組海馬腦區(qū)發(fā)育水平比對照組提高了1.5倍，靠學(xué)習(xí)記憶找到特定目標的時間縮短了約40％。根據(jù)該研究結(jié)果可得出（ ）
A．有氧運動不利于海馬腦區(qū)的發(fā)育
B．規(guī)律且適量的運動促進學(xué)習(xí)記憶
C．有氧運動會減少神經(jīng)元的聯(lián)系
D．不運動利于海馬神經(jīng)區(qū)神經(jīng)元的興奮
13. 研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用水流噴射海兔的虹吸管時會引起鰓收縮，稱為縮鰓反射。相關(guān)結(jié)構(gòu)及發(fā)生機制如下圖，請回答：（1）圖1中有__________個神經(jīng)元。當(dāng)興奮傳至①處時，引起神經(jīng)元細胞膜內(nèi)的電位變化為__________。在②處，突觸前膜會釋放谷氨酸作用于突觸后膜上的__________，從而引起縮鰓反射。在該反射中，谷氨酸是一種__________（填“興奮性”或“抑制性”）神經(jīng)遞質(zhì)。
（2）進一步研究發(fā)現(xiàn)，如果向海兔的頭部施加一個強電擊，再輕觸它的虹吸管，將誘發(fā)一個更強烈的縮鰓反射，且在刺激后幾分鐘之內(nèi)，只要輕觸它的虹吸管，都會引發(fā)更強的縮鰓反射，即產(chǎn)生了“短時記憶”；如果向海兔的頭部多次重復(fù)施加強電擊，引發(fā)強縮鰓反射的反應(yīng)可以持續(xù)一周，即產(chǎn)生了“長時記憶”。下圖為兩種記憶的形成機制，請分析回答：兩種記憶的形成都是由于電擊海免頭部會激活中間神經(jīng)元釋放5-TH作用于突觸前神經(jīng)元，產(chǎn)生環(huán)腺苷酸，繼而激活了__________，從而促進神經(jīng)遞質(zhì)谷氨酸的大量釋放，使縮鰓反射增強。與短時記憶形成不同的是，在重復(fù)刺激下，蛋白激酶A促進CREB-1基因的表達，導(dǎo)致__________，從而形成了長時記憶。
（3）如果將已形成長時記憶的海兔相關(guān)細胞中的RNA提取出來，注入到從未經(jīng)過相似訓(xùn)練的海兔神經(jīng)細胞內(nèi)，接受RNA的海兔是否會產(chǎn)生類似于RNA供體海兔的長時記憶反射 （即長時記憶是否可以移植），請作出判斷，并說明理由__________。
（4）連續(xù)給海兔40個刺激會誘發(fā)習(xí)慣化，但只能持續(xù)一天。如果每天10個刺激，連續(xù)4天，習(xí)慣化效應(yīng)就能持續(xù)一周。訓(xùn)練中間穿插一些休息能促進長時記憶的建立。人類的記憶形成與上述機理相似，若要產(chǎn)生長時記憶，可以采取的做法是______________________________。
（5）請根據(jù)本題信息，提出一個新的研究性課題____________________。
參考答案：1．D 語言功能是人特有的高級功能，語言中樞是人類特有的中樞，動物沒有語言中樞，故D符合題意。
2．A 感知疼痛不屬于人腦的高級功能；學(xué)習(xí)、記憶、思維、語言和文字屬于人腦的高級功能，A符合題意。
3．C 運動語言中樞受損后，病人不能用語言表達自己的思想，而題中該病人可以表達自己的思想，A不符合題意；書寫語言中樞受損后病人不能書寫，題干中并沒有說該病人不能書寫，只是強調(diào)該病人讀不懂報刊上的新聞，B不符合題意；視覺語言中樞受損后，病人不能讀懂文字，C符合題意；聽覺語言中樞受損后，病人不能聽懂別人說的話，而題中該病人能聽懂別人的談話，D不符合題意。
4．C 脊髓在胸部段折斷，會導(dǎo)致身體下部的信息不能上傳到大腦皮層，大腦也不能通過脊髓控制身體下部的一些功能，所以刺激下肢既沒有感覺也不能運動，A不符合題意；語言中樞H區(qū)受損，會導(dǎo)致傷者聽不懂他人講話，但不會喪失聽覺，B不符合題意；脊髓在胸部段折斷，興奮不能傳至大腦皮層，失去高級中樞的控制，大小便會失禁，C符合題意；神經(jīng)中樞在腰部脊髓的反射活動能發(fā)生，D不符合題意。
5．A 某人能看懂文字和聽懂話，說明V區(qū)與H區(qū)功能正常，不能講話，說明S區(qū)受損，A正確；盲人“閱讀”盲文時首先移動手指，這與軀體運動中樞有關(guān)，然后用手指觸摸“文字”，這與軀體感覺中樞有關(guān)，最后將盲文的形狀翻譯出一定的意義，這與語言中樞有關(guān)，B錯誤；當(dāng)專心作答試題時，首先要用到視覺中樞和V區(qū)閱讀并理解題目，作答時又要用到大腦皮層W區(qū)書寫，C錯誤；跑步過程中需要位于小腦的平衡中樞、位于腦干的呼吸中樞、位于大腦皮層的軀體運動中樞、位于下丘腦的血糖調(diào)節(jié)中樞、體溫調(diào)節(jié)中樞、水鹽平衡調(diào)節(jié)中樞等的參與，D錯誤。
6. D 學(xué)生聽課和做筆記，需要學(xué)生理解聽課的內(nèi)容，書寫的內(nèi)容，同時需要看懂自己所寫的內(nèi)容，所以需要W區(qū)、V區(qū)和H區(qū)參與。
7. B 將某患者腦中胼胝體切斷后，患者能說出出現(xiàn)在右側(cè)視野中的物體（視覺投射到左半球）的名稱，但不能說出出現(xiàn)在左側(cè)視野中的物體（視覺投射到右半球）的名稱（手術(shù)前能夠說出），說明語言中樞位于左半球，大腦左右半球功能不同，且存在聯(lián)系，ACD項正確；將患者腦中連接兩半球的胼胝體切斷后，左右半球的視覺功能正常，說明左右半球都存在視覺中樞，B項錯誤。
8．D
9．B
10．C 鳶尾素對突觸結(jié)構(gòu)有一定的保護作用，所以推測它主要影響神經(jīng)元之間的傳遞，A正確；鳶尾素是一種蛋白類激素，故合成場所是核糖體，B正確；鳶尾素能促進大腦中與記憶有關(guān)的海馬區(qū)神經(jīng)元的生長，故施加了鳶尾素阻斷劑的小鼠記憶能力會降低，C錯誤；運動時血液中鳶尾素含量會上升，結(jié)合鳶尾素的作用可知，體育鍛煉可在一定程度上預(yù)防記憶衰退，D正確。
11．B 5-羥色胺作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，與突觸后膜的受體結(jié)合后，會引起突觸后膜膜電位發(fā)生改變，A正確；5-羥色胺是小分子有機物，以胞吐的方式釋放到突觸間隙，B錯誤；如果神經(jīng)元釋放5-羥色胺數(shù)量不足，將會引起抑郁癥，氯西汀可以減緩?fù)挥|間隙5-羥色胺的清除，則其可緩解5-羥色胺數(shù)量不足，可用于治療抑郁癥，C正確；麥角酸二乙酰胺特異性阻斷5-羥色胺與其受體結(jié)合，則5-羥色胺不能發(fā)揮作用，發(fā)生類似于5-羥色胺數(shù)量不足的效應(yīng)，故會加重抑郁癥，D正確。
12．B 根據(jù)“運動組海馬腦區(qū)發(fā)育水平比對照組提高了1.5倍”，可推知有氧運動有利于海馬腦區(qū)的發(fā)育和增加神經(jīng)元間的聯(lián)系，A、C錯誤；根據(jù)“靠學(xué)習(xí)記憶找到特定目標的時間縮短了約40％”，可推知規(guī)律且適量的運動可促進學(xué)習(xí)記憶且有利于海馬腦區(qū)神經(jīng)元興奮，B正確，D錯誤。
參考答案：
6．【答案】（1）2 由負變正 受體 興奮性
（2）蛋白激酶A 新突觸的形成
（3）可以，移植的RNA翻譯出相關(guān)蛋白質(zhì)導(dǎo)致新突觸的形成，形成長時記憶（或不可以，將特定的RNA轉(zhuǎn)移到數(shù)目眾多的神經(jīng)細胞甲的相應(yīng)細胞幾乎無法實現(xiàn)）
（4）多次重復(fù)，中間穿插休息
（5）高等動物長時記憶的形成機制是否與海兔完全相同；増強人類長時記憶的方法；能否用記憶移植的方法治療記憶力喪失的疾病
【解析】（1）參與縮鰓反射的神經(jīng)元至少有一個感覺神經(jīng)元和一個運動神經(jīng)元，所以圖1中共有2個神經(jīng)元。當(dāng)興奮傳至①處時，由靜息電位（內(nèi)負外正）變?yōu)閯幼麟娢唬▋?nèi)正外負），所以細胞膜內(nèi)的電位變化為由負變正。由突觸前膜釋放的谷氨酸作用于突觸后膜上的受體，引起了縮鰓反射，所以谷氨酸為一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)。（2）第二級記憶和第三級記憶相當(dāng)于長時記憶，可能與突觸形態(tài)及功能的改變以及新突觸的建立有關(guān)。根據(jù)題圖2分析，產(chǎn)生的環(huán)腺苷酸激活了蛋白激酶A，從而促進神經(jīng)遞質(zhì)谷氨酸的大量釋放，使縮鰓反射增強，在重復(fù)刺激下，蛋白激酶A促進CREB-1基因的表達，使新突觸形成，從而形成了長時記憶。（3）已形成長時記憶的海兔相關(guān)細胞中的RNA可以在未經(jīng)過相似訓(xùn)練的海兔神經(jīng)細胞內(nèi)作為翻譯的模板，翻譯出相應(yīng)的蛋白質(zhì)導(dǎo)致新突觸的形成，形成長時記憶。（4）由題意可知，產(chǎn)生長時記憶，形成了新突觸，而多次重復(fù)，中間穿插休息有利于新突觸的建立。（5）根據(jù)本題信息，可以從以下課題進行研究：高等動物長時記憶的形成機制是否與海兔完全相同；增強人類長時記憶的方法；能否用記憶移植的方法治療記憶力喪失的疾病。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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第5節(jié) 人腦的高級功能（課時1）
【學(xué)習(xí)目標】
1．通過了解大腦的高級功能分類，能認識生命的復(fù)雜性；
2．通過分析大腦言語區(qū)受損病例，識別阿爾茨海默病腦部病變區(qū)域，能從信息傳遞過程分析中加深生命的信息觀，體會結(jié)構(gòu)與功能觀。
3．通過對S區(qū)和H區(qū)損傷病例分析，學(xué)會知識遷移應(yīng)用到對V區(qū)及W區(qū)損傷癥狀的推理；
4．運用前期神經(jīng)調(diào)節(jié)基礎(chǔ)知識，能參與課堂討論，實驗理解和邏輯分析；
5．通過了解學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律、情緒的產(chǎn)生，能認識生命的復(fù)雜性；
【課前學(xué)習(xí)】
一、語言功能
1.人類的語言活動是與大腦皮層某些特定區(qū)域相關(guān)的，這些特定區(qū)域叫_________。大腦皮層言語區(qū)的損傷會導(dǎo)致特有的各種言語活動功能障礙。
2.大多數(shù)人主導(dǎo)語言功能的區(qū)域是在大腦的_________，邏輯思維主要由左半球負責(zé)。大多數(shù)人的大腦_________主要負責(zé)形象思維，如音樂、繪畫、空間識別等。
二、學(xué)習(xí)與記憶
1.學(xué)習(xí)和記憶也是腦的_________，是指神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗的過程。_____________的建立也就是動物學(xué)習(xí)的過程。
2.記憶過程的四個階段
學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)____________以及某些蛋白質(zhì)的合成。短時記憶可能與神經(jīng)元之間即時的信息交流有關(guān),尤其是與大腦皮層下一個形狀像_______的腦區(qū)有關(guān)。長時記憶可能與突觸形態(tài)及功能的改變以及____________有關(guān)。
三、情緒
1.________是大腦的高級功能之一。當(dāng)人們遇到精神壓力、生活挫折、疾病、死亡等情況時，常會產(chǎn)生消極的情緒。當(dāng)消極情緒達到一定程度時，就會產(chǎn)生________。
2.積極建立和維系良好的________、適量運動和調(diào)節(jié)壓力都可以幫助我們減少和更好地應(yīng)對情緒波動。
【課上學(xué)習(xí)】
活動一：
分析資料2：人腦感知和言語的正電子發(fā)射計算機斷層掃描成像
腦部血流量的變化有什么檢測意義？
活動二：
1．分析資料3：
資料3：病人能聽懂別人說話，能用面部表情和手勢同別人交流思想，可是說話非常困難。病人與講話有關(guān)的肌肉和發(fā)聲器官完全正常，病人死后經(jīng)解剖學(xué)發(fā)現(xiàn)，他的大腦左半球額葉后部S區(qū)發(fā)生病變。
S區(qū)損傷患者癥狀；思考：病人的癥狀說明病人大腦的哪些中樞沒有問題？你推測S區(qū)的具體功能是什么？（分析，推測）
2．分析資料4：
資料4：病人能主動說話，聽覺也正常，但他聽不懂別人說話，連自己的話也聽不懂。病人死后，研究者發(fā)現(xiàn)他的大腦左半球的顳葉后部與頂葉和枕葉相連接處H區(qū)有病變。
H區(qū)損傷患者癥狀；思考：病人的癥狀說明病人大腦的哪些中樞沒有問題？你推測H區(qū)的具體功能是什么？（分析，推測）
3．填寫表格（思考，分析，表述）
病名 損傷部位 癥狀
運動性失語癥 S區(qū) 能看懂文字、聽懂語言，卻不會說話
感覺性失語癥 H區(qū) 會講話、會書寫、能看懂文字，卻聽不懂談話
V區(qū)
W區(qū)
活動三:
1．條件反射的建立是學(xué)習(xí)的過程。你能舉出人類條件反射的實例嗎？條件反射的意義是什么？（回憶，聯(lián)想，思考，推測）
活動四:
1．學(xué)習(xí)和記憶規(guī)律對你有哪些啟示呢？請你結(jié)合實際，提出具體可行的學(xué)習(xí)建議和理論依據(jù)。（回憶，思考，表述）
2．Henry M.手術(shù)切除部分腦可能影響了他記憶的哪些方面？（對比，思考，推測，表述）
3．為保留美好記憶，遠離阿爾茨海默病，正常老年人可以怎樣做呢？（分析，觀察，思考，表述）
活動五:
1．你有哪些緩解消極和抑郁情緒的小妙招？我們在日常生活中該如何管理情緒呢？（思考，表述）
2．觀察圖片，你能表述5-羥色胺再攝取抑制劑的作用原理嗎？（解讀，分析，表述）
【課后練習(xí)】
1．人類大腦皮層和動物大腦皮層的區(qū)別是人類具有（ ）
A．軀體運動中樞 B．聽覺中樞 C．軀體感覺中樞 D．語言中樞
2．下列哪項不屬于人腦的高級功能（ ）
A．感知疼痛 B．學(xué)習(xí)和記憶 C．記憶和思維 D．語言和文字
3．某人大腦的某個部位受到損傷，但能用語言表達自己的思想，也能聽懂別人的談話，卻讀不懂報刊上的新聞。大腦受損的區(qū)域是（ ）
A．運動語言中樞 B．書寫語言中樞 C．視覺語言中樞 D．聽覺語言中樞
4．某人因交通事故導(dǎo)致脊髓胸部完全折斷、大腦皮層語言中樞H區(qū)（聽覺語言中樞）受損，該傷者將會出現(xiàn)下列哪些癥狀（ ）
A．刺激下肢有感覺但不能運動
B．聽覺喪失而聽不懂他人講話
C．大小便失禁
D．任何反射均不能發(fā)生
5．對下列實例分析正確的是（ ）
A．某人因意外車禍而使大腦受損，其表現(xiàn)癥狀是能夠看懂文字和聽懂別人談話，但卻不會說，這個人受損傷的部位是言語區(qū)的S區(qū)
B．當(dāng)盲人用手指“閱讀”盲文時，參與此過程的高級神經(jīng)中樞只有軀體感覺中樞和軀體運動中樞
C．當(dāng)你專心作答試題時，參與的高級中樞主要有大腦皮層的H區(qū)和S區(qū)
D．某同學(xué)正在跑步，下丘腦和腦干未參與調(diào)節(jié)
6.圖為大腦皮層言語區(qū)的分布示意圖，參與學(xué)生聽課和做筆記的功能區(qū)至少包括（ ）
A．W區(qū) B．W區(qū)和V區(qū)
C．S區(qū)和H區(qū) D．W區(qū)、V區(qū)和H區(qū)
7.正常情況下，到達大腦左右半球的信息會很快通過胼胝體（由許多神經(jīng)纖維組成）由兩個半球共享，臨床上可通過切斷胼胝體來治療某些腦部疾病。將某患者腦中胼胝體切斷后，患者大腦左右半球的視覺功能正常，患者能說出出現(xiàn)在右側(cè)視野中的物體（視覺投射到左半球）的名稱，但不能說出出現(xiàn)在左側(cè)視野中的物體（視覺投射到右半球）的名稱（手術(shù)前能夠說出）。下列有關(guān)大腦左右半球功能的分析，不合理的是（ ）
A．語言中樞位于左半球
B．視覺中樞僅位于左半球
C．大腦左右半球存在功能聯(lián)系
D．大腦左右半球存在功能差異
8．下面有關(guān)學(xué)習(xí)和記憶的敘述，不正確的是（ ）
A．學(xué)習(xí)是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習(xí)慣和積累經(jīng)驗的過程
B．記憶是將獲得的經(jīng)驗進行儲存和再現(xiàn)的過程
C．學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用以及某些種類蛋白質(zhì)的合成
D．第一級記憶可能與新突觸的建立有關(guān)
9當(dāng)人們遇到精神壓力、生活挫折、疾病、死亡等情況時，常會產(chǎn)生消極的情緒，而消極情緒達到一定程度時，就會產(chǎn)生抑郁。下列說法不正確的是（ ）
A．抑郁通常是短期的，可以調(diào)節(jié)的
B．抑郁如果持續(xù)超過兩周以上，應(yīng)該咨詢心理科醫(yī)生進行抑郁癥心理治療
C．建立良好的人際關(guān)系可以減少患抑郁癥的可能
D．抑郁癥會影響患者的工作、學(xué)習(xí)和生活，嚴重時甚至?xí)够颊弋a(chǎn)生自殘或自殺等消極行為
10尾素是一種蛋白類激素。運動時血液中鳶尾素含量會上升，它對突觸結(jié)構(gòu)有一定的保護作用，還能促進大腦中與記憶有關(guān)的海馬區(qū)神經(jīng)元的生長。研究人員利用小鼠進行了相關(guān)實驗。下列分析錯誤的是（ ）
A ．鳶尾素主要影響的是神經(jīng)元之間的傳遞
B．鳶尾素是在核糖體上形成的
C．施加了鳶尾素阻斷劑的小鼠記憶能力提高
D．體育鍛煉可在一定程度上預(yù)防記憶衰退
11．5-羥色胺是一種與睡眠調(diào)控有關(guān)的興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，它還與人的多種情緒狀態(tài)有關(guān)。如果神經(jīng)元釋放5-羥色胺數(shù)量不足，將會引起抑郁癥。下列敘述錯誤的是（ ）
A．5-羥色胺與突觸后膜的受體結(jié)合后，突觸后膜電位發(fā)生改變
B．5-羥色胺是小分子有機物，以主動運輸?shù)姆绞结尫诺酵挥|間隙
C．氯西汀可以減緩?fù)挥|間隙5-羥色胺的清除，故可用于治療抑郁癥
D．麥角酸二乙酰胺特異性阻斷5-羥色胺與其受體結(jié)合，故會加重抑郁癥
12．為探究運動對海馬腦區(qū)發(fā)育和學(xué)習(xí)記憶能力的影響，研究者將實驗動物分為運動組和對照組，運動組每天進行適量的有氧運動（跑步/游泳）。數(shù)周后，研究人員發(fā)現(xiàn)運動組海馬腦區(qū)發(fā)育水平比對照組提高了1.5倍，靠學(xué)習(xí)記憶找到特定目標的時間縮短了約40％。根據(jù)該研究結(jié)果可得出（ ）
A．有氧運動不利于海馬腦區(qū)的發(fā)育
B．規(guī)律且適量的運動促進學(xué)習(xí)記憶
C．有氧運動會減少神經(jīng)元的聯(lián)系
D．不運動利于海馬神經(jīng)區(qū)神經(jīng)元的興奮
13. 研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)用水流噴射海兔的虹吸管時會引起鰓收縮，稱為縮鰓反射。相關(guān)結(jié)構(gòu)及發(fā)生機制如下圖，請回答：（1）圖1中有__________個神經(jīng)元。當(dāng)興奮傳至①處時，引起神經(jīng)元細胞膜內(nèi)的電位變化為__________。在②處，突觸前膜會釋放谷氨酸作用于突觸后膜上的__________，從而引起縮鰓反射。在該反射中，谷氨酸是一種__________（填“興奮性”或“抑制性”）神經(jīng)遞質(zhì)。
（2）進一步研究發(fā)現(xiàn)，如果向海兔的頭部施加一個強電擊，再輕觸它的虹吸管，將誘發(fā)一個更強烈的縮鰓反射，且在刺激后幾分鐘之內(nèi)，只要輕觸它的虹吸管，都會引發(fā)更強的縮鰓反射，即產(chǎn)生了“短時記憶”；如果向海兔的頭部多次重復(fù)施加強電擊，引發(fā)強縮鰓反射的反應(yīng)可以持續(xù)一周，即產(chǎn)生了“長時記憶”。下圖為兩種記憶的形成機制，請分析回答：兩種記憶的形成都是由于電擊海免頭部會激活中間神經(jīng)元釋放5-TH作用于突觸前神經(jīng)元，產(chǎn)生環(huán)腺苷酸，繼而激活了__________，從而促進神經(jīng)遞質(zhì)谷氨酸的大量釋放，使縮鰓反射增強。與短時記憶形成不同的是，在重復(fù)刺激下，蛋白激酶A促進CREB-1基因的表達，導(dǎo)致__________，從而形成了長時記憶。
（3）如果將已形成長時記憶的海兔相關(guān)細胞中的RNA提取出來，注入到從未經(jīng)過相似訓(xùn)練的海兔神經(jīng)細胞內(nèi)，接受RNA的海兔是否會產(chǎn)生類似于RNA供體海兔的長時記憶反射 （即長時記憶是否可以移植），請作出判斷，并說明理由__________。
（4）連續(xù)給海兔40個刺激會誘發(fā)習(xí)慣化，但只能持續(xù)一天。如果每天10個刺激，連續(xù)4天，習(xí)慣化效應(yīng)就能持續(xù)一周。訓(xùn)練中間穿插一些休息能促進長時記憶的建立。人類的記憶形成與上述機理相似，若要產(chǎn)生長時記憶，可以采取的做法是______________________________。
（5）請根據(jù)本題信息，提出一個新的研究性課題____________________。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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