資源簡介

4.1.2人各有責導學案
課堂目標導航
1．理解我們在生活舞臺上扮演著屬于自己的角色，角色不同，所要承擔的責任也就有所不同，人應各負其責。
2．提高思辨能力和實踐能力。
課前預習方案
○說一說：用一句話概括本課的學習內容，就是：
人應各負其責
○填一填：我們在生活舞臺上扮演著屬于自己的角色，角色不同，所要承擔的責任也就有所不同。
○寫一寫：
1．軍人的責任： 保衛國家
2．新聞工作者的責任： 報道及時真實的新聞
3．廚師的責任： 做健康可口的食物
4．律師的責任： 維護正義
5．駕駛員的責任： 安全駕駛
課堂導學方案
【感悟生活】
生：學習活動
同學們都在班集體當中學習、生活、成長，在班集體中，每個同學都扮演著屬于自己的角色，角色不同，所要承擔的責任也就有所不同。你在班集體中承擔了哪些責任呢？請寫在這里：
師：教學建議
1．教師以自己作為一名教師，在班集體中要承擔教育、關心學生，對自己的工作負責的角度導入。
2．學生相互交流自己在班集體中所承擔的責任。
3．點評，然后小結：每一個人都需要為他人和社會承擔一定的責任，但每個人的責任又不盡相同。我作為一名教師要對自己的工作負責，扮演好教師這一角色，而同學們作為學生也要扮演好學生這一角色。看來，人各有責，而且要各負其責。
【明確規范】
生：學習活動 課本上的主要內容可以概括成以下一點：
人應各負其責。
師：教學建議
1．指導學生閱讀課本，提煉歸納。
2．學生口頭展示課前預習方案中的“寫一寫”，并且拓展其他角色的責任。
3．師生共同探究：如何扮演好“學生” 這一角色？
4．及時對學生的發言進行鼓勵與點撥，表揚在實際生活中學生角色扮演得成功的同學，倡導其他學生向他學習。
◎小貼士：
No.1一定要采用小組合作學習的形式，聯系自己的生活實際來探究哦！
No.2觀點提示
積極主動地學習各科知識，培養各方面的能力，提升自己的情感、態度、價值觀；尊敬師長、團結同學；自覺遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規范》等。
【深化體驗】
生：學習活動 再現一個自己經歷過的典型的生活情境（或是由教師提供一個同齡人的典型生活情境），然后認真體驗和感悟，并在小組中交流、分享！
我的感悟是：
師：教學建議
1．引導學生對他自己經歷過的或教師提供的學生生活中的典型情境（如以下情境）進行體驗和感悟，然后交流和分享。
◎小貼士：情境例示
清晨，小琳起床后，媽媽早已為她準備好了可口的早餐；早飯后，她走向學校，清潔工人還在認真地清掃路面；十字路口，警察在指揮交通；學校大門口，校長和老師在迎接每一位到校的學生，慈祥的臉上堆滿了殷切的期望；教室里，值日生揮汗擦去了最后一滴污垢；課桌上，新發下來的作業上有老師細致的批閱。
了解小琳的這些經歷后，你有何感悟？
2．“感悟”提示：從“人各有責”的角度談感悟。
3．點評，然后小結：每一個人都需要為他人和社會承擔一定的責任，但每個人的責任又不盡相同。我們在生活舞臺上扮演著屬于自己的角色，角色不同，所要承擔的責任也就有所不同，“人應各負其責”說的就是這個意思。不管自己處于什么角色，都要認真做好自己的事，承擔自己應盡的責任。
【嘗試實踐】
生：學習活動 學生的主要任務是學習，以后在學習方面我會這樣去做：
師：教學建議
1．此環節 “導行”主要是引導學生立志認真學習。如：確定適合自己的學習目標；把握好預習、上課、復習三環節；積極主動地與老師、同學進行合作學習；合理利用時間進行課外閱讀，拓展知識面?？傊芽茖W學習與刻苦學習結合起來，不斷豐富自己的內涵。
2．注意在學生發言過程中對學生講述的不當的學習方法進行糾正。
3．點評，然后小結：每個人都要承擔一定的責任，然而人們又有不同的角色，所以承擔的責任也不同。學生時代是充滿朝氣和希望的時代，希望同學們能把握好這一角色，為以后走上工作崗位后扮演新的角色打下堅實的基礎。
課堂小結方案
生：學習活動 通過學習，我明確了本堂課的：
知識點是
重點是
難點是
易錯點是
◎小貼士：通過學習，你還有疑問嗎？若有，請記錄在這里：
師：教學建議
1．注意環節過渡自然、流暢。
2．最后，教師要鼓舞學生扮演好“學生”這一角色。
課堂評價方案
1. “平凡的小事做好就不平凡，簡單的小事做好就不簡單。”這句話告訴我們 （ ）
A．選擇好職業，才能干大事業
B．學習是我們一生的責任和義務
C．要盡職盡責地做好本職工作
D．風平浪靜的人生是乏味的
2.不同的角色承擔不同的責任。下列行為屬于不負責任的是 （ ）
A．生產廠家把不合格的產品收回 B．個別醫生給病人拿錯藥
C．學生認真學習，提高自己的素質 D．農民生產合格的綠色食品
3.父母養兒育女，兒女孝敬父母，老師教書育人，學生尊師好學，醫生救死扶傷，軍人保家衛國……這表明 （ ）
A.每個人都因不同的社會身份而負有不同的責任
B.每個人的社會身份都是固定不變的
C.每個人的社會責任都是相同的
4.獲得2009年度感動中國年度人物的有：26年義務守護滇池環境的農民張正祥；割肝救子的暴走媽媽陳玉蓉；照顧殘疾家人20多年的退休工人朱邦月；為留守兒童辦學的女大學生李靈……這些材料表明
①不同的人扮演著不同的角色，承擔著不同的責任 ②不言代價與回報地履行責任，是一種奉獻精神 ③承擔責任，付出越多，得到的物質回報越多 ④擔負社會責任，就是要犧牲自我
A．①② B．②③
C．②④ D．①③
5.下列觀點正確的是（ ）A．作為子女，一切聽從父母的是我們的責任
B．作為朋友，講哥們義氣是我們義不容辭的責任
C．作為公民，救死扶傷是我們的責任
D．作為學生，努力學習是我們的責任
6.材料一：9歲半的林浩是地震重災區汶川縣映秀鎮漁子溪小學二年級的班長，是大災中勇敢救出兩名同齡人的“小英雄”。被埋廢墟下，他組織同學們唱國歌以戰勝恐怖。“好不容易才爬出廢墟，又爬回去，你不怕房屋再次倒塌嗎？”“我怕，但我是班長，這是我應該做的！”林浩稚氣的聲音透著堅定。
材料二：在一些班級，有的同學只關心自己的學習，不愿意參加集體活動；個別班干部和課代表對工作也是敷衍了事。
閱讀材料，運用所學知識回答下列問題：
(1)“我怕，但我是班長，這是我應該做的！”林浩的這句話說明了什么？
(2)結合材料二，談談如何正確處理個人和集體的關系？
參考答案：
1．C 2．B 3．A 4．A 5．D
6．(1)身份不同，責任不同。我們應樹立強烈的責任意識，承擔起自己應負的責任。
(2)①把集體利益和個人利益緊密結合起來，既要以集體利益為重，又要尊重和維護個人利益。②在集體生活中，當個人愿望和要求與集體利益發生沖突時，要自覺服從集體利益，必要時應不惜犧牲個人利益。我們必須反對那些為追求個人利益或小團體利益而損害集體利益的思想和行為。
學習方法：
1．通過采訪他人，了解不同角色的責任；
2．聯系自己的生活進行思考，并與同學交流，明確自己作為學生應該履行的責任。
問題探究：如何扮演好“學生” 這一角色？

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