資源簡介

《細胞的多樣性和統一性》教學設計
教材分析
《細胞的多樣性和統一性》是新人教版中高中生物學必修一《分子與細胞》中的第一章《走近細胞》第二節教學內容。課程標準中與本節內容對應的條目是：①有些生物體只有一個細胞，而有的由很多細胞構成。這些細胞形態和功能多樣，但都具有相似的基本結構；②描述原核細胞與真核細胞的最大區別是原核細胞沒有由核膜包被的細胞核。
學情分析
學生在初中階段已經系統認識過生物，明確了解生物由細胞構成，且不同的細胞形態結構有所不同，亦有其共同點，也通過光學顯微鏡觀察過不同細胞。因此，本節內容對于學生要求不高，掌握顯微鏡的使用方法，認識到細胞具有多樣性和統一性即可。
教學目標
（1）使學生學會規范使用高倍顯微鏡，并總結出不同細胞的異同。
（2）使學生學會收集、整理和交流合作關于真核細胞和原核細胞的資料，說出異同點。
（3）使學生理解并認同細胞的多樣性和統一性。
（4）使學生通過分析水華和赤潮形成的原因、治理以及發菜的保護，提高愛護環境、保護生態的意識。
教學重難點
重點：
（1）規范使用高倍顯微鏡，并總結出不同細胞的異同。
（2）總結原核細胞和真核細胞的多樣性和統一性。
難點：
總結原核細胞和真核細胞的多樣性和統一性。
教學方法
自主學習法、講授法：教師通過問題串引導學生自主學習，再結合講授法由學生總結本節內容。
教學工具
PPT、黑板
教學過程
學習任務 教師活動 學生活動 設計意圖
〔任務一〕 前情回顧 〔活動1〕教師利用多媒體展示問題： 〔問題組〕 1.細胞學說主要由誰建立？ 2.細胞學說的內容有哪些？ 3.最基本的生命系統是什么？ 4.什么叫種群？群落？生態系統？ 5.病毒為什么不能單獨生活？ 學生回顧1.1《細胞是生命活動的基本單位》的內容，并回答相關問題 引導學生復習已學習內容，增強記憶。
〔任務二〕 展示圖片 設問導入 〔活動2〕教師利用多媒體展示光學顯微鏡下四幅不同細胞圖，并提出問題： 〔問題組〕 1.圖中共有幾種細胞？它們的名稱分別是什么？有哪些共同的結構？ 2.請舉一兩個例子，說說不同種類細胞的形態結構不同的原因。 〔板書〕 1.2 細胞的多樣性和統一性 學生結合初中學過的內容，仔細識圖，然后回答問題。 通過問題串的形式，使學生學會獨立思考，并對細胞的多樣性和統一性進行總結，從而培養科學思維，提高生物學學科素養。
〔任務三〕 探究-實踐 “使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞” 〔活動3〕教師利用多媒體播放“使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞”實驗視頻，并讓學生回答討論部分問題。 〔問題組〕 使用高倍顯微鏡的步驟和要點是什么？ 歸納觀察到的細胞在結構上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產生差異的可能 3.下圖是大腸桿菌的電鏡照片，你在本實驗中觀察到的細胞與大腸桿菌有什么主要區別？ 〔板書〕 一、觀察細胞 學生以課本為基礎，通過視頻掌握顯微鏡的使用步驟、注意事項，如何制作臨時裝片。 結合教師的提問，使學生學會交流表達，培養科學思維。
〔任務四〕 小組合作、總結 〔活動4〕 教師通過視頻中觀察到的幾種細胞以及PPT中展示出的幾種細胞，讓學生再根據課本內容，分析總結細胞的多樣性和統一性，并明確原核細胞與真核細胞的根本區別。 〔板書〕 二、真核細胞和原核細胞 學生在教師的引導下，分小組討論、分析細胞的多樣性和統一性，并派代表闡述真核細胞與原核細胞的異同點。 教師通過圖片展示使學生認識到真核細胞與原核細胞的異同點，并認同細胞的多樣性和統一性。
〔任務五〕 習題檢測 〔活動5〕 教師展示課件，依次讓學生回答問題。 〔問題組〕 1. 藍細菌、大腸桿菌和乳酸菌屬于原核生物 （　　） 2. 乳酸菌細胞內沒有核糖體 （　　） 3. 因為蘚類葉片大，在高倍鏡下容易找到，所以可以直接 使用高倍物鏡觀察 （　　） 4.顫藍細菌和水綿細胞中都能觀察到葉綠體 （　　） 5. 下列生物中，不屬于真核生物的是（ ） ①噬菌體 ②藍細菌 ③酵母菌 ④乳酸菌 ⑤支原體 ⑥水綿 ⑦衣原體 ⑧葡萄球菌 ⑨鏈球菌 ⑩青霉 A.①②④⑤⑦⑧⑨ B. ①②③④⑦⑨ C. ①③④⑤⑧⑩ D. ②④⑤⑥⑦⑩ 學生回答問題，鞏固已學知識。 通過習題練習，使學生著重掌握重難點，加深印象，樹立生命觀念。
〔任務六〕 課堂小結 〔活動6〕 教師通過對整節內容的梳理，使學生再次對本節內容有清晰地認識，并且把握重難點。 學生跟隨教師的問題引導，翻閱課本，總攬全局，掌握重難點。 通過教師的概括并加以問題引導，促使學生積極思考，激發學生思維的延伸。
教學反思
板書設計 1.2 細胞的多樣性和統一性 一、觀察細胞 1、顯微鏡的使用 二、真核細胞和原核細胞 1、真核細胞與原核細胞的根本區別 2、比較真核細胞和原核細胞的異同點 3、真核細胞和原核細胞的多樣性和統一性

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