資源簡介

《細胞是生命活動的基本單位》教學設計
教學內容 第一章第一節細胞是生命活動的基本單位
課時 1課時 授課教師
教 學 目 標 1.從分析細胞學說的建立過程中,歸納出植物和動物在結構上且有一致性，形成“生物界具有統一性”的觀念，認同細胞學說的建立是一個不斷修正和發展的過程。 2.說出生命系統的結構層次，闡明細胞是基本的生命系統。 3.通過分析細胞學說建立的過程，說出科學發現的基本特點，舉例說出歸納法在科學研究中的作用。
教學 重點 （1）細胞學說的要點及其意義。 （2）細胞是基本的生命系統。
教學 難點 細胞學說的意義。
教學 思路 主要依托細胞學說的建立過程闡明動植物有共同的結構基礎及細胞學說意義；以生命系統結構層次為載體，闡明生物體的生命活動是依賴細胞合作共同完成，細胞是基本的生命系統。
教學過程
學習任務 教師活動 學生活動 設計意圖
導入 【討論】大熊貓和冷箭竹形態不同，但都是由細胞構成的,你將如何獲取和提供證據證明呢 結合以往知識，思考并回答問題 初步認識生物學的學習重視證據和邏輯,激發學生學習細胞的熱情。
探討細胞學說建立的過程及意義 【閱讀梳理】閱讀教材第3頁“思考·討論”,梳理科學家所運用的方法、技術和取得的成就。 【討論】 1.列文虎克、馬爾比基等都已觀察到細胞,為什么細胞學說的建立者是施萊登和施旺 2.施萊登和施旺只是觀察了部分動植物的組織,卻歸納出“所有動植物都是由細胞構成的”,可信嗎 【閱讀】教材第5頁“歸納法”。嘗試運用歸納法舉例，并體會其結果的可靠性。 【講述】打破動物學與植物學之間的壁壘、揭示動物植物二者存在統一性的科學家是施旺和施萊登,他們建立了細胞學說。請首先閱讀教材,了解細胞學說的主要觀點有哪些 從哪些方面揭示了動植物的統一性 閱讀并填表。 閱讀教材第2頁細胞學說的內容要點 結合細胞學說要點，閱讀教材第4頁，總結細胞學說的意義 認同解剖學在揭示生命本質方面的研究價值。 體會科學家得出結論需要獲取可靠的證據。 認同基于觀察實驗的歸納、概括是上升到理論的必要條件。 理解不完全歸納法所得結論的可靠性,以及在應用歸納法時應注意事物的普遍性和特殊性。 認同動物和植物具有統一性。 認同細胞學說的重大意義。
分析生命系統的結構層次 【對比歸納】通過單細胞生物、多細胞生物和病毒的簡單事實總結出細胞是生命活動基本單位 【識圖分析】觀察教材第6頁圖,以冷箭竹葉表皮細胞 和大熊貓心肌細胞為例,寫出由細胞到植物個體和動物個體的結構層次。 【觀看教材第7頁圖文】寫出從個體到生物圈之間的結構層次。 觀察圖片,分別寫出植物和動物從細胞到生物圈的 各個生命系統層次,并找出動植物構成層次的共性與差異。 列舉完整的生命系統層次:細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態系統→生物圈。 引導學生認識到生命系統具有一定的結構層次。 體會細胞與生命系統各層次之間的內在聯系 認同“細胞是基本的生命系統”的觀點
小結與練習 【小結】 1.知識內容:細胞學說的重大意義、細肥是基本的生命系統。 2.過程方法:細胞學說建立過程中的觀察、歸納、概括等。 3.生命觀念:初步認同生命是以細胞為基本單位的有機整體 完成導學案的拓展應用 引導學生關注知識內容的進一步梳理強化 認同細胞是生命活動的基本單位 對位訓練、鞏固與提高
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