資源簡介

第三章 第一節 呼吸道對空氣的處理 學科： 生物 備課人： 備課時間： 上課時間： 教案序號：
課題名稱 第一節 呼吸道對空氣的處理 課型 新授課
教學目標 知識與技能： 1. 描述呼吸系統的組成。 2.了解呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。 過程與方法： 識圖填圖，資料分析，合作討論，練習，總結 情感、態度與價值觀： 關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣，自覺地維護環境中空氣的清新、清潔。
重點 1、呼吸系統的組成。2、呼吸道的作用
難點 通過資料分析，掌握呼吸道的作用。
教學方法 導、學、教、練、結
板書設計 呼吸道對空氣的處理 呼吸道 鼻 咽 喉 氣體的通道。 呼吸系統的組成 氣管 支氣管 肺 ———氣體交換的場所。 呼吸道的作用:氣體的通道，并且對吸入的氣體進行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
學習環節 學習內容 教師活動 學生活動 集體備課修改
導入新課 學習新課： 鞏固練習 課堂小結 一、呼吸系統的組成 鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺 二、呼吸道的作用 1、氣體進出的通道。 2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。 1、課后練習。2、同步訓練 通過生活中的事例，如捏鼻子，閉嘴等，請學生談談感受，引起學生思考，然后引出呼吸的重要性。 演示課件： 呼吸系統的組成：呼吸道和肺。 鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個通道，是氣體進出肺的通道叫呼吸道。 咽、喉有什么作用？ 為什么吃飯時不要大聲談笑？ 演示課件：呼吸與吞咽的關系，演示會厭軟骨的作用。 組織學生閱讀44頁資料分析，以小組的形式討論以下問題： 1．呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？ 演示圖片：氣管由C型的軟骨支撐，呼吸道都有骨或軟骨作支架。 2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？ 情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？ 演示圖片：鼻黏膜，明確鼻黏膜結構和功能。 3．有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質的危害嗎？為什么？ 4．痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？ 演示圖片：氣管壁縱切圖 結合流感對學生進行生活衛生教育。 通過資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 老師巡回指導 引導思考，適當精講 引導學生回憶：通過本節課的學習，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認識？ 看書43頁圖Ⅳ-22，思考： 呼吸系統是由哪些器官組成的？ 呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？ 捏鼻子，閉嘴等，學生談感受， 認識圖片上呼吸系統各器官名稱 進行識圖填圖練習。 回憶自己吃東西“嗆”飯的經歷，小組討論“嗆”飯的原因。 根據圖片，聯系生活經歷，理解吞咽和呼吸的關系。 討論捏鼻子，張嘴；不捏鼻子，閉嘴；捏鼻子，閉嘴的感受。明確鼻、咽都與外界相通，是外界氣體進入肺的門戶和通道。 根據不同的感覺來推測呼吸道的作用。從而引出呼吸道對空氣的處理。 閱讀“資料分析”，分組討論討論題1、2題。 在老師的引導下，分析呼吸道對空氣的溫暖、濕潤和清潔作用，并分析這些功能分別由呼吸道的哪些結構來實現。 通過學習，能關注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣，自覺地維護環境中空氣的清新、清潔。 在老師的指導下完成練習，并矯正答案 學生思考，闡述自己的認識。 導入也可以用：溺水窒息的原因？ 穿插練習： 演示動畫資料：吞咽和呼吸的關系。 思想教育：“食不言，寢不語” 課前教師制作自制教具： 硬紙筒模擬軟骨支架，軟塑料筒模擬無支架 課前布置： 學生自主搜集有關呼吸系統疾病的病例以及發病的原因。課上分析，滲透思想教育。 根據當地的霧霾天氣滲透環保教育
教后反思 吞咽和呼吸的關系不好描述，利用動畫和圖片進行教學，效果很好。其它內容相對來說比較簡單，利用圖片、資料分析等，學生通過合作討論以及課前對呼吸系統疾病的了解等，比較順利的完成了課堂教學任務，思想教育、環保教育也能自然滲透在課堂學習中。

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