資源簡介

第3節 金屬防護和廢金屬回收
設計思想
本節課教學設計的指導思想是以學生為主體，建構起雜學生自己動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式，在科普微電影的情景引領下，以科學探究的方法主動應用已有知識解決問題，并獲取新知識，促進學生創新意識和實踐能力的發展。
從科普微電影入手，激發學生了解學習內容的興趣，通過鐵銹蝕的探究實驗，讓學生分析歸納得出鐵生銹的條件，通過傳感器的現場測試,加深對鐵生銹條件的理解,通過銹蝕數據和事件展示了解鐵生銹的危害,并在此基礎上尋找防止鋼鐵銹蝕的措施。通過原音重現和環保倡議,引導學生學會學習，學會交流，形成愛護金屬資源的思想。
采用雙屏、平板、傳感器等信息技術手段，讓學生站在互聯網+化學的課堂上師生互動、與社會、與生活、與智能化傳感技術互動。讓信息技術與化學課深度融合。在未來教室里讓現代化信息技術充分為化學課堂服務，讓化學知識更好地幫助人們更有質量的生活。
知識有價，理念無價，通過本堂課讓學生收獲知識的同時，學會用實驗研究化學問題，收獲化學知識的同時，學會研究化學的基本方法，形成可持續發展的綠色環保理念。
教材分析
1．我對教材內容的理解
本教學設計是上教版九年級化學上冊第五章第三節內容。課標中具體的教學標準及活動與探究建議確定了本課教學內容的要求是：了解鋼鐵銹蝕的條件，設計實驗探究鐵制品生銹的原理，了解防止金屬銹蝕的簡單方法，認識回收利用金屬資源的重要性。
本課內容融合了鐵、鋁等金屬活動性的比較、金屬銹蝕條件的探究以及金屬的防護等知識，其內容向上可以和金屬的化學性質及鐵冶煉后需在密閉環境中冷卻等知識聯系，向下可以跟酸與金屬氧化物反應（化學除銹）等知識聯系，有助于知識網絡的形成。
2．我對教學目標的設定
根據新課標要求和本節課內容，根據學生情況，本課設定了以下三維教學目標：
知識與技能：了解鋼鐵生銹的條件 氧氣和水；了解金屬防護的基本原理 隔絕氧氣（空氣）和水；了解金屬防銹的簡單方法。了解廢金屬回收的意義。
過程與方法：指導學生探究鐵生銹條件的實驗方法；培養學生根據鐵生銹的條件討論金屬防護的措施。指導學生了解廢金屬廢棄的危險和回收的重要意義。
情感態度與價值觀：培養學生探究知識的欲望；認識廢棄金屬對環境的污染，培養學生的環保意識，形成可持續發展的綠色環保理念。
3.我采用的教學方法
科學探究作為一種重要的學習方式和學習內容，鋼鐵的冶煉及其銹蝕與防護與生產、生活實際緊密相連。針對本節教學內容的知識背景，本節課運用可歐微電影設置情境、實驗探究、多媒體輔助手段等教學方法，采用雙屏、平板、傳感器等信息技術手段，讓學生站在互聯網+化學的課堂上師生互動、與社會、與生活、與智能化傳感技術互動。將課前和課堂的實驗探究與學生的生活經驗有機融合，突出學生的主體地位，達成三維教學目標。
4.學生采用的學習方法
鐵是學生最常見的金屬，鐵生銹是常見現象。在教學中，結合教材特點，指導學生采用課前實踐、實驗探究、交流討論相結合的方法進行學習，將所學知識系統化，逐步形成可持續發展的綠色環保理念。
重點難點
教學重點、難點
重點：鐵生銹的條件和金屬的防腐。
難點：鐵生銹的過程。
教學過程
活動1【講授】1．科普微電影創設情境，引出問題
1．科普微電影創設情境，引出問題
場景一： 三位同學正在自行車棚旁掃地，突然男生大叫一生，什么東西掉在我頭上，三位同學圍過來，是一塊鐵銹。三位同學朝車棚好的地方望去，女生說到“好端端的鐵怎么會生銹呢？鐵生銹需要什么條件呢？”另一位女生女同學建議到“我們去問老師吧“屏幕黑掉
設計意圖：用同齡人的科普微電影導入情境，引出問題，激發學生探究意識的同時，形成本節課的情境主線。
活動2【活動】2.學生大膽進行猜想，平板互動
2.學生大膽進行猜想，平板互動
提問：同學們，你們知道鐵生銹的條件嗎？請做出你的猜想？
請每位學生在自己的白板上進行書寫，完成后傳給老師
老師抽樣同學進行展示
設計意圖：讓學生通過猜想完成科學探究的第一步，為下面教學的展開做好鋪墊的同時，培養學生規范的科學探究程序。
活動3【活動】3.科普微電影展示實驗，觀察分析
3.科普微電影展示實驗，觀察分析
過渡：我們的猜想對不對呢，讓我們繼續看微電影
場景二：男同學問李老師“李老師，鐵為什么會生銹呢？李老師回答：要了解這個問題，可以通過實驗，我帶你們去實驗室做實驗吧？
場景三： 女同學說“我們按照李老師的要求開始實驗吧”。三位同學分別在實驗室里一到五號試管。拍照，屏幕字幕，一周以后，1到5號試管的現象。拍照男生大叫一聲“我發現鐵生銹的條件了，你們發現了嗎？
提問：同學們，你們能根據實驗現象，進行自己的分析嗎？
學生現場觀察實物，完成分析后，結果通過平板上傳老師
設計意圖：讓學生通過觀察對比，分析實驗中的物質和現象，培養學生自主探究的能力。通過小組合作學習形成結論，培養學生與他人學會合作、團結合作的能力。
活動4【練習】4.現場模擬鋼鐵生銹，傳感測試
4.現場模擬鋼鐵生銹，傳感測試
學生利用溫度和氧氣濃度傳感器測試模擬鐵生銹過程中氧氣濃度和溫度的變化
設計意圖：讓學生通過現代科學技術手段直接觀察和分析鐵生銹過程中現象氧氣濃度和溫度的變化，加深對鐵生銹條件和變化的理解。通過傳感器的應用，讓現代化智能儀器更好地為化學課堂服務，達成三維目標的同時培養學生與時俱進的科技創新精神，通過小組合作學些，培養與他人學會合作、團結合作的能力。
活動5【練習】5.上網查詢鐵銹資料，交流分析
5.上網查詢鐵銹資料，交流分析
過渡：是不是這樣呢？
場景四： 女生微笑道“我也發現了，鐵生銹要跟氧氣、水等物質使用，在有酸和氯化鈉溶液時，生銹速度更快。”三位同學一起拍手，并齊聲說到，好開心啊，我們通過實驗得出了結論。這時突然另一位女生看著鐵銹沉思到：這個鐵銹到底是啥物質啊？“男生建議到”我們一起上網查資料吧“屏幕變黑
場景五：三位同學，一起上網查找資料，男生自言自語道“原來鐵銹是這樣一種物質……
過渡：鐵銹到底是什么樣一種物質呢？請每位同學用平板上網搜索資料，交流分析
學生上網搜索鐵銹的信息，并交流分析
過渡：老師也查到了一段，一起交流一下
信息材料：
鐵銹成分復雜，呈紅棕色，主要是氧化鐵。鐵銹是一種疏松多孔的物質，能讓空氣中的氧氣和水分穿過它的空隙，不斷向內層滲透，持續跟鐵反應，直至鐵完全被銹蝕。因此鐵生銹以后，要及時把鐵銹除去。
師生一起，把關鍵的信息劃出來
設計意圖：讓學生通過平板上網搜索資料，培養學生的信息搜索和處理能力，
這也是未來課堂的一種模式，學生站在互聯網+ 的課堂風口上，與外界有效聯通。
活動6【練習】4.數據和事件展示銹蝕危害，充分了解
4.數據和事件展示銹蝕危害，充分了解
過渡;鐵生銹會造成什么樣的危害呢？
數據展示：金屬銹蝕造成的損失（師生一起分析）
事件展示：那些年發生的銹蝕大事
設計意圖：通過具體的數據和因為銹蝕而發生的災難事故讓學生充分了解到金屬銹蝕給人類帶來的損失和災難，以便了解金屬防銹的重要性，為下面的學習做好鋪墊。
活動7【講授】6.科普微電影引入防銹措施，系統分析
6.科普微電影引入防銹措施，系統分析
場景五：三位同學邊走路，邊對話，男生“鐵生銹真可怕，好端端的鐵就這樣爛掉了”，女生“必須及時預防鐵生銹”，男生“怎么預防啊”。另一位女生“不讓它接觸氧氣，接觸水吧”。這時，他們看到了自行車，男生自言自語到“這么新的車，防銹功夫肯定做得不錯，”我們去看看，三人一邊看著自行車，一邊說到“這油漆，真好看，這輪頭是鍍金屬的，這鋼圈好像是不銹鋼，這鏈條涂過油的，這個地方沒做什么生銹了……
提問：怎樣才能防止鐵生銹？看了剛才的視頻，說說你的看法和你說知道防止鐵生銹的辦法。
課件展示，系統分析防銹措施
設計意圖：從生活到課堂，讓學生對防銹的措施有全面的、系統的認識。
活動8【練習】7.體驗金屬防銹措施，實踐探索
7.體驗金屬防銹措施，實踐探索
活動：玩具手槍、彈簧、螺母、搪瓷杯或盆、不銹鋼、鍍鋅自來水管等物質
學生摸一摸、想一想、完成作業平板上傳老師，教師進行統計和點評。
設計意圖：從生活到課堂，讓學生對防銹的措施有直觀的認識。培養學生在生活中學會觀察、養成學以致用的好習慣。讀萬卷書、行萬里路相信實踐出真知。
活動9【活動】8.鐵粉雙吸解密，拓展認識
8.鐵粉雙吸解密，拓展認識
過渡：看來防止鐵生銹方法很多，我們必須在生活中加以重視，防止可怕的鐵生銹。來看看微電影中對于鐵生銹還有什么問題。
場景六：
男生一邊在吃月餅，一邊在說肚子好餓啊，月餅真好吃，又香又干。一位女生看著月餅盒里的小包包，等等。這是什么，這好像是生銹的鐵粉。男生月餅都扔了，跑過來，“怎么回事”……
過渡：同學們，今天我把月餅盒里的鐵粉帶過來了，大家看看。想想鐵粉在月餅盒里起到什么作用。課件上出現盒月餅和干燥劑
總結：人們在重視鐵生銹危害的同時，也用利用鐵生銹原理的時候。
設計意圖：讓學生充分意識到鐵生銹給人類帶來損失和危害的同時，作為一個化學變化，人們也有利用這個原理的時候，但是強調鐵生銹的危害.
活動10【活動】9.采訪獲取回收真經，勇于實踐
9.采訪獲取回收真經，勇于實踐
過渡：看來鐵生銹確實能給人來帶來幫助，雖然我們很惋惜地看到各種金屬被腐蝕掉，那么，這些廢金屬怎么處理呢？一起看微電影。
場景八：三位同學放學一起回家，男生說“你們家的電腦真破，應該扔了。“早就扔了，你的舊手機也扔了吧”“嗯，這些放著沒用”（隨手扔掉易拉罐）“就是啊，破電池，討厭”（隨手仍在河里） 第三位同學“你們，你們，太氣人了”另兩位同學一口同聲問“為什么”（屏幕黑掉）
場景九：原音重現：采訪廢金屬回收廠廠長
數據展示：
（1）金屬使用年限展示
（2）
你知道嗎？
據估算，回收一個鋁制飲料罐比制造一個新飲料罐要便宜20%，而且還可節約金屬資源和95%的能源。1t廢鋼鐵回爐冶煉可煉成近1t的鋼，跟用鐵礦石冶煉比，能節約11t煤和鐵礦石，減少污染空氣的懸浮微粒11kg。目前世界上已有50%以上的鐵的90%以上的金得到了回收利用。
廢舊金屬的回收利用還可以減少對環境的污染。例如，廢舊電池中含有汞等，如果廢舊電池隨意丟棄，汞等滲出會造成地下水和土壤的污染，威脅人類健康。如果將汞等回收利用，不僅可以節約金屬資源，而且還可以減少對環境的污染。
總結：廢金屬棄之不用的危害和回收的意義
微電影：兩位男生糾正自己的行為
活動：每位同學說出一條環保倡議 交流
集體朗讀：環保倡議書
設計意圖：讓學生充分意識到回收廢金屬的重要意義，從生活走到課堂，再從課堂走到生活,重在實踐。形成可持續發展的理念
活動11【練習】10.總結本節課收獲，結束寄語
10.總結本節課收獲，結束寄語
微電影結束：三位同學燦爛的笑臉，揮手再見
字幕：謹以此片獻給愛生活、愛化學的同學們
學生交流本節課在知識、方法、操作、感悟上的收獲
結束寄語：
古人云：讀萬卷書，行萬里路。我們的知識絕非僅僅來自書本，來自課堂，更多來源于生活。讀萬卷書固然需要，他可以讓我們站在前人的肩膀上，但更重要的是需要我們行萬里路，把自身的所學用于生活，把生活實踐中的點滴積累融進生活，書寫屬于我們的新知。
設計意圖：培養學生的歸納總結能力，也為課堂走向生活，從感性認識升華到理性，再應用于實踐中，形成可持續發展的環保理念，更重要的是懂得化學可以讓人們更有質量的生活。

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