資源簡介

公開課教案
二氧化碳的性質
一、教學方法
激情引入→提出問題→科學探究→鞏固新知→綜合運用。教學中綜合運用多種教學手段，培養學生的化學科學素養和科學探究精神；培養學生運用所學知識解決實際問題的能力；培養學生關注社會、熱愛生活的情感，并嘗試應用所學的知識解決實際問題的能力。
二、知識與技能：
1、掌握二氧化碳的有關性質。
2、了解二氧化碳的有關用途。
3、培養學生學習興趣、合作創新精神、科學素養和科學探究精神。
三、過程與方法：
通過對二氧化碳的性質、用途等有關知識的探究學習，使學生體會獲得知識的過程，使學生學會科學探究的方法，從而培養學生的科學素養。通過相互交流、探究式的學習方式，使學生產生科學探究的興趣，從而產生學習化學的強烈愿望。
四、情感態度和價值觀：
1、通過對二氧化碳有關知識的討論學習，使學生能夠全面認識和評價自然界中的物質。
2、樹立關注社會、環境，熱愛自然的情感意識。
五、重點
二氧化碳的性質
六、難點
二氧化碳與水和石灰水的反應
七、教學方法
實驗探究、課堂討論法
八、儀器、藥品
試管、集氣瓶、燒杯、蠟燭、可口可樂、干花、石灰水、火柴。
教 師 活 動 學 生 活 動 活動意圖
一、創設情景，激情引入
多媒體展示：在意大利那不勒斯中有一個著名的屠狗洞，洞中有一個屠狗妖，人進入洞內安然無恙，狗卻死亡。科學家波曼爾決定弄個究竟。一天，他打著火把牽著狗走入洞內。他發現火把的燃燒有點飄忽不定，不一會兒狗就暈倒了。可是當他蹲下看個究竟時，他自己馬上也感到呼吸困難了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：這屠狗妖就是…… 觀看。 通過生動的化學故事將學生引入奧妙無窮的化學世界。
師：你能猜出屠狗妖是誰嗎？
板書：二氧化碳
師：你對二氧化碳有哪些了解？你能告訴大家嗎？大家組內討論，每組可選一位代表作答。 生：二氧化碳
教 師 活 動 學 生 活 動 活動意圖
師：你對二氧化碳有哪些了解？你能告訴大家嗎？大家組內討論，每組可選一位代表作答。 相互討論，并由一兩個小組選出代表作答。 培養學生合作交流的能力。
三、實驗探究 師：上節課我們學習了二氧化碳的制法，你能制出一瓶二氧化碳氣體嗎？(要求學生檢查實驗用品是否齊全，并給學生發放實驗卡片。）
師：如何證明二氧化碳已經收集滿了？將所有的小組分成兩個大組，第一組做課本實驗（實驗6-5），第二小組做課本實驗（實驗6-6）。教師參與學生的討論，并解決學生做實驗中提出的問題。 每小組的同學嘗試將燃著的木條分別放在充滿二氧化碳氣體的瓶口、瓶中，能觀察到什么現象？每一小組的學生做好分工，動手操作實驗。在實驗過程中仔細觀察，并認真記錄實驗現象。嘗試自己去解決實驗中遇到的問題。相互討論實驗中遇到問題。解決不了的問題詢問老師。 培養學生獲得知識的能力和相互合作的學習能力。培養學生發現問題的能力。
師：哪組的學生愿意將你的研究成果與大家分享？ 學生上臺展示實驗報告。作總結，完成后同桌相互交流討論。達成一致后到臺前用多媒體展示。 培養科學探究精神，合作交流的能力。
師：經過我們的探究學習，大家對二氧化碳有了更進一步的了解，請同學們參照課本，相互合作完成對二氧化碳性質的總結。同桌同學可相互交流。 小組相互討論、交流。先得出答案的小組請舉手。并說出小組的答案與別組共享。 給學生展示自我的機會，培養學生敢于表現自我。學會總結。合作交流。相互討論、合作學習。
師：1、你能舉出日常生活中都有哪些事例能證明二氧化碳的密度比空氣的密度大嗎？ 對二氧化碳的性質作總結，完成后同桌相互交流討論。達成一致后到臺前用多媒體展示。小組相互討論、交流。先得出答案的小組請舉手。并說出小組的答案與別組共享。 學會總結。合作交流。相互討論、合作學習。
2、如何證明一瓶可口可樂中溶解有二氧化碳氣體？(方法：可取下瓶蓋，塞上帶導管的橡皮塞，收集后再檢驗。也可倒入燒杯內，在燒杯上方放一燃著的火柴，觀察火教 師 活 動 小組討論，并分別設計實驗方案。運用桌上的實驗用品，動手操作。并說出實驗的現象和結論。檢驗桌上的實驗用品，動手操作。取四朵用石蕊染成紫色的干燥的小花。第一朵小花噴上稀醋酸，第二朵學 生 活 動 培養學生解決問題、獲得知識的能力。培養學生的科學素養和科學活動意圖
柴的燃燒情況。）要求學生檢驗桌上的實驗用品，講解實驗的過程及實驗中的注意事項。并要求學生注意觀察實驗中的現象。填寫好實驗報告。 小花噴上水，第三朵小花直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四朵小花噴上水后，再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中。觀察四朵花的顏色變化。填寫在實驗報告表中。生：二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸使紫色石蕊變成紅色。生：碳酸很不穩定，加熱時，分解成二氧化碳和水，二氧化碳從溶液中逸出，所以紅色溶液又變成紫色。 探究精神，培養學生的實驗能力和獲得知識的能力。關注知識獲得的過程。聯系生活實際體會知識獲得的過程。通過多媒體拓展學生視野。聯系生活實際
師：你能分析出現這種現象的原因嗎？板書：H2O+CO2=H2CO3師：為什么變紅色的溶液加熱后又變成紫色？板書：H2CO3 H2O+CO2↑師：請同學們拿出一只試管，倒入適量的石灰水，并取一只潔凈的玻璃管向內吹氣，你能看到什么現象？這種現象說明了什么問題？板書：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O多媒體展示：干冰及干冰用于人工降雨的圖片并解釋原理。板書：二、二氧化碳對生活和環境的影響。多媒體展示：溫室效應及其帶來的危害。師：“人類只有一個地球，”為了保護人類賴以生存的環境，我們應該采取哪些措施防止溫室效應進一步加強？設問：根據你所了解的知識，你能說出二氧化碳有哪些用途？多媒體展示：二氧化碳的用途設問：如果空氣中沒有二氧化碳，將會出現什么樣的后果？你認為空氣中的二氧化碳是多還是少？四、鞏固新知師：本節課你學到了什么？你還有哪些困惑？五、綜合運用(見作業）【板書設計】二氧化碳的性質一、二氧化碳的性質1、物理性質2、化學性質CO2+H2O=H2CO3H2CO3=H2O+CO2↑CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O二、二氧化碳對環境和生活的影響 向玻璃管內吹氣，并觀察實驗現象。依據現象相互討論。并說出自已的結論：二氧化碳能與氫氧化鈣發生反應。觀看并思考。觀看、討論生：討論并發言開發新能源、植樹造林、減少化石燃料的燃燒。生：參與植物的光合作用、人工降雨等。學生討論后得出：植物無法進行光合作用，人類沒有氧氣和食物來源。空氣中二氧化碳的含量應適量。生：學生自由發言，教師給以適當的點撥。 培養學生的社會責任感。 培養學生用發展的觀點看問題。 培養學生自我總結的能力
公開課教案—4

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