資源簡介

(共21張PPT)
技術(shù)的性質(zhì)
技術(shù)的產(chǎn)生
保護(hù)人
解放人
發(fā)展人
滿足人的需求
復(fù)習(xí)：技術(shù)的產(chǎn)生與技術(shù)的作用
技術(shù)的性質(zhì)
技術(shù)的目的性
技術(shù)的實(shí)踐性
技術(shù)的綜合性
技術(shù)的復(fù)雜性
技術(shù)的創(chuàng)新性
技術(shù)的專利性
任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有意識(shí)、有目的活動(dòng)的成果。
某項(xiàng)技術(shù)產(chǎn)品，一定滿足了人們的某一方面的具體要求。
1、 技術(shù)的目的性
下列發(fā)明的目的是什么？
手機(jī)
助聽器
汽車
方便人與人的溝通交流
讓特殊人群聆聽世界的美妙
方便出行
2、技術(shù)的實(shí)踐性
技術(shù)的實(shí)踐性，是指根據(jù)人的需要把自然物加工具有某種使用價(jià)值的人造物的活動(dòng)。
技術(shù)的實(shí)踐性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是技術(shù)產(chǎn)生于實(shí)踐之中；另一方面是技術(shù)只有在人的實(shí)踐活動(dòng)中才能變成現(xiàn)實(shí)。
案例介紹：
本杰明·富蘭克林是18世紀(jì)美國的實(shí)業(yè)家、科學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、思想家、文學(xué)家和外交家。他是美國歷史上第一位享有國際聲譽(yù)的科學(xué)家和發(fā)明家。
風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)是美國先賢本杰明·富蘭克林的一次關(guān)于雷電的實(shí)驗(yàn)，1752年6月的一天，陰云密布，電閃雷鳴，一場(chǎng)暴風(fēng)雨就要來臨了。富蘭克林和他的兒子威廉一道，帶著上面裝有一個(gè)金屬桿的風(fēng)箏來到一個(gè)空曠地帶。富蘭克林高舉起風(fēng)箏，他的兒子則拉著風(fēng)箏線飛跑。富蘭克林和他的兒子一道拉著風(fēng)箏線，父子倆焦急的期待著，此時(shí)，剛好一道閃電從風(fēng)箏上掠過，富蘭克林用手靠近風(fēng)箏上的鐵絲，立即掠過一種恐怖的麻木感。他抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，大聲呼喊：“威廉，我被電擊了！成功了！成功了！我捉住‘天電’了！！”隨后，他又將風(fēng)箏線上的電引入萊頓瓶中。
回到家里以后，富蘭克林用雷電進(jìn)行了各種電學(xué)實(shí)驗(yàn)，證明了天上的雷電與人工摩擦產(chǎn)生的電具有完全相同的性質(zhì)。富蘭克林關(guān)于天上和人間的電是同一種東西的想法，在他自己的這次實(shí)驗(yàn)中得到了光輝的證實(shí)。經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，進(jìn)一步的深入研究，富蘭克林最終發(fā)明出了避雷針。
技術(shù)產(chǎn)生于實(shí)踐之中
技術(shù)只有在人的實(shí)踐活動(dòng)之中才能變成現(xiàn)實(shí)
科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系
科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系
3、技術(shù)的綜合性
技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合運(yùn)用多種知識(shí)。
材料學(xué)
物理力學(xué)
美學(xué)
人機(jī)工程學(xué)
表面加工學(xué)
數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)
金工
技術(shù)創(chuàng)新
技術(shù)發(fā)明
技術(shù)革新
變革和改進(jìn)原技術(shù)
創(chuàng)造和產(chǎn)生新技術(shù)
4、技術(shù)的創(chuàng)新性
創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的核心所在，也是技術(shù)對(duì)人類富有挑戰(zhàn)意義的內(nèi)在原因。
技術(shù)革新：單車的不斷改進(jìn)與創(chuàng)新
《技術(shù)的性質(zhì)》
技術(shù)發(fā)明：萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)
《技術(shù)的性質(zhì)》
四、技術(shù)的復(fù)雜性
隨著技術(shù)的發(fā)展，人們需求的日益豐富，技術(shù)越來越呈現(xiàn)出復(fù)雜性特征。一方面，技術(shù)的內(nèi)容和體系越來越復(fù)雜；另一方面，技術(shù)使用和應(yīng)用環(huán)境也越來越復(fù)雜。
由于技術(shù)的復(fù)雜性，以及一定時(shí)期人類思維的局限性和有限性，技術(shù)客觀上還具有兩面性。
案例分析：
任何事物都是有兩面性的。就比如原子彈，我們?cè)谔剿? 自然的過程中，我們的認(rèn)識(shí)是逐步推進(jìn)的，在此過程中，我們也總結(jié)出了許多規(guī)律。研制出核武器，是我們?cè)谔剿鬟^程中的重大科技進(jìn)步。另外擁有核武器的國家，在國際上也是有相應(yīng)的地位。 有了原子彈以后，這本身就是對(duì)自己國家的一種安全保護(hù)。
從另一個(gè)方面來說，原子彈爆炸的威力是巨大的，爆炸地點(diǎn)的一切的會(huì)變?yōu)閺U墟，幾乎一切都會(huì)蕩然無存。
5、技術(shù)的專利性
　　　技術(shù)作為創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，是技術(shù)發(fā)明者智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，它凝結(jié)著豐富的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在技術(shù)實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的過程中，技術(shù)發(fā)明者對(duì)此享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受到法律的保護(hù)。
知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度正是保護(hù)技術(shù)發(fā)明人的合法權(quán)益的制度。廣義上包括著作權(quán)、鄰接權(quán)、商標(biāo)權(quán)、商號(hào)權(quán)、商業(yè)秘密權(quán)、產(chǎn)地標(biāo)記權(quán)、專利權(quán)、集成電路布圖設(shè)計(jì)權(quán)等各種權(quán)利。狹義上包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán)三個(gè)部分。
02
03
對(duì)產(chǎn)品構(gòu)造、形狀
的技術(shù)改造
（10年）
涉及產(chǎn)品形狀、圖案
色彩及其結(jié)合的、
富有美感且適于工
業(yè)上應(yīng)用的專利
（10年）
y.
01
技術(shù)含量高，花費(fèi)
創(chuàng)造性勞動(dòng)多的新
產(chǎn)品及其制造方法、
使用方法。（20年）
y.
外觀設(shè)計(jì)專利
發(fā)明專利
實(shí)用新型專利
專利的種類
美國籃球明星邁克爾·喬丹（下稱邁克爾）與喬丹體育股份有限公司（下稱喬丹體育）之間的商標(biāo)系列糾紛一直備受社會(huì)各界關(guān)注，由于商標(biāo)糾紛，十年相愛相殺。一場(chǎng)官司打了10年，從商標(biāo)局到商評(píng)委，再從商評(píng)委到法院，法院一審、二審到最高院。商標(biāo)的重要性在此體現(xiàn)的淋漓盡致。喬丹體育所注冊(cè)的商標(biāo)被質(zhì)疑侵犯邁克爾·喬丹姓名權(quán)而被申請(qǐng)撤銷，這也給廣大企業(yè)提了個(gè)醒，擁有一款注冊(cè)商標(biāo)重要，擁有一款不會(huì)引起侵權(quán)糾紛的注冊(cè)商標(biāo)更為重要。
中國喬丹與邁克爾喬丹
案例分析
初審階段
審查申請(qǐng)是否存在明顯的缺陷以及申請(qǐng)文件是否齊備，其格式是否符合要求。
授權(quán)階段
專利行政部門發(fā)出授權(quán)通知書和辦理登記手續(xù)通知書，申請(qǐng)人在兩個(gè)月內(nèi)按照通知要求辦理登記以及繳費(fèi)，專利行政部門將授予專利權(quán)，頒發(fā)專利證書。
發(fā)明專利實(shí)質(zhì)審查階段
全面審查專利申請(qǐng)是否具備新穎性、創(chuàng)造性、使用性以及專利法規(guī)定的其他實(shí)質(zhì)性條件。
提交申請(qǐng)
申請(qǐng)人提交請(qǐng)求書、說明書及其摘要和權(quán)利要求書等文件，一式兩份，申請(qǐng)文件應(yīng)打印或印刷。
專利申請(qǐng)的一般過程
受理階段
代辦處對(duì)受理的專利申請(qǐng)文件進(jìn)行審查，確定申請(qǐng)日期，給予申請(qǐng)?zhí)枺l(fā)出申請(qǐng)受理通知書、費(fèi)用繳納通知書。
發(fā)明專利申請(qǐng)公布階段
1. 技術(shù)的目的性
2. 技術(shù)的實(shí)踐性
3. 技術(shù)的綜合性
5. 技術(shù)的復(fù)雜性
4. 技術(shù)的創(chuàng)新性
1. 技術(shù)的目的性
2. 技術(shù)的實(shí)踐性
技術(shù)的
性質(zhì)
小結(jié)
6. 技術(shù)的專利性
課后思考
有人認(rèn)為技術(shù)創(chuàng)新就是一項(xiàng)發(fā)明的第一次應(yīng)用。你是否贊同？說說你的理由。
感謝聆聽 批評(píng)指導(dǎo)
講課人：王曉銘
祿勸民族中學(xué)

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