資源簡介

課題4　化學式與化合價（共兩課時）
【教學目標】
一、知識與技能
1．了解化學式的含義，能用化學式表示物質的組成。
2．熟記常見元素及原子化合價，能利用化合價推求化學式。
3.了解相對分子質量的意義。會根據化學式計算物質的相對分子質量，各元 素間的質量比、某元素的質量分數。
4.能看懂商品標簽或說明書上標示的物質成分和含量。
二、過程與方法
1．通過化學式意義的學習，使學生學會用化學語言表述物質的組成。
2．通過化合價概念、特點的學習，使學生初步學會運用觀察、比較、概括等處理信息的方法。
3.通過討論交流，培養運用所學知識解決實際問題的能力和計算能力。
三、情感態度和價值觀
1.通過自編化合價口訣，激發學生的學習興趣和求知欲。
2.通過交流討論，活動探究，發展學生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。
3.通過活動探究，發展學生善于合作、勤于思考、勇于實踐的精神。
【重點難點】
1．書寫化學式和理解化學式的涵義。
2．常見元素及原子團化合價的記憶。
3.物質中某元素質量分數的計算和物質質量與元素質量的互求。
【教學過程】
第一課時
1、展示常見物質的化學式，給化學式下定義。
強調：純凈物有固定的組成，才有化學式；混合物沒有固定的組成，也就沒有化學式。例如，空氣是由氧氣、氮氣等氣體組成，所以沒法寫化學式。
2、化學式表示的意義有哪些？以水的化學式“H2O”為例進行學習。
提問1：水中是否含有氫氣和氧氣？你能說出化學式中右下角的數字表示的含義嗎？“2H2O”表示什么？
學生：交流討論并回答：水中沒有氫氣和氧氣；“H2O”中H元素符號右下角的“2”表示一個水分子中含有2個氫原子；“2H2O”表示2個水分子。
講解：化學式前面的數字與化學式中元素符號右下角的數字表示的意義是不同的。化學式前面的數字表示分子個數，化學式中元素符號右下角的數字表示一個分子中含該元素的原子個數。
特別說明：這里掛圖展示常見物質的化學式，和學生一起將這些物質分類，然后教師引導學生發現物質化學式的書寫規律。
3．單質化學式的書寫
金屬與固態非金屬習慣上用元素符號表示
如鐵Fe、銅Cu等
碳C、磷P等
稀有氣體是單原子分子，用元素符號表示，
如氦He、氖Ne等
非金屬氣體在元素符號右下角寫上表示分子中所含原子數的數字
雙原子構成的分子(氫氣H2、氧氣O2等)
4、化合物(只研究兩種元素組成的化合物)
①寫法：a.金屬與非金屬元素組成的化合物：如NaCl、ZnS；b.氧化物：如CuO、P2O5。
可簡記為：“金屬左、非金屬右、氧化物中氧在后”。另需注意：化學式中原子個數為1時，“1”不標出；化學式中右下方的小數字一般為最簡整數比。
②讀法：一般從右向左讀作“某化某”，例如，ZnS讀作硫化鋅。有時還要讀出化學式中各種元素的原子個數，如Fe3O4讀作四氧化三鐵。
第二課時
過渡：化合物有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數比。不同化合物中各原子的個數比不同，如NaCl、CuCl2中其他元素的原子與氯原子的個數比分別為1∶1和1∶2。這是由不同元素的化合價決定的。什么是化合價呢？
1、元素的化合價是元素的原子在形成化合物時表現出來的一種性質，因此在單質里，元素的化合價為0.
2、介紹一些常見元素的化合價，講解教材例題86頁
3、記憶化合價
將表4-2中的化合價按一定規律進行分類，并試著編寫能幫助記憶的韻歌，并以小組為單位進行化合價記憶比賽，看誰記得準。
4、提問：學習化合價有什么用呢？
學生合作完成教材86頁練一練，體會學習化合價的意義。
5、有關相對分子質量的計算
原子的質量很小，人們采用相對原子質量表示，由原子構成的分子質量仍然很小，又如何表示呢？
用相對分子質量間接反映分子質量的大小，相對分子質量越大的分子，其實際質量也越大。
教材87頁例題講解，配套教師自編導學案學以致用。
說明：“有關相對分子質量的計算”這個知識點可以設計成第三課時。
【板書設計】
一、化學式
1．定義
2．意義(以水為例)
3．化學式的寫法和讀法
二、化合價
1．定義
2．常見元素的化合價
3．化合價規律的應用
三、有關相對分子質量的計算
1．根據化學式計算相對分子質量
2．根據化學式計算組成物質的元素質量比
3．計算物質中某元素的質量分數
【課堂反思】
化合價概念較抽象，學生接受有一定的困難，所以應注意分散難點。已學過的元素、分子、原子和離子等知識是這節課的背景知識，教學時注意引導學生循序漸進，讓學生主動地獲取知識；對于化學式的書寫、化合價規律的應用等知識點，應注重對解題方法的指導，并通過一定量的練習進行鞏固。
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告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參與，我會理解。

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