資源簡介

教
學
設
計
學段學科：　初中化學
課　　題：　《質量守恒定律》
【教學內容】《質量守恒定律》第一課時
【課 型】新授課
【課時安排】1課時
【教學目標】
一、知識與技能
1、通過實驗探究，歸納出質量守恒定律。
2、初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學實驗。
二、過程與方法
1、認識科學探究的基本過程和意義，能提出問題進行初步的探究活動。
2、通過實驗探究，初步學會運用觀察實驗等方法獲取信息，并對獲取的信息進行加工。
3、通過小組合作的方式，使學生能主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。
三、情感態度與價值觀
1、初步建立科學的物質觀，增進對“世界是物質的”“物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識。
2、 培養學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神。
3、學生的探究實驗保持和增強了學生對生活和自然界中化學現象觀察的好奇心和探究的興趣。
【教學重點】
認識理解質量守恒定律以及質量守恒的原因。
【教學難點】
提高學生的實驗設計能力和培養學生的質疑精神和創新精神。
【教學方法】
1、實驗探究法：通過實驗探究化學反應前后質量是否守恒，從探究中發現問題，分析問題，從而想辦法解決問題，提高學生解決問題的能力。通過實驗裝置的改進，提高學生設計實驗的能力，培養學生的創新精神。
2、合作學習法：讓學生在討論中取長補短，培養學生的合作競爭意識。
3、多媒體輔助教學法：利用多媒體技術營造良好的課堂氛圍，使抽象的問題形象化，從而激發學生學習化學的興趣 。
【教具準備】 質量守恒定律探究實驗方案所需儀器、多媒體教學課件
【課時安排】 1課時
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境導入新課 【創設實驗情境】演示蠟燭燃燒后質量變輕，引出課題【板書】課題1 質量守恒定律 觀察、想象、思考 創設情境，聯系生活，激發學生的好奇心和求知欲。
實驗探究推進新課 【多媒體課件展示】 引導、啟發學生提出猜想 觀看、思考、回答 體會探究的過程
巡視并對學生的實驗探究活動進行指導 分組進行實驗探究，觀察、記錄實驗現象，并討論、分析探究１：紅磷的燃燒探究２：鐵和硫酸銅溶液 通過學生自己動手，合作探究，進一步培養學生的主觀能動性。
啟發引導學生匯報探究活動結果，并板書 分組選派代表匯報，其他同學思考、分析 加強學生對實驗探究現象的處理能力、理論聯系實際能力
【板書】質量守恒定律的內容：參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和，這個規律就叫做質量守恒定律。 思考、總結回答、朗讀 由實驗總結出定義
引導學生分析定義中的幾個關鍵詞。 思考、分析、回答 加深對定義的理解
巡視并對學生的實驗探究活動進行指導 分組進行對比實驗探究，觀察、記錄實驗現象，并討論、分析探究３：碳酸鈉和稀鹽酸(敞開密閉體系)探究４：碳酸鈉和稀鹽酸(體系) 讓學生發現問題，解決問題，增強分析、概括能力
【過渡】為什么化學變化會遵守質量守恒定律呢？ 討論并從微觀角度進行分析 從微觀角度、化學反應的實質進一步理解
【多媒體課件展示】水電解的微觀動畫引導學生從微觀角度分析原因 觀看、思考、回答 把抽象的微觀世界形象化
法制滲透 引導學生分析“法輪功”的“水變油”的觀點的正誤。化學聯系生活、聯系法制 觀看、思考 對學生進行辨證唯物主義教育，增強法制意識，崇尚科學，反對邪教
反饋練習 【多媒體課件】展示、提問比一比，看誰反應快？水結成冰，質量不變符合質量守恒定律。對嗎？等體積的水混合后體積是原來的２倍，符合質量守恒定律。對嗎？6g的碳在充足的氧氣中燃燒，生成二氧化碳22g ，則有____　g 氧氣參加反應。 思考練習回答 及時鞏固升華提高
課堂小結 請同學們回顧一下本節課都有哪些收獲？ 學生總結 形成學生自己的知識體系
布置作業師生互動 大屏幕展示作業布置：1、P98 第3、4題2、預習《化學方程式》巡視、指導學生、答疑 抄記作業相互討論提出疑問 因材施教
【板書設計】
第五單元 化學方程式
課題一 質量守恒定律
1、質量守恒定律的內容
參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和，這個規律叫做質量守恒定律。
2、質量守恒的原因
微觀：原子種類沒有改變；
原子數目沒有增減；
原子質量沒有變化。

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