資源簡介

課題1 分子和原子（第2課時）教學設計
學情分析
知識儲備方面：通過上節課的學習，同學們認識到物質是由微觀粒子構成的，并能夠應用分子的基本性質去解釋一些宏觀世界的現象，另外，在前面兩單元的學習中，已經能夠準確判斷區分純凈物與混合物、物理變化和化學變化，這些知識的掌握對于本節課從微觀上進一步探究分子、原子的概念以及分子的構成等有很好的鋪底作用。
技能儲備方面：學生具有一定的抽象思維能力。
態度方面：對于看不到、摸不著的微觀世界，學生充滿好奇心，但也可能因為理解上有些模糊不清、不夠到位而產生畏難情緒，因此教師要借助模型、多媒體動畫等幫助學生在腦海中形成表象。
二、教學工具：
多媒體教學用具；
三、教學重難點
教學重點：化學變化的本質，分子、原子的概念。
教學難點：用微觀粒子的運動解釋宏觀物質的性質與變化。
四、教學方法：
問題導思、探究活動、動畫揭示微觀的直觀教學相結合
五、教學目標
知識與技能
（1）能用微觀理論解釋宏觀變化。
（2）認識分子、原子在化學變化中的不同。
（3）形成分子、原子的概念。
（4）理解分子和原子的區別與聯系
過程與方法
引導學生學會從微觀的角度看物質，用分子、原子的觀點分析比較物理變化和化學變化，進一步從化學變化中認識分子和原子，從而形成分子和原子的概念 。
情感態度價值觀
培養學生的抽象、想象、分析和推理等思維能力
（六、教學過程
教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖
復習引課 通過上節課的學習我們已經了解到物質是由分子、原子等微觀粒子所構成的，那么分子具有哪些基本特征呢？ 分子又能否再分呢 交流表達 通過復習上一節課的主要內容，鞏固知識點，為本節課做準備
探究一：分子是由原子構成的 【投影】幾種分子模型的圖片。 【問題1】請觀察下列幾種分子的模型， 說說你對分子的認識。 觀察思考，交流表達，得出結論： （1）分子是由原子構成的； （2）有些分子由同種原子構成； （3）有些分子由不同種原子構成 先讓學生認識分子和原子之間的關系，為后面建構分子、原子的概念和化學反應的微觀本質奠定基礎。
小結：構成物質的粒子有分子、原子、離子 提問:原子能否直接構成物質？ 圖片展示、介紹硅是由硅原子構成，鐵是由鐵原子構成等 小結投影：常見由分子、原子、離子構成的物質 學生思考，得到結論： 原子也可以直接構成物質，并對常見由分子、原子和離子構成的物質形成初步印象 通過歸納小結能夠區分常見物質的粒子構成
探究二：分子是保持物質化學性質的最小粒子 從分子角度看，水的蒸發與水的分解兩種變 化有什么不同？ 結論：同種物質的分子化學性質形同，不同物質的分子化學性質不同。 分析：氧分子聚集在一起形成了氧氣，二氧化碳分子聚集在一起形成了二氧化碳分子，那么氧分子和二氧化碳分子混合在一起呢？ 討論，交流表達。 （1）水蒸發：水分子沒變，只是分子間間隔變大——物理變化。水分解：水分子發生變化，變成了氫分子和氧分子——化學變化。 （2）氫氣、氯氣分子都發生了變化，變成了氯化氫分子——化學變化。 交流討論，得出分子的概念 （3）純凈物：由同種分子構成 混合物：由不同種分子構成 （1）通過模型、動畫，培養學生建構“宏觀——微觀”關系。 （2）培養學生利用對比的方法，進行分析問題的能力。 培養學生概括、總結問題的能力
探究三：化學變化的實質 【教師質疑】化學變化中，分子是如何發生改變的呢？ 【播放Flash動畫】 電解水、氧化汞分解的微觀過程。 【問題】認真觀察水、氧化汞分解的微觀過程，（1）描述變化過程中，微觀粒子的變化；（2）由此，你能得出哪些結論？ 【講解】化學變化的實質： 觀察思考，交流表達，在教師的引導下進行歸納總結，得出如下結論： （1）水分解成氧原子、氫原子，然后氧原子結合成氧分子、氫原子結合成氫分子； 氧化汞先分解成氧原子、汞原子，然后氧原子又重新結合成氧分子。 （2）在化學變化中，分子可以再分成原子，而原子不能再分，只能重新組合。 學生傾聽、理解教師所述內容。 通過動畫讓學生直觀看到分子是由原子構成，在化學反應前后分子分解成原子，分子重新組合成分子，化學反應前后分子變了，原子沒發生改變，從而解釋分子可分，而原子不可分。
小結：分子和原子的區分與聯系 投影： 分子原子相同點不同點聯系
學生在教師的引導下進行歸納小結 培養學生的歸納能力
學以致用 PPT投影 習題 教師點評、分析 學生思考回答 進一步鞏固所學知識，提高學生運用知識解決問題的能力
小結 這節課的收獲： 你學到了什么？ 學生交流分享 進一步復習、 鞏固。
七、板書設計
分子和原子
1、分子、原子、物質間的關系
分子
物質
原子
2、構成物質的分子是保持該物質化學性質的最小粒子
3、原子是化學變化中的最小粒子
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