資源簡介

第六單元 碳和碳的氧化物
課題1 金剛石、石墨和C60
教學目標：
知識與技能
1、知道不同的元素可以組成不同的物質，同一種元素也可以組成不同的物質；
2、了解金剛石和石墨的物理性質和主要用途；
3、了解木炭和活性炭具有吸附性。
過程與方法
1、通過對金剛石、石墨和C60中碳原子排列方式及空間結構的分析，知道物質結構、性質和用途三者之間的相互關系；
2、通過木炭（或活性炭）吸附作用等演示實驗的探究，讓學生知道對比實驗是研究問題的常用方法。
情感態度與價值觀
1、通過小組學習，培養學生的合作意識。
2、通過對碳單質新的形態的發現及其簡單介紹，學生能以發展的觀點看待碳的單質，認識科學的發展具有階段性和局限性；
重點難點：
物質的結構、性質和用途之間的相互關系；
教學過程：
教學環節 教學過程 設計意圖
課程導入 實物展示鉆戒和木炭 如果老師告訴你，區別如此巨大的兩種物質都是由碳元素組成的單質，你是不是覺得很不可思議呢？ 今天我們就來學習由碳元素組成的幾種不同單質。板書：課題1 金剛石 石墨和C60 實物展示，使學生的注意力迅速轉入課堂。
學生閱讀 首先請大家閱讀教材，并結合生活中的經驗，歸納出金剛石和石墨的主要性質及用途。并寫在紙上，請1-3小組的同學歸納金剛石的性質和用途，4-6小組的同學歸納石墨的性質和用途，并寫好組號。板書：1、金剛石 2、石墨 學生討論，小組輔助，提高自學能力和團隊合作能力
小組展示 學生交換展示歸納成果，并相互補充。 請同學們仔細閱讀并思考，然后用線連好對應的性質與用途。 使學生有學習的成就感
點評歸納 從剛才的活動中，同學們能否找到物質的性質與用途之間的關系呢？請用兩個字表達出來！ 決定板書：性質 用途 反映 培養學生歸納能力
實驗探究 剛才同學們很詳細的歸納了金剛石和石墨的一些性質，接下來我們通過實驗探究，來感受一下他們的部分性質。實驗探究一、玻璃刀切割玻璃實驗探究二、鉛筆芯（石墨）的導電性 體現化學是以實驗為基礎的學科特點，通過學生動手操作，培養學生的實驗能力
思考討論 展示金剛石與石墨的結構模型，設問：金剛石和石墨都是由碳元素組成的單質，為什么性質差異這么大呢？物質的結構與物質的性質又有什么關系呢？同樣用兩個字表達。學生討論并得出結構決定性質的結論 決定板書：結構 性質 反映 培養學生歸納能力
演示實驗 演示實驗6-1：在盛有半杯水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭（或活性炭），輕輕振蕩錐形瓶，然后過濾，觀察現象。 通過實驗探究，了解活性炭的吸附性
小組展示 過渡：通過剛才的活動，我們已經學習了碳元素的兩種單質，得出了結構決定性質，性質決定用途的結論，那碳元素還能形成其他的單質嗎？課外興趣小組的同學就利用課余時間，查閱相關資料，了解了很多知識，下面有請他們來當一回老師，為大家介紹他們的學習成果。學生分組展示ppt并講解C60人造金剛石碳單質的研究進展 充分調動學生的課外學習積極性培養資料采集，信息處理能力小組合作，培養學生協調能力，組織能力
學生活動 謝謝同學們的精彩展示，讓我們了解了更多的碳單質，第一小組的同學還特別為大家準備了碳60的紙質模型，請同學們按線條剪好并粘貼成碳60的分子結構。板書： 3、C60過渡：通過這節課的學習，相信大家對碳的單質都有了一定的了解，接下來，我們就通過幾個習題，鞏固下今天的學習成果。 學生動手制作C60模型，提高學習興趣
當堂反饋 練習：見投影 學以致用，鞏固。
本課小結 同學們都做得非常不錯，今天這節課我們主要是學習了以下知識，請同學們課后加以鞏固。投影： 及時歸納，使學生系統了解本課學習的主要知識
課后作業 教材：112頁課后習題
板書設計：

展開更多......

收起↑