資源簡介

初中生物學北師大版七年級上冊第二單元 生物體的結構第4章 生物體的結構層次第2節 生物體的器官、系統教學設計
基本信息
課題 第2節：生物體的器官、系統
科目 生物　 教學對象 　七年級 課時 　1
作者 　 單位 　
一、教學內容分析
本節內容是第四章第二節的教學內容，教材按照生物體的結構層次細胞、組織、器官，系統的順序進行安排教學內容。本節是承接上節課的教學內容，使整個知識結構完整和系統化。
二、學情分析
初一學生第一次接觸解剖實驗，實驗動手能力比較差，但是他們對生物學興趣又濃厚，可能會造成實驗過程所需的時間比較長。學生的理解能力也還是比較差，通過觀察自己歸納出器官和系統的概念可能會有一些難度
三、教學目標
知識：1、嘗試解剖識別雞翅中的主要組織，能分析說出一個雞翅就是一個器官，得出器官的概念。 2、能描述出人體和綠色開花植物的結構層次。 能力：合作完成觀察、實驗活動、通過活動提高分析和解決問題的能力　 情感態度與價值觀：認同實事求是的科學態度，不斷探求新知識的精神。
四、教學重點和難點
〖教學重點〗 1、解剖雞翅的活動 2、器官和系統的概念 3、人體以及植物體的結構層次 〖教學重點〗 1、學生第一次動手解剖操作，要觀察神經會有些難度 2、對器官概念的理解
五、教學過程

教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖
　通過復習導入新課 　1、生物體進行生命活動的基本結構和功能單位是什么？2、同學們了解到細胞經過不斷的分裂生長形成很多不同的細胞群叫什么？3、人和動物體內的組織有哪幾種？植物體內的組織又有哪幾種？4、這些不同的組織，又是如何進一步構成生物體的呢？ 　（學生回答） 重溫前面的知識，為該節課的學習做鋪墊。　
一、幾種不同的組織構成有特定功能的器官 1、問學生一塊雞翅是屬于一個細胞？一種組織？或者都不是，設置疑惑。 2、要求學生通過解剖雞翅，觀察辨認出雞翅中有哪些結構，然后小組同學歸納總結出這些結構分別屬于什么組織？ 3、討論回答報告后面的問題。 4、要求學生歸納器官的概念 5、從動物的器官過渡到人體的器官，以胃為例進行分析。為什么說胃是一個器官？ 學生動手活動：解剖觀察雞翅 （參考實驗冊37頁的實驗步驟） 思考回答問題 小組討論嘗試歸納器官的概念。 用實驗的手段讓學生建構器官的概念
二、人和動物體中多個相關的器官構成一個系統 提問：1、胃的功能是什么？2、還有哪些器官參與此功能的完成？3、這些器官組合在一起共同完成一種或幾種生理功能，我們稱之為什么？ 播放一段消化系統視頻 學生觀看視頻，思考回答問題 歸納系統的概念 視頻的播放是為了讓學生對人體的各系統有一個全面的認識，從而更好地理解系統的概念
播放一段視頻介紹人體的系統組成 （八大系統） 學生觀看視頻，思考
引導學生歸納人體的結構層次 填寫人體的結構層次簡圖 培養學生歸納知識的能力
三、器官構成完整的植物體 要求學生觀察青菜葉片的結構，以及剝開橘子觀察，找出哪些是保護組織、哪些是營養組織，哪些是輸導組織。讓學生理解葉片、果實等都是植物體的一種器官。 學生觀察葉片的結構，觀察青菜葉片，嘗試說出構成葉片的各種組織（保護組織、營養組織、輸導組織、分生組織） 闡述一片葉就是一個器官 選用橘子和青菜葉兩種材料來觀察，一方面是本身屬于植物的不同器官。利用橘子觀察輸導組織和營養組織學生容易理解。
利用投影展示一棵完整的菜豆圖片，讓學生說出一棵完成的綠色開花植物包括哪些器官 大家從功能上嘗試對植物不同器官進行分類:營養器官和生殖器官 引導學生歸納植物體的結構層次 說出一棵完整的綠色開花植物包括六種器官（根、莖、葉、花、果實、種子） 填寫植物體的結構層次簡圖
課堂小結、鞏固練習 挑選練習冊中幾題有代表性的題目要求學生做并講解 練習 鞏固知識

六、板書設計
第二節：生物體的器官、系統 一、幾種不同的組織構成有特定功能的器官 活動：解剖雞翅（注意事項） 器官的概念：不同的組織按照一定的順序聚集在一起共同完成一定功能的結構 人和動物體的一些器官：胃、腸、心臟等分別是一個器官。 二、人和動物體多個相關的器官構成一個系統 系統的概念以及人體的八大系統 （四種基本組織） 人和動物的結構層次如下：細胞——組織——器官——系統（八大系統）——完整的人體或者動物體 （分化） 三、器官構成完整的植物體 根、莖、葉（營養器官） 植物體的結構層次：細胞——組織——器官 植物 體 花、果實、種子（生殖器官）
七、教學活動評價設計
小組評自評老師評綜合分實驗參與度（協作）（10分） 課堂紀律（10分） 實驗動手能力（30分） 積極思考回答問題并能主動舉手發言（30分） 學習效果檢查，獨立練習以及正確率（20分） 總分
八、教學反思
本節課通過學生動手實驗以及視頻觀察使學生很直觀地了解到生物體的結構層次，學生興趣濃厚，教學效果很好。但是由于學生第一次進行生物學解剖實驗，動作很不嫻熟，所以要將雞翅按順序一步步解剖開來，清楚地觀察各種組織，所需要的時間比較長。講到植物體的結構層次時，時間略顯倉促，在后來的班級中，及時調整教學內容，動物和人體的結構層次單獨一個課時，植物體的結構層次以及聯系安排一個學時。

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