資源簡(jiǎn)介

探究紙巾“三態(tài)” 第一單元 紙的文化態(tài)
——基于PBL理念的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念
在生活中，紙隨處可見(jiàn)，但學(xué)生對(duì)于紙的認(rèn)知其實(shí)并不清晰。關(guān)于紙的來(lái)源，紙的形成，紙的變更，以及如何造紙，處處皆是學(xué)問(wèn)。身處于紙隨處可用的時(shí)代，人們往往意識(shí)不到紙的重要性，但人們是否思考過(guò)：某天醒來(lái)，紙如果消失了，生活會(huì)變得怎么樣？
本次綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，以“探究紙文化”為引子，讓學(xué)生多角度了解、認(rèn)知、感知紙的重要性，強(qiáng)化學(xué)生節(jié)約紙張，綠色環(huán)保，垃圾分類的意識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）價(jià)值體認(rèn)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解和感受，學(xué)生對(duì)紙有具體的認(rèn)知，了解紙張來(lái)之不易。
（2）責(zé)任擔(dān)當(dāng)：加強(qiáng)節(jié)約紙張，綠色環(huán)保意識(shí)。
（3）問(wèn)題解決：能在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，在“我也能造紙”的活動(dòng)中，利用簡(jiǎn)單的工具按照古法嘗試制造再生紙。
（4）創(chuàng)意物化：在“我也能造紙”的活動(dòng)中，學(xué)生思考如何制作有顏色的再生紙。對(duì)于紙的加工，如賦色、賦形、編制等，以及再生紙創(chuàng)意作品設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思考。
三、教學(xué)安排：3課時(shí)
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教師：
①組織學(xué)生收集生活中常用的紙，并進(jìn)行整理分類，寫出紙的用途。
②組織學(xué)生了解紙的形成，紙是古代中國(guó)人的偉大發(fā)明，是中國(guó)人民對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。而在沒(méi)有紙之前，人們是使用什么物品來(lái)書寫？
③指導(dǎo)學(xué)生回收廢紙，在教授紙的回收利用知識(shí)后，有條件的學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，嘗試再生紙張。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生可就紙進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，如賦色、賦形等。
2.學(xué)生分組活動(dòng)：
①學(xué)生收集生活中常用的紙，整理出紙的用途并思考如果沒(méi)有紙，將會(huì)怎么樣？
②學(xué)生同學(xué)提前學(xué)習(xí)，上網(wǎng)收集資料等，大體了解紙的發(fā)明創(chuàng)造以及沒(méi)有紙之前，人們用什么書寫？
③學(xué)生自由分組，利用周末時(shí)間，在家長(zhǎng)的幫助下，嘗試再生紙張，并進(jìn)行紙的創(chuàng)意制作，如賦色、賦形等。
五、教學(xué)過(guò)程
圖片導(dǎo)入：展示各種各樣的紙張
師：同學(xué)們，在上面的ppt展示中，你看到了什么？沒(méi)錯(cuò)，就是各種各樣的紙張。紙?jiān)谖覀兩钪须S處可見(jiàn)，可是同學(xué)們你們知道紙的來(lái)源，形成以及其意義嗎？那么本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)，第一單元:紙的文化態(tài)，讓我們走進(jìn)紙的世界，感受紙的魅力文化吧！
（一）活動(dòng)一：生活中的紙
1.想一想：
師：同學(xué)們，在生活中有各式各樣的紙，同學(xué)們能根據(jù)自己平時(shí)生活的實(shí)際情況，告訴老師都有什么類型的紙嗎？
2.說(shuō)一說(shuō);
師：同學(xué)們剛才都說(shuō)到了很多的紙，老師這里也有一些，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)他們的用途嗎？必如第一個(gè)......請(qǐng)用 “這是 ________ 紙，用于 ________ 。解釋說(shuō)明”
3.分一分;
師：同學(xué)們，請(qǐng)幫助老師以上述常見(jiàn)的紙為例，進(jìn)行分類并談?wù)勂渑c用途相關(guān)的特征？
4.組織學(xué)生思考：“假設(shè)有一天，紙從世界上消失了， 我一覺(jué)醒來(lái).....”為題，談?wù)剬W(xué)生的感想看放。
老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手收集、分類以及談想法，對(duì)紙的概念和意義有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
（二）活動(dòng)二：偉大的發(fā)明
師：同學(xué)們剛才對(duì)“假設(shè)有一天，紙從世界上消失了， 我一覺(jué)醒來(lái).....”談了自己的想法，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有紙，我們的生活將會(huì)變得非常地不便利，很多工作沒(méi)有辦法開(kāi)展，生活的將遇到各種各樣的困難，可見(jiàn)紙是多么的寶貴，其意義是多么重大。那同學(xué)們，你們紙是由誰(shuí)發(fā)明創(chuàng)造的嗎？沒(méi)有紙之前，人們是如何工作的呢？與其媲美的偉大發(fā)明，還有什么？
1.寫一寫
（1）師：同學(xué)們，你們知道中國(guó)舉世聞名的四大發(fā)明嗎？以小組為單位，討論中國(guó)的四大發(fā)明。
（2）生：小組討論中國(guó)的四大發(fā)明。
（3）師：老師展示圖片，指導(dǎo)學(xué)生了解古代四大發(fā)明，并指引學(xué)生將其寫下來(lái)。
2.談一談
（1）師：造紙術(shù)是中國(guó)人的偉大發(fā)明，也是中國(guó)人民對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。那么同學(xué)們，請(qǐng)思考一下，在造紙術(shù)發(fā)明之前，人們是使用什么物品來(lái)書寫的呢？最初的造紙材料由哪些？同學(xué)們討論并將其在班級(jí)分享。
（2）觀看漢代造紙工藝流程圖，了解形成過(guò)程。
（3）了解紙張形成的不易，感知古代人民的智慧。
3.選一選
（1）師：蔡倫作為偉大的發(fā)明家，如果生活在今天，他會(huì)被認(rèn)為是___________。 （可多選）
A.科學(xué)家 B.工程師 C.匠人 D.發(fā)明家 E.技術(shù)員 F.其他
（2）同學(xué)們表達(dá)自己的選擇，并闡述其理由。
（3）師生總結(jié)。
老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，搜索的資料以及小組討論，對(duì)紙的形成有了更深刻的認(rèn)真，表達(dá)了對(duì)蔡倫這一偉大發(fā)明家的敬佩，對(duì)造紙也有了初步的認(rèn)知。
（三）活動(dòng)三：我也能造紙
1.師：同學(xué)們，對(duì)于紙我們了解了這么多，有沒(méi)有同學(xué)有興趣相自己嘗試一下用最簡(jiǎn)單的方式造紙的？
2.師：同學(xué)們可以回收校園內(nèi)的廢棄紙張，如課堂上丟棄以及文印室錯(cuò)印的紙張等，利用最簡(jiǎn)單的工具按照古法嘗試制造再生紙。
3.老師播放環(huán)保再生紙的制作過(guò)程。由于課堂的局限性，同學(xué)們可以利用周末時(shí)間在家長(zhǎng)的幫助去，嘗試再生紙張。
4.小組討論，對(duì)于再生紙張的使用。如何創(chuàng)意制作，如賦色、賦形等。
老師小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，觀看視頻等方式，可以嘗試在家長(zhǎng)的幫助下，自己動(dòng)手制造再生紙，并利用再生紙開(kāi)展創(chuàng)意活動(dòng)。通過(guò)自己動(dòng)手的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的趣味性和動(dòng)手能力，進(jìn)一步感知紙的形成及其重大意義，增強(qiáng)其解決紙張，綠色環(huán)保意識(shí)！
總結(jié)
師：同學(xué)們，通過(guò)這一節(jié)課我們對(duì)紙的歷史有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。那么紙作為我們生活中的重要一部分，我們應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好的習(xí)慣，從多個(gè)方面節(jié)約紙張，增強(qiáng)綠色環(huán)保意識(shí)。

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