資源簡介

《細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析 本節(jié)課為高中新教材必修1《分子與細(xì)胞》（人教版）第3章第2節(jié)細(xì)胞器之間的分工合作的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括分泌蛋白的合成與運(yùn)輸實驗實驗，分泌蛋白的合成與運(yùn)輸?shù)倪^程以及同位素標(biāo)記法這一科學(xué)方法。是學(xué)生認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)，理解各細(xì)胞器之間相互協(xié)調(diào)配合完成生命活動的重要組成部分，為學(xué)生學(xué)習(xí)后面的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)葍?nèi)容打下基礎(chǔ)。在本節(jié)教材中占有重要作用。
二、學(xué)情分析 本節(jié)課授課對是基礎(chǔ)較為薄弱的高一學(xué)生，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，內(nèi)容比較抽象。因此，本節(jié)課將借助PPT呈現(xiàn)資料分析，通過借助動畫，教具等幫助學(xué)生理解本節(jié)內(nèi)容。
三、教學(xué)目標(biāo) 通過分泌蛋白的合成與運(yùn)輸過程，理解各種細(xì)胞器既有分工又有合作。（生命觀念、科學(xué)探究） 使用同位素標(biāo)記法，探究分泌蛋白的合成、運(yùn)輸及分泌過程。（科學(xué)思維、科學(xué)探究） 3.認(rèn)同科學(xué)研究需要大膽質(zhì)疑和勤奮實踐以及對科學(xué)的熱愛。（社會責(zé)任）
四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1.細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。 2.分泌蛋白的合成與運(yùn)輸實驗分析。
教學(xué)難點(diǎn) 1.細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合。 2.分泌蛋白的合成與運(yùn)輸實驗分析。
五、難點(diǎn)突破 在教師主導(dǎo)下學(xué)習(xí)完分泌蛋白的合成和運(yùn)輸?shù)恼麄€過程后，通過小組合作的方式共同完成合成和運(yùn)輸過程的圖貼，讓學(xué)生實踐體驗整個過程，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
六、教學(xué)設(shè)計思路
本設(shè)計結(jié)合教材形象的圖文資料，在通過問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助直觀教具、動畫視頻、小組合作討論、歸納總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行精講，答疑解惑。通過學(xué)生自己動手粘貼圖，進(jìn)一步加深對分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程的認(rèn)識。最后帶著學(xué)生一起完成課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)，并留下一個“查閱資料，分析分泌蛋白合成過程中的膜面積變化”的課后延伸。
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
復(fù)習(xí)導(dǎo)入 PPT展示“核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體”四種細(xì)胞器，引導(dǎo)學(xué)生對其結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行搶答。 學(xué)生快速進(jìn)行搶答 復(fù)習(xí)舊知引發(fā)對新課的思考。
1. 過渡提問 提出問題：除了這幾些細(xì)胞器，其他的細(xì)胞器也有著自己獨(dú)特的功能和結(jié)構(gòu)，它們是如何完成生命活動的呢？有沒有相互合作呢？ 學(xué)生認(rèn)真思考問題。 提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。
2. 同位素標(biāo)記法的介紹 教師以PPT作為輔助介紹同位素標(biāo)記法，然后再通過圖文展示介紹何為分泌蛋白？ 學(xué)生傾聽，了解“同位素標(biāo)記法”這一研究方法。 從知識儲備的角度為小組合作學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3. 分泌蛋白的合成和運(yùn)輸 3.1小組合作討論 教師：分泌蛋白是怎樣合成和運(yùn)輸?shù)哪兀?教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀教材和組織學(xué)生完成思考討論的問題討論。 學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，先閱讀教材51頁思考討論，了解實驗的過程，之后小組內(nèi)合作，完成思考討論的問題。 引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識；分工合作，交流互助，共同提升。
3.2教師精講 利用多媒體輔助圖文展示，講解分析在不同的時間段內(nèi)同位素標(biāo)記物出現(xiàn)的位置，講解過程中不斷提出系列問問，如：①觀察圖乙，3min前，放射性顯影顆粒的占比是100%，說明此時被標(biāo)記的亮氨酸主要集中在哪里？3min后呢？17min后呢？117min后呢？ 教師對學(xué)生的回答給予引導(dǎo)與糾正與評價。 學(xué)生認(rèn)真傾聽、思考并作出回答。 認(rèn)識并掌握分泌蛋白的合成和分泌的過程。
3.3動手貼圖體驗分泌蛋白的合成和運(yùn)輸過程 教師認(rèn)真組織學(xué)生的活動，并請一個小組的同學(xué)代表展示結(jié)果，其他小組作補(bǔ)充。 學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，結(jié)合教材52頁內(nèi)容，完成手中關(guān)于分泌蛋白的合成和運(yùn)輸?shù)馁N圖，并展示與補(bǔ)充。 學(xué)生親自動手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的同時可以強(qiáng)化記憶。
3.4動畫視頻展示 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著以下問題觀看“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸”的動畫視頻： 此過程涉及到了哪些細(xì)胞結(jié)構(gòu)？ 氨基酸形成蛋白質(zhì)的過程，在形態(tài)上發(fā)生了哪些變化？ 最后教師再做一個知識小結(jié)。 學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀看視頻并思考觀察 直觀體驗“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸”過程，鞏固和深化認(rèn)識。
課堂鞏固練習(xí) PPT展示鞏固練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并快速作出回答，最后給予評價。 學(xué)生思考并快速作出回答 檢查和運(yùn)用知識。
課堂總結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識內(nèi)容。 學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理筆記，反思總結(jié)，對有疑惑的地方及時同老師交流。 鞏固所學(xué)知識。
課后延伸 布置任務(wù)：課后查閱資料，分析“分泌蛋白合成過程中的膜面積變化”，下節(jié)課進(jìn)行分享。 學(xué)生課后查閱資料，分析“分泌蛋白合成過程中的膜面積變化”。 深化認(rèn)識。
板書設(shè)計
細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
1.研究方法：同位素標(biāo)記法。
2.分泌蛋白分泌蛋白合成與運(yùn)輸：
游離的核糖體→粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜→細(xì)胞外（線粒體供能）
教學(xué)反思
本節(jié)課以分泌蛋白的合成與運(yùn)輸為例，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察被3H標(biāo)記的亮氨酸的轉(zhuǎn)移途徑，使學(xué)生初步了解分泌蛋白的合成和轉(zhuǎn)運(yùn)途徑是怎樣的。在結(jié)合學(xué)生實際，閱讀教材，小組合作，完成拼圖等方式來進(jìn)一步理解分泌蛋白的合成與運(yùn)輸，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。通過動畫展示合成與運(yùn)輸過程，使抽象的內(nèi)容具象化，減小學(xué)生對微觀結(jié)構(gòu)認(rèn)識的畏難情緒。
本節(jié)課存在的不足之處：一是課堂練習(xí)設(shè)計得比較簡單，容易讓學(xué)生產(chǎn)生自我感覺良好的錯覺。二是教師講述內(nèi)容比較多，語言比較重復(fù)。在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意并加以改進(jìn)。

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