資源簡介

細胞的衰老和死亡教學設(shè)計
課 題 細胞的衰老和死亡 授課教師
上課班級 課 型 上課時間
教 學 目 標 細胞的衰老的特征和原因 細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別 細胞衰老和死亡與人體健康的關(guān)系，關(guān)注老年人的健康
教學重點 細胞的衰老的特征 細胞凋亡的含義
教學難點 細胞衰老與個體衰老的關(guān)系 細胞凋亡的含義
教學器材 及方法 PPT 視頻
教 學 流 程 情境設(shè)計 問題設(shè)計 師生活動
情境一：“花有重開日，人無無在少年”，人體的衰老現(xiàn)象從古至今一直在困擾著人們。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，尤其是19世紀細胞學說誕生后，人們既然已知“細胞是生命活動的基本單位”，那么自然會聯(lián)想，“機體的衰老，是否源于細胞的衰老呢？” 出示科學史的基本內(nèi)容。 問題思考：1、魏斯曼曾預(yù)言“組織不可能無休止的自我更新，細胞通過分裂增殖的次數(shù)是有限的”。 2、1961年，體外培養(yǎng)實驗證實，人體纖維細胞分裂次數(shù)具有“海夫利克極限”，這成為細胞衰老理論的基石。 在此基礎(chǔ)上，通過觀察和研究體外細胞的衰老，生物學家們發(fā)現(xiàn)了一系列衰老細胞的典型特征。 師：設(shè)置情境，引導學生思考。 生：思考身邊各種生物個體具有的普遍現(xiàn)象——衰老，并回憶細胞學說相關(guān)內(nèi)容。了解科學史，對細胞分裂的次數(shù)限制有初步認識。 傾聽、思考。
教 學 流 程 學習任務(wù)一：細胞的衰老 情境一：【呈現(xiàn)】衰老細胞生化檢測指標文字資料 【展示】成年小鼠和衰老小鼠的典型外貌照片；老年人和小朋友的照片。 思考討論：1.衰老細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)等方面分別具有哪些特征？可能會帶來哪些后果？ 2.機體衰老一般都有哪些表現(xiàn)？如何從分子和細胞水平找到原因？ 展示教材“年齡因素與細胞衰老的關(guān)系”的兩個實驗，從中能得出什么結(jié)論？ 師：設(shè)置情境，提出問題思考，引導學生思考。 生：觀察圖片，閱讀資料。 歸納衰老細胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理變化有關(guān)的特征，如細胞膜的通透性改變。物質(zhì)的運輸功能降低，細胞核的體積增大，水分的減少，酶的活性降低，色素逐漸積累，等等。觀察、閱讀和分析，找出衰老個體外觀的共同特征。 設(shè)計意圖：嘗試從微觀層面進行解釋。總結(jié)梳理出老年人皺紋、白發(fā)、老年斑和消化功能減弱、免疫力下降、傷口愈合較慢等現(xiàn)象，在細胞水平面上的原因。
【小結(jié)】細胞增殖能力與個體年齡有密切關(guān)系；細胞核對細胞分裂的影響更大。 【過渡】如何描述個體衰老與細胞衰老的關(guān)系？ 【提問】 1、多細胞生物與單細胞生物細胞衰老帶來的影響是否一致？ 2、老年人體內(nèi)是否有幼嫩細胞？年輕人體內(nèi)有沒有衰老的細胞？ 3、細胞衰老對于多細胞生物的正常生命活動有什么意義？ 【小組討論】 1、我們國家已經(jīng)進入老齡化社會，結(jié)合你自身的感受，談?wù)勅丝诶淆g化會給家庭、社會、國家和老年人自身帶來哪些問題？可能的解決方案有哪些？ 2、“老吾老以及人之老”，中國歷代有尊老、敬老的傳統(tǒng)美德。“老吾老以及人之老”，包括我們自己的家人在內(nèi)，越來越多的老年人要面對客觀存在的身體機能衰退。關(guān)愛老年人不能僅停留在口頭上，還應(yīng)用實際行動來表示。我們應(yīng)該如何盡一份力？有哪些可行的措施呢？ 師：設(shè)置情境，引導學生思考討論。 生：認識到年幼個體的細胞分裂能力強，年老個體的細胞分裂能力弱的事實。 聯(lián)系自己家中或周圍的老人，形成關(guān)愛老人的意識和社會責任感，從多個角度思考、討論應(yīng)對人口老齡化的可行措施。 分析、判斷，辯證地說明個體衰老和細胞衰老之間的關(guān)系。 設(shè)計意圖：聯(lián)系實際，滲透社會主義核心價值觀教育，樹立關(guān)愛老年人的社會責任，引導學生形成正確的人生觀、價值觀。
情境二：機體整體走向衰老的原因可以理解為細胞普遍衰老，那么細胞衰老的原因又是什么？有什么方法能延緩衰老嗎？ 學習任務(wù)二： 細胞衰老的原因 情境三： 1、化妝品的化妝品和保健品廣告中對抗自由基的“SOD”和“花青素”等抗氧化物質(zhì)簡介。 2、教材和學案相關(guān)文字資料。 【提問】 1、什么是自由基？ 2、自由基是怎樣導致細胞衰老的？假說二，端粒學說 【呈現(xiàn)】 1、2009年諾貝爾講中關(guān)于“端粒和端粒酶”的相關(guān)研究。 2、端粒的復(fù)制和端粒酶的修復(fù)視頻。【小組討論】 1、什么是端粒？端粒為什么會縮短？ 2、端粒酶的作用是什么？ 師：設(shè)置情境，引導學生思考。 生：構(gòu)建端粒縮短和端粒酶修復(fù)端粒的模型 運用歸納與概括的方法，獲取資料中關(guān)于自由基和端粒的信息，概括生物學規(guī)律。 設(shè)計意圖： 基于資料中的事實和證據(jù)，運用演繹推理等思維方法，嘗試結(jié)合生命現(xiàn)象提出合理假設(shè)，鼓勵開放式思維，培養(yǎng)辯證的思維方式和創(chuàng)新思想。
學習任務(wù)三：細胞的死亡 【過渡】生長和衰老，出生和死亡都是正常生命現(xiàn)象，細胞衰老后會不會走向死亡？一般以什么方式死亡？ 情境四：【呈現(xiàn)】 1、教材圖片：人胚胎期尾的消失，胎兒手的發(fā)育。 2、資料：脊椎動物神經(jīng)系統(tǒng)在胚胎發(fā)育過程中產(chǎn)生了過量的運動神經(jīng)元。 3、資料：圖示凋亡過程。 （一）細胞凋亡 【問題思考】 1、凋亡發(fā)生在什么時期？ 2、細胞凋亡的一般流程是怎樣的？【展示】圖片資料：雞爪、鴨掌在胚胎期都有蹼狀結(jié)構(gòu)，但出生的小雞爪之間卻沒有蹼狀物。 【提問】你推測雞爪尖的蹼狀物是如何消失的？是由什么因素決定的？雞爪和鴨蹼的不同形態(tài)對其生活方式和環(huán)境而言有什么意義了？ 【小結(jié)】 細胞凋亡的概念 特點：由基因決定，有嚴格的遺傳控制機制。 （二）細胞壞死 【展示】細胞壞死與細胞凋亡的典型圖像。 【小結(jié)】細胞壞死的原因和特點。 師：設(shè)置問題情境，引導學生思考討論。 生：總結(jié)，回答問題。 1、時期：發(fā)生在生物體整個生命歷程中。對于多細胞生物體而言，新細胞的產(chǎn)生和一些細胞的凋亡過程是同時存在的。 2、流程：凋亡起始→凋亡小體形成→凋亡小體逐漸被鄰近的細胞或體內(nèi)吞噬細胞吞噬→凋亡細胞的殘余物質(zhì)被消化后重新利用。 思考并回答：發(fā)育過程中雞爪間的蹼狀結(jié)構(gòu)，由于基因控制的細胞凋亡而逐漸消失，雞爪和鴨蹼的不同形態(tài)有利于雞、鴨分別適應(yīng)陸地和水生生活。 設(shè)計意圖：舉一反三，運用概念解釋生物學現(xiàn)象。 歸納與概括，形成細胞凋亡的概念。
板 書 設(shè) 計 細胞的衰老和死亡 細胞衰老的特征 細胞衰老的原因 細胞死亡的類型 細胞凋亡 細胞壞死
教學 反思 總結(jié)細胞衰老和死亡與人體健康的關(guān)系。指出細胞衰老和細胞凋亡都是正常的生命現(xiàn)象，細胞從增殖、分化到衰老和死亡的生命歷程是一種自然規(guī)律。 研究細胞衰老的原因和細胞凋亡的機制，對于多種疾病的防治以及延緩衰老、延長壽命有重要意義；而面對人口老齡化的現(xiàn)狀，需要有適當?shù)膽?yīng)對措施和準備。

展開更多......

收起↑